摘 要：“让学引思”理论是我国教育改革过程中各科小学教师在对学生进行教学期间使用的一种新型的教学理念。在这一理念的引导下，为了促进学生的进步和发展，教师均会在教学期间给予学生更多的引导，从而通过这种方式，帮助学生在学习知识的过程中积极投入其中。因此，文章主要对“让学引思”理论下的小学数学教学方式进行了深入的探究，从而为小学数学教学工作的持续开展提供更多的帮助。
　　关键词：“让学引思”;小学数学;教学方式
　　中图分类号：G623.5        文章编号：2095-624X（2019）18-0047-01
　　一、小学数学教学中存在的问题
　　传统的教学方式始终坚持以教师为主体开展教学工作，并且教师在开展教学期间，对于学生自主学习也缺乏足够的重视。如果教师一直使用传统的教学方式开展教学工作，就会导致小学生对于教师所教学的内容缺乏足够的理解而逐渐失去学习的兴趣，不利于学生数学成绩的提高。
　　二、“让学引思”理论在小学数学教学中的运用
　　1.指导学生制定学习目标
　　小学数学教师在对小学生进行数学知识的教学期间，要想提高课堂教学的效率，教师就需要在这过程中给予学生更多的引导。而在这其间，引导学生制定出与自身实际情况有着紧密联系的学习目标，是教师在对学生进行教学期间的主要教学任务。之所以需要指导学生制定学习目标，主要是因为通过这种方式对学生自主学习能力的增强有着极大的推动作用，有利于学生学习积极性的提升，对学生学习成绩的提升也有着极大的帮助[1]。但是由于不同的学生在自身能力方面有着极大的差异性，教师需要引导不同的学生制定与自身实际能力相符合的学习目标，进而再开展下一步的引导，最终帮助各个层次学生了解自身的实质性目标，有利于学生的进步和发展。
　　例如，教师在对学生进行分数这一课的教学时，为了让不同成绩的学生在学习的过程中都能够充分理解教师所教学的内容，教师就需要引导学生进行学习目标的制定。学生在学习这一课期间，部分学生对于“把整体看作‘1’，然后对‘1’进行均分，然后利用分数来表示其中的‘1’”这一概念缺乏足够的了解和认识，因此教师在教学时就需要指导学生将学习目标制定为“1”这一概念的学习和认识，从而通过这种方式，帮助学生加深对所学知识的理解。
　　2.运用游戏教学的形式开展教学工作
　　相对于中学阶段的学生，小学生由于自身年龄较小，心智方面并未成熟，因此自身在不断的成长的过程中会对周边新奇的事物产生极其强烈的好奇心，并且还会对相应的事物进行探究。这不仅有利于小学生加深对相关事物的理解和认识，同时对自身的健康成长也有着极大的推动作用，有利于学生自身思维的活跃[2]。因此为了帮助小学生在学习数学知识的过程中能够对所学知识产生学习兴趣，进而产生强烈的好奇心积极投入其中，教师可以通过游戏教学的形式开展数学教学。
　　例如，教师在对学生进行与路程有关知识的教学时，如果教师只是通过常规的教学方式对学生进行教学，就难以帮助学生加深对路程知识的理解。比如，“小玲每分钟行100米，小平每分钟行80米，两人同时从学校和少年宫相向而行，并在离中点120米处相遇，问学校到少年宫有多少米？”在解答这道题目时，教师可以让两名学生到讲台上做一个与题目有关的游戏，教师可以让两名学生相向站立，然后让两名学生同时出发，朝着对方走去。这种游戏的形式指导学生进行知识的学习，不仅能够让学生在学习的过程中感受到学习的乐趣，同时也能够让学生在学习的过程中加深对问题的思考。
　　三、结语
　　小学数学教师在对小学生进行教学时，需要将“让学引思”理论运用到教学过程中。而在教学期间，指导学生制定学习目标，运用游戏教学的形式开展教学工作是其中主要的指导方式，将它运用到教学过程中，对于小学生的进步和发展将会产生极大的推动作用。
　　参考文献：
　　[1]支新婷.基于让学引思的小学数学教学探究[J].小学生（下旬刊），2017（10）：55.
　　[2]孟瑶瑶.让学引思，打造活力小学数学课堂[J].江西教育，2017（18）：75.
　　作者简介：姚旭（1977—），女，浙江乐清人，一級教师，本科，研究方向：小学数学教学。