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摘 要： 信息技术的重要性日益凸显出来，因此，如何利用弘扬主体，促进参与；增进感情，乐于互动；创设情境，激发兴趣；鼓励参与，开展合作等具体方式增进师生互动，提升高中信息技术课堂的趣味性显得尤为重要。
关键词： 师生互动 高中信息技术 趣味性
高中是一个承上启下的重要阶段，随着科学技术的不断发展，利用好高中信息技术课堂显得尤为重要。
一、弘扬主体，促进参与
整个教学过程是以教师教学为主导，以学生为主体的，每个教师都应该具有宏观调控课堂的能力，在此基础上最大限度地调动学生的学习积极性与主动性及创造性，使全部学生参与课堂。高中信息技术课堂具有独特性、实践性、应用性和开放性的特点，这就决定了信息技术课程不仅要使学生熟练掌握相关信息技术知识，更重要的是要培养其学习和动手能力，从而在整个学习过程中体会到学习信息技术带来的快乐和享受。在非常长的一段时间内，教师一个人承包了高中信息技术课的所有课件，学生往往处于被动接受和学习的状态。针对此种现状，信息技术老师应积极鼓励学生参与课堂所需的课件的制作中。例如在教授如何制作Excel表格的时候，教师可以有目的地引导学生做好预习工作，并在课堂上促进学生相互之间的沟通和协作，使学生在整个学习过程中体会到高中信息技术课堂的生动性和趣味性。
二、增进感情，乐于互动
在以往的教学模式中，教师往往对学生采取强硬的方式向学生灌输理论知识，新课改使师生告别了这种生硬的“教”与“学”模式，师生关系也得到了大大的改善。如今，教师扮演多重角色，不仅向学生传授知识经验，更作为指引者在学生的人生路上发挥重要的作用，在学生的心理健康出现问题的时候教师要及时向学生提供帮助，另外，教师是学生的组织管理者，在一定程度上扮演学生家长的角色。数学、语文等学科通过教师与学生面对面的方式完成教学活动，高中信息技术课堂与其迥然不同，在课堂上，教师与学生通过分别面对计算机等硬件设备完成学生的学习活动。这样的信息技术环境的教学活动势必会使传统课堂教学产生潜移默化的变化，越是这样高技术的环境越需要高情感的支撑。因此，课堂不仅是传播信息的场所，更是一个师生共享信息的沟通与对话的场所。高中信息技术教师可以在平时的授课过程中增进与学生之间的人际交往及互动。例如，在教师教学生怎么制作小球滚动的FLASH动画的时候，可以先在自己的电脑上演示给学生看，待学生初步领悟后，再到处巡视，了解学生接受知识的能力，并在这一过程中多与学生交流，明确是哪个环节出现问题，在师生的这种互动中，既增进了感情，又增强了课堂的趣味性。
三、创设情境，激发兴趣
学习的实质是学生主动获取所需知识，在一定的情境之下，可以利用学生原有的知识生成新知识，“温故而知新”，从而达到教学目的。改革开放以来，社会主义市场经济迅猛发展，网络媒体也日渐兴盛，中国社会进入信息化时代。网络媒体的兴起和发展，在很大程度上活跃了课堂学习氛围。在满足学生实际需求的前提下，提高了课堂教学的互动性和趣味性。相比其他学科来说，学生更喜欢接触信息技术这类学科，因为它趣味性强，比较轻松。因此，在课堂教学中教师应努力营造充满美感的环境与氛围，使学生的内在感情与之产生一定程度的共鸣，进而促进学生全方面发展。例如，在当今教育大背景下，随着时间的推进，信息技术发展程度会越来越高，最终电子交互白板会代替黑板成为课堂教学的主导，这在很大程度上会推动高中信息教学化的科学化进程。高中信息技术课本来就是一门计算机应用性极强的课程，为此，为了提高学生的学习兴趣，增强师生间的互动性，教师应尽可能地在课堂上应用新技术手段，利用这种新技术手段吸引学生的注意力，从而增强学生学习的趣味性。
四、积极鼓励，开展合作
虽然教育部规定在小学阶段就开始开设信息技术这门课程，对学生进行正规化和系统化教学，但是一些条件比较优渥的家庭在孩子很小的时候就让孩子接触电脑，甚至将孩子送到培训班学习，这就造成学生的信息技术水平很不均衡，个体差异比较明显。高中的信息技术课老师应在调查研究的基础上充分了解学生的这一现状，积极推行小组合作这种有效组织的学习模式。通过各个小组成员间的相互帮助和学习，达到取长补短的效果，同时学生在相互学习的过程中，能够充分展现他们自己的个性与特长，能够有效带动课堂学习氛围。通过小组间的交流，老师及时发现学生在学习信息技术的过程中存在的问题，从而对其进行积极的指导。例如在教师给学生讲授如何制作网页的时候，可以将班级内的学生划分成若干个小组，教师讲完理论知识并实践操作之后允许小组成员之间讨论研究，进而合作，完成网页制作，在这一过程中，对于那些表现优秀和差强人意的学生，教师都要积极鼓励，从而让学生在这一过程中体会到学习信息技术的乐趣。
当前，师生互动成为高中信息技术课堂的发展趋势，所以，教师一定要采取多种手段，增强高中信息技术课堂的趣味性和主动性。随着新课改的内涵和外延不断加深，高中信息技术课堂还会有新的发展趋势，这就要求信息教师不断探索，找到最优化的教学方法。
参考文献：
[1]罗颖.高中信息技术课堂教学中师生互动的实践研究[D].广西师范大学，2014.
[2]冯红梅.高中信息技术课堂教学中师生互动的实践研究[J].科学中国人，2015，36：170.
关键词： 师生互动 高中信息技术 趣味性
高中是一个承上启下的重要阶段，随着科学技术的不断发展，利用好高中信息技术课堂显得尤为重要。
一、弘扬主体，促进参与
整个教学过程是以教师教学为主导，以学生为主体的，每个教师都应该具有宏观调控课堂的能力，在此基础上最大限度地调动学生的学习积极性与主动性及创造性，使全部学生参与课堂。高中信息技术课堂具有独特性、实践性、应用性和开放性的特点，这就决定了信息技术课程不仅要使学生熟练掌握相关信息技术知识，更重要的是要培养其学习和动手能力，从而在整个学习过程中体会到学习信息技术带来的快乐和享受。在非常长的一段时间内，教师一个人承包了高中信息技术课的所有课件，学生往往处于被动接受和学习的状态。针对此种现状，信息技术老师应积极鼓励学生参与课堂所需的课件的制作中。例如在教授如何制作Excel表格的时候，教师可以有目的地引导学生做好预习工作，并在课堂上促进学生相互之间的沟通和协作，使学生在整个学习过程中体会到高中信息技术课堂的生动性和趣味性。
二、增进感情，乐于互动
在以往的教学模式中，教师往往对学生采取强硬的方式向学生灌输理论知识，新课改使师生告别了这种生硬的“教”与“学”模式，师生关系也得到了大大的改善。如今，教师扮演多重角色，不仅向学生传授知识经验，更作为指引者在学生的人生路上发挥重要的作用，在学生的心理健康出现问题的时候教师要及时向学生提供帮助，另外，教师是学生的组织管理者，在一定程度上扮演学生家长的角色。数学、语文等学科通过教师与学生面对面的方式完成教学活动，高中信息技术课堂与其迥然不同，在课堂上，教师与学生通过分别面对计算机等硬件设备完成学生的学习活动。这样的信息技术环境的教学活动势必会使传统课堂教学产生潜移默化的变化，越是这样高技术的环境越需要高情感的支撑。因此，课堂不仅是传播信息的场所，更是一个师生共享信息的沟通与对话的场所。高中信息技术教师可以在平时的授课过程中增进与学生之间的人际交往及互动。例如，在教师教学生怎么制作小球滚动的FLASH动画的时候，可以先在自己的电脑上演示给学生看，待学生初步领悟后，再到处巡视，了解学生接受知识的能力，并在这一过程中多与学生交流，明确是哪个环节出现问题，在师生的这种互动中，既增进了感情，又增强了课堂的趣味性。
三、创设情境，激发兴趣
学习的实质是学生主动获取所需知识，在一定的情境之下，可以利用学生原有的知识生成新知识，“温故而知新”，从而达到教学目的。改革开放以来，社会主义市场经济迅猛发展，网络媒体也日渐兴盛，中国社会进入信息化时代。网络媒体的兴起和发展，在很大程度上活跃了课堂学习氛围。在满足学生实际需求的前提下，提高了课堂教学的互动性和趣味性。相比其他学科来说，学生更喜欢接触信息技术这类学科，因为它趣味性强，比较轻松。因此，在课堂教学中教师应努力营造充满美感的环境与氛围，使学生的内在感情与之产生一定程度的共鸣，进而促进学生全方面发展。例如，在当今教育大背景下，随着时间的推进，信息技术发展程度会越来越高，最终电子交互白板会代替黑板成为课堂教学的主导，这在很大程度上会推动高中信息教学化的科学化进程。高中信息技术课本来就是一门计算机应用性极强的课程，为此，为了提高学生的学习兴趣，增强师生间的互动性，教师应尽可能地在课堂上应用新技术手段，利用这种新技术手段吸引学生的注意力，从而增强学生学习的趣味性。
四、积极鼓励，开展合作
虽然教育部规定在小学阶段就开始开设信息技术这门课程，对学生进行正规化和系统化教学，但是一些条件比较优渥的家庭在孩子很小的时候就让孩子接触电脑，甚至将孩子送到培训班学习，这就造成学生的信息技术水平很不均衡，个体差异比较明显。高中的信息技术课老师应在调查研究的基础上充分了解学生的这一现状，积极推行小组合作这种有效组织的学习模式。通过各个小组成员间的相互帮助和学习，达到取长补短的效果，同时学生在相互学习的过程中，能够充分展现他们自己的个性与特长，能够有效带动课堂学习氛围。通过小组间的交流，老师及时发现学生在学习信息技术的过程中存在的问题，从而对其进行积极的指导。例如在教师给学生讲授如何制作网页的时候，可以将班级内的学生划分成若干个小组，教师讲完理论知识并实践操作之后允许小组成员之间讨论研究，进而合作，完成网页制作，在这一过程中，对于那些表现优秀和差强人意的学生，教师都要积极鼓励，从而让学生在这一过程中体会到学习信息技术的乐趣。
当前，师生互动成为高中信息技术课堂的发展趋势，所以，教师一定要采取多种手段，增强高中信息技术课堂的趣味性和主动性。随着新课改的内涵和外延不断加深，高中信息技术课堂还会有新的发展趋势，这就要求信息教师不断探索，找到最优化的教学方法。
参考文献：
[1]罗颖.高中信息技术课堂教学中师生互动的实践研究[D].广西师范大学，2014.
[2]冯红梅.高中信息技术课堂教学中师生互动的实践研究[J].科学中国人，2015，36：170.