【摘 要】
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在幼儿园众多活动形式中,区域活动往往更有效地体现了幼儿的主体地位,因为区域是幼儿自己选择的,活动过程是幼儿自主探索交流的,幼儿被满足了自身的兴趣需要,获取知识的过程
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在幼儿园众多活动形式中,区域活动往往更有效地体现了幼儿的主体地位,因为区域是幼儿自己选择的,活动过程是幼儿自主探索交流的,幼儿被满足了自身的兴趣需要,获取知识的过程也必然是主动的、积极的.但是在开展区域活动的过程中,教师也不能摒弃自身支持者、合作者、引导者的身份,否则,幼儿非但无法获取知识,区域活动还可能变成一项没有任何教育价值的娱乐活动,或是出现其他形形色色的问题.
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