【摘 要】 学生是数学学习的主人，教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者；作为一名小学数学工作者，应该注重培养的是学生学习数学的兴趣，培养他们学习数学的习惯，以及培养他们学习数学的思维方式。小学生由于身心发展尚不成熟，在学习上容易出现分神的现象，在数学方面表现得尤为突出。由于知识的连贯性，这样的现象会使今后更深入的数学学习显得困难，因此，需要在小学阶段就做好这些基础性的工作，通过一些有效的措施，让小学生克服这些非智力因素，培养小学生学习数学的兴趣，提高其数学成绩，使他们在日后的数学学习之路上走得轻松一些。
　　【关键词】 小学数学 培养学生兴趣
　　兴趣是学生探究数学知识和数学活动的心理倾向，是学习数学自觉性和积极性的核心因素。创设问题情境，激起学习兴趣新课的导入是整节课的基础，一个好的课堂开头可以紧紧抓住学生的注意力。在教学中，可采用故事、谜语、寓言等形式导入新课，创设情境，促使学生产生疑问，激起学生学习兴趣。浓厚的学习兴趣对于小学生学好数学有着极其重要的作用和意义，作为一名小学数学教师，要想方设法从多方面入手来培养学生学习数学的兴趣。如何在教学中激发和培养学生的学习兴趣，进而转化成学习的动力，从而提高教学效率？这正是本文探索的宗旨。
　　一、树立学好数学的信心
　　所谓信心，就是相信自己的愿望或预料一定能够实现的心理。而让学生树立学好数学的信心，也就是让学生通过学习数学知识，掌握数学技能，来更好地服务于生活。因为生活中处处都有数学，生活根本离不开数学，就小学生来说，要想自己的学习和生活更加丰富多彩，不学好数学也是不成的。更何况如今的社会不但是知识型的社会，网络化的社会，更是数字化的社会。试想，倘若对本来就以严谨著称的数学学得半途而废、一知半解，尤其是艰深难测的高等数学，研究得不那么严谨，其结果便会因差之毫厘而失之千里，靠运载火箭发射升空的天宫一号和神州八号也不会准确进入预订轨道并实现对接。因此，数学与现代科技密不可分，数学与人类未来紧密相连。
　　当然，要想真正学好数学，学精数学，也不是一件轻松的事，非下苦功不可。而要想成为陈景润那样的数学大家，更要从小树立学好数学的信心，持之以恒，下苦功夫，废寝忘食地孜孜以求，把毕生的精力都贡献给数学事业，方可有所建树。毫无疑问，学生一旦明白了数学的实用价值，就会对学习数学产生浓厚的兴趣，进而主动地学习数学，自觉地亲近数学，专心地钻研数学。
　　二、增强运用数学的意识
　　小学生学习数学的兴趣培养，是小学数学教学的一项很重要的任务。这就要求数学课中老师要通过一系列的数学实践活动，使学生感受到数学的用处真大、变化不小，生活中到处都有数学，进而增强学生运用数学的意识。慢慢地，日积月累，循序渐进，就会不知不觉地使学生获得适应未来社会生活和进一步发展所需的很多数学知识以及基本的数学思维方式和必要的数学技能。当然，小学生的数学意识增强后，还会自觉地用数学思维的方式去观察生活，分析现实社会，解决日常生活中和其他学科学习中的常见问题。
　　此外，增强小学生灵活运用数学的意识，也会使他们真切体会到数学与自然以及人类社会的密切联系，进而了解数学价值、增进对学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。毋庸质疑，学生只要明白了学习数学的重要性，就会激发出初步的创新精神，提高动手实践的能力，何况，在情感态度和其他能力方面都能得到进一步的发展。在教学中教师的语言精练、语调的变化得当，板书设计合理，字体优美、知识丰富等都能激发学生的情感，在教学过程中做学生真正的朋友，从而达到“亲其师，信其教”的效果，让学生的观念从“要我学”转变为“我要学”，为提高教育教学质量而努力。
　　三、培养学习数学的兴趣
　　老师们都知道，兴趣是最好的老师，只有将学生的学习兴趣培养和激发出来，学生才能以饱满的热情和百倍的精神投入到学习中去。从而充分发挥学生的主动性和积极性，愉快并出色地完成自己的学习任务，这样的教学方式怎能不极大地取得成功呢！
　　兴趣也是学生学习的动力，良好的兴趣不仅使人开阔眼界，而且可以积极主动地从事各种自己所喜欢的创造性活动。小学生学习数学也是如此，当他们对学习数学产生了浓厚的兴趣之后，就会积极主动地去追求，去实践，去创新，与老师密切合作，积极互动，与同学共同交流，互通有无，把学习数学当作生活的乐趣，把学习任务当作自己的责任和义务，进而自觉地去探索新知，主动地去钻研数学，与同学、与老师一起克服学习数学时遇到的困难。托尔斯泰也曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”因此，对于还不谙时事的小学生而言，学习兴趣对他们有着不可代替的推动和促进作用，那么，我们必须与学生交朋友，想方设法培养他们学习数学的兴趣。
　　四、采用游戏，激发兴趣
　　实践表明，在学习中，向学生提供体验智力劳动的愉快心境的机会越多，学生对数学的兴趣就会越浓厚，而且持久。数学课玩游戏，使学生在情景激发的兴奋点上寻找思路，在教学数学上的行程问题时，让学生在操场上，分成男女两队，分别代表两列火车，让学生自己表演，什么叫相遇，什么叫相距，什么叫同时出发，什么叫相向而行，背向而行。学生在演示的过程中，总结出路程，速度和相遇时间之间的关系，再遇到这类应用题时也会变的轻松了。课堂是实施素质教育“阵地”兴趣是一切学习的动力，在教学中，只有真正把学生当作主体，使学生主动地去探究知识，才能更好的发展学生的教学思维能力，让我们不断摸索，营造宽松的学习环境，激发学生的学习兴趣，同时也使我们的教学水平能得到提高。
　　教师要以自己坚定的数学信仰和高雅的数学气质去感染学生，激发和培养学生学习数学的兴趣。教师要树立积极向上的数学价值观，坚信认识问题、解决问题的数学力量。教师的数学信仰从数学教学中自然地反映出来，对学生有着不可估量的影响。简洁的语言、深刻的道理、广博的知识、精湛的解释、严谨的推理、直观的图示、优美的板书、历史的出处与沿革，这一切都体现了高雅的数学气质，这必然让学生喜欢教师，喜欢数学。学生对数学的内在兴趣，是学习数学的强大动力。爱因斯坦说：“兴趣是最好老师，它永远胜过责任感。”以上只是笔者对于小学数学教学的几点建议，培养小学生对数学的兴趣需要理论联系实际，我们在教学中需要不断思考研究。