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【摘要】作文教学是语文教学的重要组成部分，是语文水平和素质的综合表现，农村中学由于经济文化等诸方面的原因，作文教学水平比城市中学偏低的现象普遍存在。如何提高农村初中生的作文水平呢？可以从以下几方面入手。一、培养学生的写作兴趣，提高学生的写作水平；二、引导学生把乡土资源融合到作文中；三、在课文中找题材，在模仿中进步；四、鼓励学生多修改；五、培养学生想象力；六、扩大阅读量，积累材料；七、培养学生坚持写日记。
作文教学是语文教学的重要组成部分，是语文水平和素质的综合表现，随着基础教育改革的全面推进，农村的教育也开始受到重视，但是，农村中学由于经济文化等诸方面的原因，作文教学水平比城市中学偏低的现象普遍存在。那么如何提高农村初中生的作文水平呢？我认为应该从以下几方面入手。
一、培养学生的写作兴趣，提高学生的写作水平
目前，许多中学生把作文当成一种负担，一叫作文就叫苦不迭，唉声叹气，重要原因之一是对作文缺乏兴趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，激发学生兴趣，是调动学生积极写作的关键，那么怎样才能激发学生的写作兴趣呢？
第一，多找学生作文中的闪光点，正面激励。
中学生有强烈的好奇心，自尊心，他们渴望自己学业有成，渴望受到别人的尊重，老师的喜欢。因此，我在批改作文时，尽量挖掘作文中的成功之处，发现他们作文中的“闪光点，”给他写评语，指出好在何处，使学生看到自己的作文有进步，内心充满了喜悦，有上进心，有求知欲。讲评作文时，尽量注意不伤害学生的自尊。不点名批评，久而久之，学生对作文就产生了兴趣。反之，如果老师对学生的作文只是简单的几句评语，而且评语全是缺点，评分也很吝啬，常常给一个60分甚至不及格，试问，学生写作兴趣从何而来呢？
第二、给学生提供展示自己作品的机会。
中学生善于表现自己，我抓住他们的这一心理特点，常常把写得好的文章当成范文念，或者写在后面的黑板上或学习园地上，组织大家学习，指出写得好的地方。同时推荐写得好的文章参加征文比赛，有些学生的作文获了奖，他们心里无比高兴，其他同学也很羡慕，学生就形成浓厚的学习兴趣和创作兴趣，这就有助于学生提高自己的写作水平。
二、引导学生把乡土资源融合到作文中
对于农村学生来说，课外阅读量少，知识面狭窄，写作的确是苦事一桩。写什么呢？有什么值得写呢？如果让学生写一些离他们生活很遥远的题材，那真是难上加难。以往的作文训练大多是为了应付考试，写来写去，作文能力非但没有实质性的提高，反而越写越空洞，缺乏真情实感，学生越写越怕写。所以，在作文教学中，我从培养学生乡土情感的角度出发，激发学生关注家乡一草一木，了解家乡的人情风俗，引导学生以写作的形式介绍家乡，赞美家乡。还让学生写放牛、捉鱼、赶鸭、打猪草等这些充满童趣的事，因为这些接近他们生活，学生不再怕写，而且写出的文章内容具体，言之有情。
三、在课文中找题材，在模仿中进步
模仿写作是把间接经验化为直接经验的重要手段。古今许多作家就有过模仿，因此，“仿中求新”是作文教学中的重要手段之一，而对于教学资源比较缺乏，生活阅历简单，见识面比较狭窄的农村中学生来说，就是从模仿教材开始写作的。比如《羚羊木雕》、《散步》等作品，都是与我们的现实生活很贴切的。写的都是我们现实生活中的一些小事情，但是就在这些小事情的里面，却蕴含着很深的生活哲理和人生的意义。从内容上可以让学生懂得要在平时的生活小事中发掘出深刻的意义内涵。
四、鼓励学生多修改
俗话说：“玉越琢越美，文越改越精。”好的文章都是经过反复推敲和修改而成的。古往今来，精于修改文章的人是不乏其例的。我们初中生平常写一篇作文，如果一遍写就，不认真修改，肯定会结构不完美，条理不清，语言混乱，词不达意，甚至不知所云。我在教学中要求学生写好作文后自己至少要读三遍。这样病句、错字、别字就会少了一些。同时还要求几个学生结成一个小组，一个人读几个人听。一个人的作文，其他同学看后指出病句、错字，提出修改的意见。这样大部分同学的作文中基本上不出现病句、错字了。同时还要求学生在老师的总结完后，自己在作文本上认真修改老师批改后指出的缺点、错误，具体的方法可以是同学之间互相讨论修改，也可以请老师作解答，老师着重解决不爱提问、性格内向或害怕提问的学生存在的问题。
五、培养学生想象力
农村学生与外界很少接触，较缺乏想象力，因此培养学生丰富的想象力也是提高农村中学生作文水平的关键。如何培养学生丰富的想象力呢？首先平时要注意培养学生的敏锐的观察力，再者是在教学中要抓住文章中的一些特点来培养。为培养学生想象力，在平时教学到文章中与同学们的生活有联系的内容时，我就注意引导学生全面细致地观察社会生活中相类似的情形，比较二者异同，进行合理的想象扩展。我特别注意指导学生观察人、事、物间的不同之处，教导学生有目的、有意识、有计划、有系统地进行观察，为正确理解文章内容打下基础，为写好作文积累素材，从而培养学生丰富的想象力。其次，中学语文课文大多是经过精选的名篇佳作，有其广泛的代表性，内容及其丰富，所蕴含的作家的想象力也是极为丰富的，也应充分利用文中生动的语言、精彩的情节来激发学生的想象力。
六、扩大阅读量，积累材料
俗话说“巧妇难为无米之炊。”学生之所以感到作文难，原因是多方面的，但缺“米”是主要的，学生平时积累的素材太少，词语也不够丰富，写起文章来，必然内容空洞，语言贫乏。针对这一实际，我在语文教学中，常常要求学生多读一些相关的课外书，以便扩大视野，丰富知识。学生课外阅读时加以指导，首先指导学生随时摘录，深刻理解，记住要点，把好的片段、精美的词句摘录下来，分类整理，妥善保存，同时阅读时要专心致志，勤于思考，做到：心到、口到、眼到、手到。其次，还要指导学生写读书笔记，把自己读了文章之后的感受写下来，这样做不仅改变了学生课外阅读材料缺乏的局面，而且增大了阅读量，激发了学生自发读书，写作的兴趣。
七、培养学生坚持写日记
按现行初中语文教材的要求，每学期有六次大作文，我认为光靠写这六次作文，是很难提高学生的写作水平的，那么补充课堂作文较好的形式就是写日记，要认真指导并教育学生持之以恒。很多学生开始时不知道写什么，每天对着日记本发呆。在那绞尽脑汁，胡编乱造，写得没有真情。我指导他们平时留意身边的人和事，到生活当中去找素材。如在上学途中看到了什么，在校园内发生了什么事，我们班有什么事，我们的身边每天都有故事，把你听到的，看到的，和想到的记下来，这就是一篇很好的作文。有时我们班级或学校有什么新闻了，我在课上让部分同学先口头表述，大家评论，然后集体写，再比谁写得好。让同学们明白我们的作文素材就应该在生活当中去找，平时也就应该写生活中的所见所闻所感。长期训练，学生就不会觉得作文高不可攀。
以上所述是我的一点经验和体会，要想提高学生的写作水平，还有许许多多的方法。这还需要在今后的教学实践中不断探索，不断研究，争取找到更好的方法。我想只要我们敢于创新，勇于探索，农村的作文教学一定会走出新路子。
作文教学是语文教学的重要组成部分，是语文水平和素质的综合表现，随着基础教育改革的全面推进，农村的教育也开始受到重视，但是，农村中学由于经济文化等诸方面的原因，作文教学水平比城市中学偏低的现象普遍存在。那么如何提高农村初中生的作文水平呢？我认为应该从以下几方面入手。
一、培养学生的写作兴趣，提高学生的写作水平
目前，许多中学生把作文当成一种负担，一叫作文就叫苦不迭，唉声叹气，重要原因之一是对作文缺乏兴趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，激发学生兴趣，是调动学生积极写作的关键，那么怎样才能激发学生的写作兴趣呢？
第一，多找学生作文中的闪光点，正面激励。
中学生有强烈的好奇心，自尊心，他们渴望自己学业有成，渴望受到别人的尊重，老师的喜欢。因此，我在批改作文时，尽量挖掘作文中的成功之处，发现他们作文中的“闪光点，”给他写评语，指出好在何处，使学生看到自己的作文有进步，内心充满了喜悦，有上进心，有求知欲。讲评作文时，尽量注意不伤害学生的自尊。不点名批评，久而久之，学生对作文就产生了兴趣。反之，如果老师对学生的作文只是简单的几句评语，而且评语全是缺点，评分也很吝啬，常常给一个60分甚至不及格，试问，学生写作兴趣从何而来呢？
第二、给学生提供展示自己作品的机会。
中学生善于表现自己，我抓住他们的这一心理特点，常常把写得好的文章当成范文念，或者写在后面的黑板上或学习园地上，组织大家学习，指出写得好的地方。同时推荐写得好的文章参加征文比赛，有些学生的作文获了奖，他们心里无比高兴，其他同学也很羡慕，学生就形成浓厚的学习兴趣和创作兴趣，这就有助于学生提高自己的写作水平。
二、引导学生把乡土资源融合到作文中
对于农村学生来说，课外阅读量少，知识面狭窄，写作的确是苦事一桩。写什么呢？有什么值得写呢？如果让学生写一些离他们生活很遥远的题材，那真是难上加难。以往的作文训练大多是为了应付考试，写来写去，作文能力非但没有实质性的提高，反而越写越空洞，缺乏真情实感，学生越写越怕写。所以，在作文教学中，我从培养学生乡土情感的角度出发，激发学生关注家乡一草一木，了解家乡的人情风俗，引导学生以写作的形式介绍家乡，赞美家乡。还让学生写放牛、捉鱼、赶鸭、打猪草等这些充满童趣的事，因为这些接近他们生活，学生不再怕写，而且写出的文章内容具体，言之有情。
三、在课文中找题材，在模仿中进步
模仿写作是把间接经验化为直接经验的重要手段。古今许多作家就有过模仿，因此，“仿中求新”是作文教学中的重要手段之一，而对于教学资源比较缺乏，生活阅历简单，见识面比较狭窄的农村中学生来说，就是从模仿教材开始写作的。比如《羚羊木雕》、《散步》等作品，都是与我们的现实生活很贴切的。写的都是我们现实生活中的一些小事情，但是就在这些小事情的里面，却蕴含着很深的生活哲理和人生的意义。从内容上可以让学生懂得要在平时的生活小事中发掘出深刻的意义内涵。
四、鼓励学生多修改
俗话说：“玉越琢越美，文越改越精。”好的文章都是经过反复推敲和修改而成的。古往今来，精于修改文章的人是不乏其例的。我们初中生平常写一篇作文，如果一遍写就，不认真修改，肯定会结构不完美，条理不清，语言混乱，词不达意，甚至不知所云。我在教学中要求学生写好作文后自己至少要读三遍。这样病句、错字、别字就会少了一些。同时还要求几个学生结成一个小组，一个人读几个人听。一个人的作文，其他同学看后指出病句、错字，提出修改的意见。这样大部分同学的作文中基本上不出现病句、错字了。同时还要求学生在老师的总结完后，自己在作文本上认真修改老师批改后指出的缺点、错误，具体的方法可以是同学之间互相讨论修改，也可以请老师作解答，老师着重解决不爱提问、性格内向或害怕提问的学生存在的问题。
五、培养学生想象力
农村学生与外界很少接触，较缺乏想象力，因此培养学生丰富的想象力也是提高农村中学生作文水平的关键。如何培养学生丰富的想象力呢？首先平时要注意培养学生的敏锐的观察力，再者是在教学中要抓住文章中的一些特点来培养。为培养学生想象力，在平时教学到文章中与同学们的生活有联系的内容时，我就注意引导学生全面细致地观察社会生活中相类似的情形，比较二者异同，进行合理的想象扩展。我特别注意指导学生观察人、事、物间的不同之处，教导学生有目的、有意识、有计划、有系统地进行观察，为正确理解文章内容打下基础，为写好作文积累素材，从而培养学生丰富的想象力。其次，中学语文课文大多是经过精选的名篇佳作，有其广泛的代表性，内容及其丰富，所蕴含的作家的想象力也是极为丰富的，也应充分利用文中生动的语言、精彩的情节来激发学生的想象力。
六、扩大阅读量，积累材料
俗话说“巧妇难为无米之炊。”学生之所以感到作文难，原因是多方面的，但缺“米”是主要的，学生平时积累的素材太少，词语也不够丰富，写起文章来，必然内容空洞，语言贫乏。针对这一实际，我在语文教学中，常常要求学生多读一些相关的课外书，以便扩大视野，丰富知识。学生课外阅读时加以指导，首先指导学生随时摘录，深刻理解，记住要点，把好的片段、精美的词句摘录下来，分类整理，妥善保存，同时阅读时要专心致志，勤于思考，做到：心到、口到、眼到、手到。其次，还要指导学生写读书笔记，把自己读了文章之后的感受写下来，这样做不仅改变了学生课外阅读材料缺乏的局面，而且增大了阅读量，激发了学生自发读书，写作的兴趣。
七、培养学生坚持写日记
按现行初中语文教材的要求，每学期有六次大作文，我认为光靠写这六次作文，是很难提高学生的写作水平的，那么补充课堂作文较好的形式就是写日记，要认真指导并教育学生持之以恒。很多学生开始时不知道写什么，每天对着日记本发呆。在那绞尽脑汁，胡编乱造，写得没有真情。我指导他们平时留意身边的人和事，到生活当中去找素材。如在上学途中看到了什么，在校园内发生了什么事，我们班有什么事，我们的身边每天都有故事，把你听到的，看到的，和想到的记下来，这就是一篇很好的作文。有时我们班级或学校有什么新闻了，我在课上让部分同学先口头表述，大家评论，然后集体写，再比谁写得好。让同学们明白我们的作文素材就应该在生活当中去找，平时也就应该写生活中的所见所闻所感。长期训练，学生就不会觉得作文高不可攀。
以上所述是我的一点经验和体会，要想提高学生的写作水平，还有许许多多的方法。这还需要在今后的教学实践中不断探索，不断研究，争取找到更好的方法。我想只要我们敢于创新，勇于探索，农村的作文教学一定会走出新路子。