论文部分内容阅读
摘要：为了促进我国初中英语教育水平的不断发展，更好地完成新课程改革的各项具体要求，提升教学质量，提高学生的学习积极性和自主性，需要在教学中进行阅读情景连续化教学模式的构建，提高学生的学习能力。本文分析了英语阅读情景连续化的教学模式和这种新的教学模式的作用，并提出了几种英语阅读情景连续化教学模式更好地进行应用的方法，以提高学生的学习效果，为学生今后的学习生活奠定基础。
关键词：初中;英语阅读;情景连续化
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）06-0091
随着我国社会的不断发展，对英语教学水平提出了越来越高的要求，要提高英语教学效果，需要在教学中对英语阅读情景连续化的教学模式进行合理的构建和应用。初中阶段是学生学习英语非常重要的一个时期，在教学中，教师要丰富教学方法，通过情境连续化的教学，提高学生的学习兴趣，让学生具有较强的参与意识，增强学生的理解能力，让学生学习英语具有更高的效率。
一、初中英语阅读情景连续化教学模式的作用
传统的教学方式较为单调，不易于集中学生的注意力，机械性、灌输式的学习，会打击学生的学习积极性，让学生产生抵触心理。大量的枯燥的记忆，不利于学生对英语文章内容进行理解，教学效果较差。在初中英语课堂上，开展情境连续化的教学模式，把教材和课堂教育有机结合起来，不仅可以提升教学效果，还有利于加深学生对文章的理解与掌握，使学生可以更好地消化其所学习的英语知识。
情境连续化的教学模式提高了学生的学习兴趣，而且具有较好的灵活性，教学过程保持生动想象，学生可以有较强的参与度，符合我国教育改革的需要，顺应了社会发展的趋势。开展阅读情景的连续化教学，可以有效提高初中英语教学的效果，促进英语教学的进一步发展。
二、初中英语阅读情景连续化教学模式的构建
情境连续化的教学模式就是指教师在日常教学中，通过设置一些相应的情景，以此提高教学效果。教师要从教材出发，具体问题具体分析，根据学生的学习情况，有针对性地制定教学目标，根据所要学习的内容进行连续化教学。
这种情境连续化的教学模式，可以提高学生的学习自主性，有利于教师和学生之间进行交流，可以构建出和谐的班级氛围，帮助学生获得较好的外部学习环境。教师利用教学中各种因素造成的影响，充分发挥学生的思考能力，鼓励学生独立思考，探究式地进行学习，提高英语阅读效果。
三、初中英语阅读情景连续化教学模式的应用方法
1. 创立适合进行英语阅读的情景。要对情境连续化的教学模式进行构建和应用，需要教师积极创立适合进行英语阅读的情景，帮助学生进行英语学习。教师可以丰富教学方法，运用多媒体等现代化的教学设备进行英语阅读的教学。多媒体的展现形式多样，可以用图像、音频、视频等多种方式辅助英语教学，学生可以通过多媒体获取更多有利于英语阅读的知识，掌握阅读技巧。多媒体的应用可以增加学生对英语阅读的兴趣，有利于情境连续化的教学模式的开展，这种新的教育模式灵活有趣，有利于集中学生的注意力，给学生带来较好的观看感受。多媒体的应用使情境连续化具有较高的趣味性，提高了学生对英语学习的专注度，有利于学生较为完整地把握文章的内容。
例如，在学习I like music that I can dance to这一单元时，可以根据学生的爱好，在多媒体上播放一些学生喜欢的或者与课文相关的音乐，让学生融入到音乐情景中，对课文有更深入的认识。在听完音乐后，教师可以鼓励学生把自己的感受用英语表达出来，让学生具有较高的参与度，使情境连续化的教学模式能够较好地进行，保持学生对英语阅读的学习热情。
2. 通过合理练习对学习成果进行巩固。对情境连续化的教学方式进行应用，使学生在新的教学模式下对英语阅读获得的知识进行复习，通过合理的练习来对英语阅读的学习成果进行巩固。对英语阅读进行练习，是英语能力提高的重要影响因素，情境连续化的教育模式下，可以促進学生对每一阶段的学习进行不间断的连续性学习记忆，提高了学习效率。
例如，在学习Sad movies make me cry这一单元时，教师可以利用多媒体给学生播放相关的电影，在这个过程中教师可以截取电影片段，让学生学习字幕中的相关词汇和短语。课后让学生进行复习，并听写这些单词或词汇，这不仅可以丰富学生的词汇储存量，还可以加深记忆，提高学生的阅读理解能力。在观看电影的过程中进行阅读，可以提高学生的英语运用能力，增强应变速度，是较为有趣的阅读练习形式，可以提高教学效率。
3. 选择合适的英语阅读材料。情境连续化的教学模式可以帮助学生对文章的情景进行把握，快速地阅读和叙述文章内容，要对英语阅读材料进行合理的选择，提高学生的阅读积极性。选择阅读材料时，教师要充分考虑学生的掌握能力，分析学生是否能快速消化整篇文章，具有较高的阅读效率。学生的理解能力会影响到阅读的速度，教师要根据学生的具体情况进行考量。教师要对学生的阅读偏好进行了解，选择能激发学生阅读兴趣的文章，通过训练，让学生可以更快速地对具体情景展开想象，调动起学生的兴奋感，提高学生的阅读效果。
例如，在学习Have you read Treasure Island yet？这一单元时，可以把情境连续化的教学模式融入到文章中，教师可以和学生进行问答互动。教师可以询问学生有没有读过这本书，有没有看过类似的书籍等，使学生认真思考教师提出的相关问题，并和同学进行谈论，通过对故事情节进行回想，激发学生的学习热情，提高英语阅读质量。
教师要转变传统的教学观念，灵活运用多种教学方法，以提高学生的学习积极性，使学生能够自主参与到英语阅读中。对英语阅读情境连续化的教学模式进行构建和应用，教师要根据学生的具体情况，制定相应的教学目标，解决学生在英语阅读时遇到的各种问题，提高学生的英语应用能力。情境连续化的教学模式可以促进学生英语阅读水平的提升，为学生今后的学习生活奠定了基础，新的教学模式又促进了初中英语教学的进一步发展。
（作者单位：浙江省泰顺县育才初级中学 325500）
关键词：初中;英语阅读;情景连续化
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）06-0091
随着我国社会的不断发展，对英语教学水平提出了越来越高的要求，要提高英语教学效果，需要在教学中对英语阅读情景连续化的教学模式进行合理的构建和应用。初中阶段是学生学习英语非常重要的一个时期，在教学中，教师要丰富教学方法，通过情境连续化的教学，提高学生的学习兴趣，让学生具有较强的参与意识，增强学生的理解能力，让学生学习英语具有更高的效率。
一、初中英语阅读情景连续化教学模式的作用
传统的教学方式较为单调，不易于集中学生的注意力，机械性、灌输式的学习，会打击学生的学习积极性，让学生产生抵触心理。大量的枯燥的记忆，不利于学生对英语文章内容进行理解，教学效果较差。在初中英语课堂上，开展情境连续化的教学模式，把教材和课堂教育有机结合起来，不仅可以提升教学效果，还有利于加深学生对文章的理解与掌握，使学生可以更好地消化其所学习的英语知识。
情境连续化的教学模式提高了学生的学习兴趣，而且具有较好的灵活性，教学过程保持生动想象，学生可以有较强的参与度，符合我国教育改革的需要，顺应了社会发展的趋势。开展阅读情景的连续化教学，可以有效提高初中英语教学的效果，促进英语教学的进一步发展。
二、初中英语阅读情景连续化教学模式的构建
情境连续化的教学模式就是指教师在日常教学中，通过设置一些相应的情景，以此提高教学效果。教师要从教材出发，具体问题具体分析，根据学生的学习情况，有针对性地制定教学目标，根据所要学习的内容进行连续化教学。
这种情境连续化的教学模式，可以提高学生的学习自主性，有利于教师和学生之间进行交流，可以构建出和谐的班级氛围，帮助学生获得较好的外部学习环境。教师利用教学中各种因素造成的影响，充分发挥学生的思考能力，鼓励学生独立思考，探究式地进行学习，提高英语阅读效果。
三、初中英语阅读情景连续化教学模式的应用方法
1. 创立适合进行英语阅读的情景。要对情境连续化的教学模式进行构建和应用，需要教师积极创立适合进行英语阅读的情景，帮助学生进行英语学习。教师可以丰富教学方法，运用多媒体等现代化的教学设备进行英语阅读的教学。多媒体的展现形式多样，可以用图像、音频、视频等多种方式辅助英语教学，学生可以通过多媒体获取更多有利于英语阅读的知识，掌握阅读技巧。多媒体的应用可以增加学生对英语阅读的兴趣，有利于情境连续化的教学模式的开展，这种新的教育模式灵活有趣，有利于集中学生的注意力，给学生带来较好的观看感受。多媒体的应用使情境连续化具有较高的趣味性，提高了学生对英语学习的专注度，有利于学生较为完整地把握文章的内容。
例如，在学习I like music that I can dance to这一单元时，可以根据学生的爱好，在多媒体上播放一些学生喜欢的或者与课文相关的音乐，让学生融入到音乐情景中，对课文有更深入的认识。在听完音乐后，教师可以鼓励学生把自己的感受用英语表达出来，让学生具有较高的参与度，使情境连续化的教学模式能够较好地进行，保持学生对英语阅读的学习热情。
2. 通过合理练习对学习成果进行巩固。对情境连续化的教学方式进行应用，使学生在新的教学模式下对英语阅读获得的知识进行复习，通过合理的练习来对英语阅读的学习成果进行巩固。对英语阅读进行练习，是英语能力提高的重要影响因素，情境连续化的教育模式下，可以促進学生对每一阶段的学习进行不间断的连续性学习记忆，提高了学习效率。
例如，在学习Sad movies make me cry这一单元时，教师可以利用多媒体给学生播放相关的电影，在这个过程中教师可以截取电影片段，让学生学习字幕中的相关词汇和短语。课后让学生进行复习，并听写这些单词或词汇，这不仅可以丰富学生的词汇储存量，还可以加深记忆，提高学生的阅读理解能力。在观看电影的过程中进行阅读，可以提高学生的英语运用能力，增强应变速度，是较为有趣的阅读练习形式，可以提高教学效率。
3. 选择合适的英语阅读材料。情境连续化的教学模式可以帮助学生对文章的情景进行把握，快速地阅读和叙述文章内容，要对英语阅读材料进行合理的选择，提高学生的阅读积极性。选择阅读材料时，教师要充分考虑学生的掌握能力，分析学生是否能快速消化整篇文章，具有较高的阅读效率。学生的理解能力会影响到阅读的速度，教师要根据学生的具体情况进行考量。教师要对学生的阅读偏好进行了解，选择能激发学生阅读兴趣的文章，通过训练，让学生可以更快速地对具体情景展开想象，调动起学生的兴奋感，提高学生的阅读效果。
例如，在学习Have you read Treasure Island yet？这一单元时，可以把情境连续化的教学模式融入到文章中，教师可以和学生进行问答互动。教师可以询问学生有没有读过这本书，有没有看过类似的书籍等，使学生认真思考教师提出的相关问题，并和同学进行谈论，通过对故事情节进行回想，激发学生的学习热情，提高英语阅读质量。
教师要转变传统的教学观念，灵活运用多种教学方法，以提高学生的学习积极性，使学生能够自主参与到英语阅读中。对英语阅读情境连续化的教学模式进行构建和应用，教师要根据学生的具体情况，制定相应的教学目标，解决学生在英语阅读时遇到的各种问题，提高学生的英语应用能力。情境连续化的教学模式可以促进学生英语阅读水平的提升，为学生今后的学习生活奠定了基础，新的教学模式又促进了初中英语教学的进一步发展。
（作者单位：浙江省泰顺县育才初级中学 325500）