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【摘要】在我国的初中语文教育当中，要想开展更加有效率的初中语文课堂，那么首先应该设立以学生为主的课程，其次要让学生们树立正确的学习方式，从而帮助初中学生们进行全面的发展。所以说，在初中的语文课堂当中，合理的运用语文课堂是能够大大的提升初中语文的教学效率的。
【关键词】学习方法 师生互动 相结合
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）35-0155-02
有效教学即怎样的教学是有效的、低效的或无效的 ， 同时也是针对教学是艺术，因而其效率无从判断的论调而提出的。我国越来越关注整体教育的发展，关注人为素养的提升。随着时代的进步，国家在吹响了全面推进素质教育、让“教育回归原点”的号角之后，要求普通中学必须严格按照课程方案实施教学，给目前很多学校教师长期沿用超课时、大题量、以应试为主要目的的课堂教学形式带来了严峻的考验。而今学校里的教学体制改革也在如火如荼地进行，因而，研究和实施语文课堂“有效教学”就显得越发必要。
一、改变老师的教学思想，激发学生的上课热情，培养学生学习兴趣
在我们主观意识里，语文就是学单词成语，写作文背唐诗宋词。不少语文老师似乎也认为语文就是一门记忆的学科。他们把大部分的时间放在对教科书的讲解分析和重点段落的背诵上，而忽视了语文教学的生层次面——理解和欣赏。就这点而言，老师首先就带领学生走进了语文学习的盲区。用现代的教学理念思考，老师如果能避免填鸭式的教育，不照本宣科，为考试而教学，而是形成自己独树一帜的教学风格，引领学生自主思考，从不同层面理解一段文字，从不同角度欣赏文字描述的境界，对他们的想法保持肯定态度，给他们张扬自己个性的空间，青少年的孩子，往往是你给他一个平台，他能还你一个大千世界。老师千万不可以在这个过程中扼杀他们最初的想象，不要按教科书的死板规程对他们的看法进行评价，在有明显错误的地方，稍稍加以点拨即可。这样一方面能保持学生积极思考的激情，另一方面，可以将学生融入到课堂中来。如果老师在这一过程中保残守缺的话，不仅会使学生的思想因受束而变得狭隘，变成应试教育下的牺牲品，而且会让课堂失去活力，无法提起学生的兴趣。初中语文教学，应该关注培养学生的学习过程和方法，培养学生正确的情感态度和审美价值观。要培养出这样的学生，我们首先要让学生喜欢上语文这门学科，毕竟兴趣才是学生最好的老师，激发学生的兴趣才能让语文教学目的顺利实现。只用肤浅的课本文字让学生学习必然会导致失败。语文教学本身即是语言教学，因此我们应充分运用语言的音韵美、节奏美、对称美、声响美、方言美、色彩美、语符美、诗意美等等，让它渗透到语文课堂教学的分分秒秒、每个细节，使学生把上语文课当成一种自觉的欣赏、参与，从而达到理想的学习效果。
二、把握好课堂提问的过程
1.提问要有层次性。首先要保证提问的顺序由浅人深、循序渐进这种提问方式特别符合学生认知发展的规律，能促进学生参与教学的对话，激发并加深学生对所学内容的理解由于提问有层次性，能激发学生的学习动机，锻炼学生的逻辑思维能力此外，教师还应注意针对不同水平和能力的学生来设计不同层次的问题，以便顾忌到所有的学生
2.提出问题要精简，针对性明确。教师要在备课的时候仔细考虑问题，要保证问题有意义并且精短简练，这种课前思考可以有效避免课堂上的杂乱和随意提问的现象，起到以点及面的作用此外问题是否有意义，与提问是否适时及措辞有关，此外提问的内容要符合学生认知结构的特点因此，提问应从学生的知识结构出发，有的放矢，让学生能有所思，确有所得
3.提出问题要能够引起师生互动。教师提出的问题应该能引起学生集体思考，使学生之间通过课堂讨论这种团体合作的方式来解决问题而教师在这期间参与讨论即师生互动亦可以促进师生关系。
三、教师要提高自身的专业素质
教师作为为学生传道、授业、解惑的先锋力量，在学生学习生涯中扮演了不可或缺的重要地位，教师的能力直接会影响教学质量，从而影响学生的学习效果。要想打造初中语文高效课堂，就要提高初中语文教学教师的师资力量，使教师团队始终保持先进性。首先，教师要有初中语文教学的教师从业资格，在初中语文教学领域有相应的熟悉和研究，厚实的语文知识是对初中语文教学教师最基本的要求。其次，要求初中语文教学教师辅修一定的心理学课堂，这对把握学生的心理，理解其青春期的行为，并对其行为进行修正和引导极为重要。然后，要求教师能够结合学生的兴趣和爱好，定期地展开与初中语文相关的活动，并不断创新教学方法，增强初中语文课堂教学效果。最后，要求教师能够顺应时代发展的潮流，掌握多媒体使用技能，通过多媒体设备为学生播放与初中语文教学内容相关的视频、图片等，调动学生眼、耳等多种感觉器官，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，发掘学生的内在潜力，打造高效的初中语文教学课堂效率。
四、增加课外阅读，培养学生自主阅读的习惯
目前，阅读教学主要是通过课堂来完成，课外阅读能拓宽学生的创新视野，常言道：“厚积薄发，熟能生巧。”没有大量的阅读输入，就不可能有良好的运用性输出，更谈不上创新运用了，大量的阅读也可以帮助学生扩大词汇量，巩固语言知识，丰富认知图式。阅读是一种技能，虽然可以通过培训学习一些技巧，但要真正获得技能，最终是要通过大量的课外阅读来完成。课外阅读是学生学习的延伸，扩大课外阅读的方式有很多。具体来说，需要做到一些几点：首先，课外阅读的教学的选取要与学生的实际情况符合，贴近學生的实际生活的阅读材料是最受学生的欢迎，这是学生真实的生活体验，教师可以将课外图书中的故事等等，在恰当的时机引入到教学环节中来，选择的课外读物要与学生的认知特点、心理特点、年龄特点相一致，由易到难，由简入繁，引导学生逐渐的掌握更多的教学方法。其次，教师要鼓励学生建立自己的知识库。学生在每堂课的学习中，深刻的理解教师提供的资料，除了这些资料，教师要引导学生通过日常的活动，从网络、报纸上截取一些资料，自己建立自己的知识库。最后，课后知识的学习要有交流的平台，在课后组织一些交流活动，有利于将课堂教学延伸带课外，教师可以组织学生开展手抄报比赛、朗诵比赛、歌曲比赛等活动，将学生内心的学习潜力激发出来，引导学生更好地积累知识，促进学生的自主性与主动性都不断地提升。
总之，作为一名语文教师，要不断地改进课堂模式改进教学方法，真正把课堂教学改革落实到实处，调动学生的积极性为学生提供充分的尝试性学习机会，巧用课堂提问使他们的个性在尝试中得到发展，为学生提供相互合作的机会，积极采用激励的评价方法鼓励学生，让他们增强学习的信心，加强与人合作，学习在竞争中求发展，把独立学习，小组学习，班集体学习，有机地结合起来，营造一个良好的氛围，让学生始终处于主动参与，积极活动的状态，使学生在生动活泼地学习中主动发展，成为21世纪的创新人才。
参考文献：
[1] 打造高效课堂，提高初中语文教学质量[J]. 刘永飞. 语数外学习（初中版上旬）. 2014（06）
[2] 探析初中语文高效课堂的构建策略[J]. 王志坚. 神州. 2013（25）
【关键词】学习方法 师生互动 相结合
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）35-0155-02
有效教学即怎样的教学是有效的、低效的或无效的 ， 同时也是针对教学是艺术，因而其效率无从判断的论调而提出的。我国越来越关注整体教育的发展，关注人为素养的提升。随着时代的进步，国家在吹响了全面推进素质教育、让“教育回归原点”的号角之后，要求普通中学必须严格按照课程方案实施教学，给目前很多学校教师长期沿用超课时、大题量、以应试为主要目的的课堂教学形式带来了严峻的考验。而今学校里的教学体制改革也在如火如荼地进行，因而，研究和实施语文课堂“有效教学”就显得越发必要。
一、改变老师的教学思想，激发学生的上课热情，培养学生学习兴趣
在我们主观意识里，语文就是学单词成语，写作文背唐诗宋词。不少语文老师似乎也认为语文就是一门记忆的学科。他们把大部分的时间放在对教科书的讲解分析和重点段落的背诵上，而忽视了语文教学的生层次面——理解和欣赏。就这点而言，老师首先就带领学生走进了语文学习的盲区。用现代的教学理念思考，老师如果能避免填鸭式的教育，不照本宣科，为考试而教学，而是形成自己独树一帜的教学风格，引领学生自主思考，从不同层面理解一段文字，从不同角度欣赏文字描述的境界，对他们的想法保持肯定态度，给他们张扬自己个性的空间，青少年的孩子，往往是你给他一个平台，他能还你一个大千世界。老师千万不可以在这个过程中扼杀他们最初的想象，不要按教科书的死板规程对他们的看法进行评价，在有明显错误的地方，稍稍加以点拨即可。这样一方面能保持学生积极思考的激情，另一方面，可以将学生融入到课堂中来。如果老师在这一过程中保残守缺的话，不仅会使学生的思想因受束而变得狭隘，变成应试教育下的牺牲品，而且会让课堂失去活力，无法提起学生的兴趣。初中语文教学，应该关注培养学生的学习过程和方法，培养学生正确的情感态度和审美价值观。要培养出这样的学生，我们首先要让学生喜欢上语文这门学科，毕竟兴趣才是学生最好的老师，激发学生的兴趣才能让语文教学目的顺利实现。只用肤浅的课本文字让学生学习必然会导致失败。语文教学本身即是语言教学，因此我们应充分运用语言的音韵美、节奏美、对称美、声响美、方言美、色彩美、语符美、诗意美等等，让它渗透到语文课堂教学的分分秒秒、每个细节，使学生把上语文课当成一种自觉的欣赏、参与，从而达到理想的学习效果。
二、把握好课堂提问的过程
1.提问要有层次性。首先要保证提问的顺序由浅人深、循序渐进这种提问方式特别符合学生认知发展的规律，能促进学生参与教学的对话，激发并加深学生对所学内容的理解由于提问有层次性，能激发学生的学习动机，锻炼学生的逻辑思维能力此外，教师还应注意针对不同水平和能力的学生来设计不同层次的问题，以便顾忌到所有的学生
2.提出问题要精简，针对性明确。教师要在备课的时候仔细考虑问题，要保证问题有意义并且精短简练，这种课前思考可以有效避免课堂上的杂乱和随意提问的现象，起到以点及面的作用此外问题是否有意义，与提问是否适时及措辞有关，此外提问的内容要符合学生认知结构的特点因此，提问应从学生的知识结构出发，有的放矢，让学生能有所思，确有所得
3.提出问题要能够引起师生互动。教师提出的问题应该能引起学生集体思考，使学生之间通过课堂讨论这种团体合作的方式来解决问题而教师在这期间参与讨论即师生互动亦可以促进师生关系。
三、教师要提高自身的专业素质
教师作为为学生传道、授业、解惑的先锋力量，在学生学习生涯中扮演了不可或缺的重要地位，教师的能力直接会影响教学质量，从而影响学生的学习效果。要想打造初中语文高效课堂，就要提高初中语文教学教师的师资力量，使教师团队始终保持先进性。首先，教师要有初中语文教学的教师从业资格，在初中语文教学领域有相应的熟悉和研究，厚实的语文知识是对初中语文教学教师最基本的要求。其次，要求初中语文教学教师辅修一定的心理学课堂，这对把握学生的心理，理解其青春期的行为，并对其行为进行修正和引导极为重要。然后，要求教师能够结合学生的兴趣和爱好，定期地展开与初中语文相关的活动，并不断创新教学方法，增强初中语文课堂教学效果。最后，要求教师能够顺应时代发展的潮流，掌握多媒体使用技能，通过多媒体设备为学生播放与初中语文教学内容相关的视频、图片等，调动学生眼、耳等多种感觉器官，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，发掘学生的内在潜力，打造高效的初中语文教学课堂效率。
四、增加课外阅读，培养学生自主阅读的习惯
目前，阅读教学主要是通过课堂来完成，课外阅读能拓宽学生的创新视野，常言道：“厚积薄发，熟能生巧。”没有大量的阅读输入，就不可能有良好的运用性输出，更谈不上创新运用了，大量的阅读也可以帮助学生扩大词汇量，巩固语言知识，丰富认知图式。阅读是一种技能，虽然可以通过培训学习一些技巧，但要真正获得技能，最终是要通过大量的课外阅读来完成。课外阅读是学生学习的延伸，扩大课外阅读的方式有很多。具体来说，需要做到一些几点：首先，课外阅读的教学的选取要与学生的实际情况符合，贴近學生的实际生活的阅读材料是最受学生的欢迎，这是学生真实的生活体验，教师可以将课外图书中的故事等等，在恰当的时机引入到教学环节中来，选择的课外读物要与学生的认知特点、心理特点、年龄特点相一致，由易到难，由简入繁，引导学生逐渐的掌握更多的教学方法。其次，教师要鼓励学生建立自己的知识库。学生在每堂课的学习中，深刻的理解教师提供的资料，除了这些资料，教师要引导学生通过日常的活动，从网络、报纸上截取一些资料，自己建立自己的知识库。最后，课后知识的学习要有交流的平台，在课后组织一些交流活动，有利于将课堂教学延伸带课外，教师可以组织学生开展手抄报比赛、朗诵比赛、歌曲比赛等活动，将学生内心的学习潜力激发出来，引导学生更好地积累知识，促进学生的自主性与主动性都不断地提升。
总之，作为一名语文教师，要不断地改进课堂模式改进教学方法，真正把课堂教学改革落实到实处，调动学生的积极性为学生提供充分的尝试性学习机会，巧用课堂提问使他们的个性在尝试中得到发展，为学生提供相互合作的机会，积极采用激励的评价方法鼓励学生，让他们增强学习的信心，加强与人合作，学习在竞争中求发展，把独立学习，小组学习，班集体学习，有机地结合起来，营造一个良好的氛围，让学生始终处于主动参与，积极活动的状态，使学生在生动活泼地学习中主动发展，成为21世纪的创新人才。
参考文献：
[1] 打造高效课堂，提高初中语文教学质量[J]. 刘永飞. 语数外学习（初中版上旬）. 2014（06）
[2] 探析初中语文高效课堂的构建策略[J]. 王志坚. 神州. 2013（25）