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摘 要：语文是我国文化的精髓，承担着传承我国悠久历史文化的重任，但是，受传统教学模式的影响，高中语文课堂教学往往枯燥、效率低下，这使得学生的文学水平不能有效提升，因此迫切需要转变这种教学模式。微课作为互联网时代一种新的教学资源，如果应用到现代高中语文教学中，相信无论是在提升课堂学习氛围以及语文高效教学上都有重要意义。
关键词：高中语文；微课；教学
高中语文作为高中教学的重点学科，引进微课教学模式，能够实现语文的高效教学，对此，本文对高中语文教学中微课具体使用策略进行分析，希望为高中语文教学提供有利参考。
一、微课在高中语文教学中的设计制作
由于微课主要作用是提高教师的教学能力与学生自主学习的能力，因此，在微课资源设计上也要进行分类，按照用户层次的不同进行合理设计。
在设计制作微时，要尽可能地在学生能充分理解文章具体内容的基础下完成制作，比如在讲《雷雨》这一课时，设计微课的讲解时间应在5分钟以内，学生通过观看视频具体了解文章的大致内容；在具体讲解上，可以在讲解过程中穿插2～3个长度在3分钟以内的微视频，对重点知识进行概括讲解，如文中周朴园对鲁大海的冲突是文章的一个高潮部分，利用微视频对这部分进行还原，能够引起学生的注意，之后再展示鲁侍萍与周朴园的相逢，通过两个课程关键阶段的微视频展示，能够引起学生情感上的共鸣，深刻了解《雷雨》中隐含的心理矛盾与阶级冲突，加深理解。一般而言，在课程中，微课资源的使用时间不宜过长，并且不能太分散，防止知识点混乱，最好的实现过程是以集成方法将微课资源进行连接，并且结合学生自身的需求进行课程配套视频资源学习；同时也可以采取思维导图引导学生合理利用微课资源，方便学生逐渐形成高效率的学习方法。
二、微课在高中语文教学中的应用
（一）巧妙知识导入
通过长期的语文教学实践，越来越多的语文教师认识到，课程知识的导入方式直接影响着教学的整体效果，而微课的应用使教学课堂的气氛活跃起来，激发学生对语文的求知欲望，那么在微课的辅佐下，语文教学内容以极为自然的姿势走进课堂，为下一阶段语文教学活动的顺利开展奠定基础。
例如语文教师在开展《论语》的教学工作时，利用多媒体技术为学生下载与孔子有关的资料，例如孔子在“私学”中教学的图片、四处游说宣扬“礼乐文化”的视频、以及潮州安阳县儒学宫布局的图片。通过微课这一教学模式的应用，高中生对孔子这位伟大的思想家、政治家、教育家的生平经历就有了深刻的認识与了解，那么在这样的语文教学环境中，学生对《论语》中“诲人不倦”的伟大教育思想就会极为的崇尚。同时他们的主观能动性被调动出来，更加积极的探索语文知识的未知领域，不断的充盈自己的语文素养，也就是说此时高中语文教学内容在学生兴趣的引领下顺利的参与教学工作。
（二）助力文本美读
美读课文是语文课堂必要的工作，因为我们只有多读，尤其是带感情地朗读，才能加强学生的思考，边思边读，在朗读中实际上也加深了对文本的理解，所以笔者就让朗诵的微课进入课堂。
一般的朗诵带或朗诵视频都只有朗诵的示范，但很少有朗诵的方法指导，对此学生对示范性的朗诵没有多少感觉，所以笔者就在课堂上加入了朗诵的微课，让学生跟着微课上指导的方法去做，效果很好。如朗读《沁园春·长沙》一文，微课上的教师把朗诵应该重读的词语盘点，然后再示范朗读的方法；朗诵的声调是低还是高，是舒缓还是激越，朗诵者也细致入微地加以指导；学生经过这些指导，已经跃跃欲试了，最后朗诵者再让学生自己去试读，笔者暂时停止微课，让学生有感情地朗读，学生读得非常起劲，笔者最后再把微课的完整的朗诵示范给学生模仿，学生跟着练习读，兴趣很高，模仿过后受益匪浅，朗读效果大出笔者所料，实际上也证明这个微课的试用是成功的。
（三）分解重难点知识
微课的最大作用就是提高高中语文教学质量，挖掘其原因我们可以将其理解为微课的应用可以将语文的重点知识突出来，将难点知识细化。
如我们学习《林黛玉进贾府》一文，这课中荣府的设施和整个《红楼梦》的人物谱很重要，是我们教师在课堂上必需讲明的，因为这关乎下面学生对整部书的阅读，所以我们一般都是在课堂画平面图，让学生根据自己的学习和文本领悟来想象完成，大部分学生都是懵懵懂懂的，也可以说是没有懂，所以我们在课堂上使用了微课，微课上把文章中的人物关系用人物图像的形式，这样学生对老年的贾母和王夫人、邢夫人就可以马上分清了，文本中重要的人物宝玉、黛玉、熙风也认识了，图像一目了然嘛，此时教学的重难点知识就实现了内化的目标。
（四）扩大拓展训练
对比阅读经常是我们在语文课堂是上使用的教学手段，但由于语文课堂上的容量是一定的，总是不能很好地完成拓展任务学习，总是草草了事的多，由于笔者使用了微课就改变了这个状况，因为使用了微课，它可以把拓展的训练以及训练的方法指导都如行云流水一般教给学生，学生听得津津有味，教师也省去很多麻烦，关键是效果非常好。
如学习杜甫的《登高》一课，笔者在课堂上在拓展训练这个环节就使用了微课，总结登高、登台诗歌的特点，让学生积累相关知识，原来传统的教学都是发试卷类的导学案来进行这个工作，但学生反应迟钝，拓展训练只好匆匆而过。使用了微课就不同了，由于它用视频的形式，新颖别致，学生喜欢看，也用心学习。它可以帮助学生认识更多的登高诗，总结登高诗的特点并积累相关知识。笔者
让学生跟着视频中的方法指导，了解登高诗的内容、主旨和常用的意象。为了加强理解，微课上选择了许多登高诗，这在平常的课堂容量是无法做到的。学生学习很兴奋，自告奋勇地亮出自己的见解，和微课上的教师一起互动，这样学生学习更扎实，掌握的知识也更加牢固。
三、结语
在高中语文课堂教学中运用微课教学模式，是时代发展与进步的趋势，是一种新颖的教学方式。所以，高中语文教师需要对其进行深入分析和研究，保证微课教学的顺利开展与实施，以促进高质课堂的生成。
参考文献：
[1]祖建.浅谈“微课”在高中语文教学中的应用[J].新课程·中学，2016（10）.
[2]张艳娥.探讨微课给高中语文教学带来的影响[J].新校园，2015（10）：21-21.
关键词：高中语文；微课；教学
高中语文作为高中教学的重点学科，引进微课教学模式，能够实现语文的高效教学，对此，本文对高中语文教学中微课具体使用策略进行分析，希望为高中语文教学提供有利参考。
一、微课在高中语文教学中的设计制作
由于微课主要作用是提高教师的教学能力与学生自主学习的能力，因此，在微课资源设计上也要进行分类，按照用户层次的不同进行合理设计。
在设计制作微时，要尽可能地在学生能充分理解文章具体内容的基础下完成制作，比如在讲《雷雨》这一课时，设计微课的讲解时间应在5分钟以内，学生通过观看视频具体了解文章的大致内容；在具体讲解上，可以在讲解过程中穿插2～3个长度在3分钟以内的微视频，对重点知识进行概括讲解，如文中周朴园对鲁大海的冲突是文章的一个高潮部分，利用微视频对这部分进行还原，能够引起学生的注意，之后再展示鲁侍萍与周朴园的相逢，通过两个课程关键阶段的微视频展示，能够引起学生情感上的共鸣，深刻了解《雷雨》中隐含的心理矛盾与阶级冲突，加深理解。一般而言，在课程中，微课资源的使用时间不宜过长，并且不能太分散，防止知识点混乱，最好的实现过程是以集成方法将微课资源进行连接，并且结合学生自身的需求进行课程配套视频资源学习；同时也可以采取思维导图引导学生合理利用微课资源，方便学生逐渐形成高效率的学习方法。
二、微课在高中语文教学中的应用
（一）巧妙知识导入
通过长期的语文教学实践，越来越多的语文教师认识到，课程知识的导入方式直接影响着教学的整体效果，而微课的应用使教学课堂的气氛活跃起来，激发学生对语文的求知欲望，那么在微课的辅佐下，语文教学内容以极为自然的姿势走进课堂，为下一阶段语文教学活动的顺利开展奠定基础。
例如语文教师在开展《论语》的教学工作时，利用多媒体技术为学生下载与孔子有关的资料，例如孔子在“私学”中教学的图片、四处游说宣扬“礼乐文化”的视频、以及潮州安阳县儒学宫布局的图片。通过微课这一教学模式的应用，高中生对孔子这位伟大的思想家、政治家、教育家的生平经历就有了深刻的認识与了解，那么在这样的语文教学环境中，学生对《论语》中“诲人不倦”的伟大教育思想就会极为的崇尚。同时他们的主观能动性被调动出来，更加积极的探索语文知识的未知领域，不断的充盈自己的语文素养，也就是说此时高中语文教学内容在学生兴趣的引领下顺利的参与教学工作。
（二）助力文本美读
美读课文是语文课堂必要的工作，因为我们只有多读，尤其是带感情地朗读，才能加强学生的思考，边思边读，在朗读中实际上也加深了对文本的理解，所以笔者就让朗诵的微课进入课堂。
一般的朗诵带或朗诵视频都只有朗诵的示范，但很少有朗诵的方法指导，对此学生对示范性的朗诵没有多少感觉，所以笔者就在课堂上加入了朗诵的微课，让学生跟着微课上指导的方法去做，效果很好。如朗读《沁园春·长沙》一文，微课上的教师把朗诵应该重读的词语盘点，然后再示范朗读的方法；朗诵的声调是低还是高，是舒缓还是激越，朗诵者也细致入微地加以指导；学生经过这些指导，已经跃跃欲试了，最后朗诵者再让学生自己去试读，笔者暂时停止微课，让学生有感情地朗读，学生读得非常起劲，笔者最后再把微课的完整的朗诵示范给学生模仿，学生跟着练习读，兴趣很高，模仿过后受益匪浅，朗读效果大出笔者所料，实际上也证明这个微课的试用是成功的。
（三）分解重难点知识
微课的最大作用就是提高高中语文教学质量，挖掘其原因我们可以将其理解为微课的应用可以将语文的重点知识突出来，将难点知识细化。
如我们学习《林黛玉进贾府》一文，这课中荣府的设施和整个《红楼梦》的人物谱很重要，是我们教师在课堂上必需讲明的，因为这关乎下面学生对整部书的阅读，所以我们一般都是在课堂画平面图，让学生根据自己的学习和文本领悟来想象完成，大部分学生都是懵懵懂懂的，也可以说是没有懂，所以我们在课堂上使用了微课，微课上把文章中的人物关系用人物图像的形式，这样学生对老年的贾母和王夫人、邢夫人就可以马上分清了，文本中重要的人物宝玉、黛玉、熙风也认识了，图像一目了然嘛，此时教学的重难点知识就实现了内化的目标。
（四）扩大拓展训练
对比阅读经常是我们在语文课堂是上使用的教学手段，但由于语文课堂上的容量是一定的，总是不能很好地完成拓展任务学习，总是草草了事的多，由于笔者使用了微课就改变了这个状况，因为使用了微课，它可以把拓展的训练以及训练的方法指导都如行云流水一般教给学生，学生听得津津有味，教师也省去很多麻烦，关键是效果非常好。
如学习杜甫的《登高》一课，笔者在课堂上在拓展训练这个环节就使用了微课，总结登高、登台诗歌的特点，让学生积累相关知识，原来传统的教学都是发试卷类的导学案来进行这个工作，但学生反应迟钝，拓展训练只好匆匆而过。使用了微课就不同了，由于它用视频的形式，新颖别致，学生喜欢看，也用心学习。它可以帮助学生认识更多的登高诗，总结登高诗的特点并积累相关知识。笔者
让学生跟着视频中的方法指导，了解登高诗的内容、主旨和常用的意象。为了加强理解，微课上选择了许多登高诗，这在平常的课堂容量是无法做到的。学生学习很兴奋，自告奋勇地亮出自己的见解，和微课上的教师一起互动，这样学生学习更扎实，掌握的知识也更加牢固。
三、结语
在高中语文课堂教学中运用微课教学模式，是时代发展与进步的趋势，是一种新颖的教学方式。所以，高中语文教师需要对其进行深入分析和研究，保证微课教学的顺利开展与实施，以促进高质课堂的生成。
参考文献：
[1]祖建.浅谈“微课”在高中语文教学中的应用[J].新课程·中学，2016（10）.
[2]张艳娥.探讨微课给高中语文教学带来的影响[J].新校园，2015（10）：21-21.