论文部分内容阅读
【摘要】我国有这样一句谚语---"蛇扼七寸"。意思就是告诉我们做事必须抓住主要环节。语文教学的七寸则是作文教学，作文教学是语文教学的重中之重。
【关键词】作文教学；生活体验；写作训练
【中图分类号】G623.2
我们老师们都知道作文教學的重要性，那么如何抓住作文教学这一"重心"，并一步步展开教学工作，确保语文教学成绩大面积丰收的呢？我在小学三年级的语文教学实践中有以下想法和做法：
一、立体体验，激发兴趣
我先从消除孩子们的精神顾虑入手，花费近两个礼拜的时间，让孩子进行全方位体验。比如采用"身边的名作欣赏／精彩片断品读"等形式让学生全方位感知好作品的魅力。
例如：新学期的第一次跟学生见面，我这样跟学生进行自我介绍--孩子们，你们好，我叫高敏凤，是你们新学期的语文老师。瞧！我中等身材，胖乎乎的脸显得有些严肃，其实我一点也不厉害，而且最喜欢跟爱学习、守纪律的孩子做朋友。鼻梁上的这副眼镜说明我拥有很多的知识，以后我会认真地一点点传授给大家。
我的爱好十分广泛。像跳绳／下棋／打羽毛球／旅游／研究菜谱等等。尤其是爱读书。我的床头摆满了各种各样的书籍。我一看起书来，几乎忘记了吃饭睡觉。经常是半夜醒来，才发现嘴角的哈拉子把书本都弄湿了一大片......
当学生被我幽默诙谐的长篇大论吸引的捧腹大笑的时候，我话锋一转："孩子们，通过我刚才的介绍，你们了解我了吗？"学生的回答是肯定的。然后我再问："你都了解我的什么了呢？"学生的答案是丰富的：像什么，我们知道了老师的长相／身材／爱好／性格等等。此时我再追问："那老师也很想了解你们呢！"孩子们"哗哗"地举起了小手。我乘势引导：这么多人都想介绍自己啊，老师真想一下子都认识你们，可是时间有限，人又太多了。这样吧，请大家每个人都给老师写一份你们自己的自我介绍，比一比，谁的介绍最能吸引老师，谁能让老师了解一个最真是可爱的你,好吗？
这样，用幽默的语言吸引学生，用自我介绍的方式拉近与学生的情感距离，有效地激发了学生的表达欲望。
这第一次交上来的习作结果是不言而喻的。例如：我班的王靖元同学的《自我介绍》中有这样的片段：我长得不高，脾气可不小，谁要是惹了我，那就对不起了，就连爸爸妈妈也不放过，我会像发怒的小老虎一样又吼又闹，所以妈妈老说我是小霸王。
可是小霸王也有掉眼泪的时候，而且还不少呢，跟妹妹吵架的时候、受委屈的时候、学习成绩不好的时候......，我的眼圈一红，眼泪就开始往下掉了。
你可别以为我没有优点呀，背古诗可是我的强项，老师把古诗写在黑板上，我一会儿就会背了。怎么样，我神气吧。
没有刻意的方法指导，仅凭我一个范文，孩子们便能写出这样的水平，可见，潜移默化的作用也是非同小可。
等学生把自己的作品上交上来的时候，最重要的莫过于及时的"赏识激励了。孩子们在被赏识的同时会不由自主地感悟到：这就是作文啊，并没有想像中那么困难啊！原来我也可以成为作家啊！这样帮助孩子们消除了作文疑虑，为孩子们的作文轻松入门奠定了良好的基础。
二、注重体验，训练多样
1.活用教材，挖掘训练点。
教材是最好的范例。新课改之后，选编进教材的文章大多都是名篇美文。所以有效地利用这一资源，能给学生的习作提供很好的指导范例。
如，我班的段冉写的"放牛"中有这样的片段：
一路上，老牛哞哞地随着我们前行，脖子上的铃铛发出阵阵悦耳的响声。不一会儿，我们就来到了野外，爸爸把牛放到路边，牛一看到草，就撒开蹄子飞快地跑去吃草。一会到这儿吃，一会儿又跑到那儿吃，一会又跳到河里打滚，搞得我无所适从，直追得气喘吁吁。牛从水里一出来就把我身上弄得到处是泥，气死我了，但看着比我还脏的牛，我就情不自禁地笑了。
2.关注生活，寻找切入点。
生活是最好的素材天地，作品源于生活，但又高于生活。过去的一年里，我引导学生观察并书写了以下方面的文章：《一次有趣的实验》观察日记《妈妈的手》《秋雨》《神奇的魔豆》《捉蚂蚱》《枣园参观记》《我最喜爱的一位老师》《今冬无雪》《新郑环境污染调查》等等。
以下是部分作品的的精彩片断：
一进枣园的大门，好美啊！里面的枣，有红的、青的、大的、小的，就像挂了一树玛瑙。再往前走不远，又粗又壮的枣树跃入我的视线。树上的枣子把树都压弯了，我实在忍不住了，就摘下来一颗，我想："吃起来一定很甜，于是，我就用力咬了一口，哎哟，哎哟，疼死我了，惹得大家都向我投来关注的的目光，原来枣里有核，早知道我就慢点嚼了！接受了刚才的教训，我又摘了一个放进嘴里慢慢地咬了一口，嘴里发出了清脆的声音，枣的味道真甜啊！好像夹杂着一丝淡淡的苦味。（牛榕婷）
妈妈的手比较小，只比我的手大一点。看起来比较瘦弱，手背上青筋暴出，好象蚯蚓扒在上面一样，上面布满了细小的皱纹，摸起来一点也不光滑，就像泄了气的气球。妈妈的手虽然在众人面前不好看，但是，在我的眼里，妈妈的手是世界上最漂亮的手。3.狠抓阅读，丰富积累点。
我们的经验不能仅仅依靠自己的积累，还必须通过大量的阅读来学习和借鉴别人的经验。例如，当我们阅读《红楼梦》的时候，我们便好像拥有了第二，第三以至更多个人生。读巴尔扎克，托尔斯泰等伟大作家的书，也会使人产生这样的感慨。
借着学校课外阅读的东风，我主要在教给读书方法／扩大学生的阅读量上下功夫。诸如：引导学生品读《200个名人故事》《爱的教育》泛读《奇趣大自然》《伊索寓言》《我喜欢的名人》摘析《快乐星球》《儿童文学》《名人名言》《励志谚语》等等。让学生在读的过程中学会感悟，学会积累，学会表达，学会创新。
孩子的能力是不能低估的，一年下来，我们的孩子积累了丰富的写作素材，并以"初生牛犊不怕虎"之势在作文中大胆引用。诸如：在《爸爸妈妈的爱》一篇文章里，有"慈母手中线，游子身上衣／母爱――山川载不动的亲情／父爱如山的词句"还有歌词"世上只有妈妈好"古诗"慈母手中线，游子身上衣""谁言寸草心／报的三春晖"等等。出自三年级孩子之手，着实出乎人的意料，不能不令人油然而生敬佩之情。诚然，也有引用不合适的，但是不合适的我们可以引导，决不能批评打击。
4.渗透技巧，指导直观点。
对于刚刚入门的小学三年级孩子来说，潜移默化是最重要的，技巧的指导也是必要的。但是不要过于抽象，力求直观一点。我常用的是自己摸索的"圆形筛选法"。
即围绕一个主题，进行集体点播，把主体作为一个圆心，环形展开选材。例如，有一篇介绍家乡风景的文章，学生写得大多都不成功，内容简单，浮于形式。我就以多数学生选的《郑风苑》为例，进行"圆形筛选"辅导：
①咨询原因：孩子们，多美的郑风苑，我怎么从你们的文章里感受不到它的美呢？（学生：不知道写什么？）
②板书引导：郑风苑，然后引导：郑风苑都有那些美丽的景物呢？我们一起来回忆一下。
③汇总信息。
④总结规律：告诉学生，如图所示，其实可写的内容很多，只要留心观察，善于选择，文章就一定会言之有物。
总之，作文教学是一项任重道远的工作。在以后的工作中，我将继续潜心语文作文教学实践工作的研究,期望能有更多的收获。
【关键词】作文教学；生活体验；写作训练
【中图分类号】G623.2
我们老师们都知道作文教學的重要性，那么如何抓住作文教学这一"重心"，并一步步展开教学工作，确保语文教学成绩大面积丰收的呢？我在小学三年级的语文教学实践中有以下想法和做法：
一、立体体验，激发兴趣
我先从消除孩子们的精神顾虑入手，花费近两个礼拜的时间，让孩子进行全方位体验。比如采用"身边的名作欣赏／精彩片断品读"等形式让学生全方位感知好作品的魅力。
例如：新学期的第一次跟学生见面，我这样跟学生进行自我介绍--孩子们，你们好，我叫高敏凤，是你们新学期的语文老师。瞧！我中等身材，胖乎乎的脸显得有些严肃，其实我一点也不厉害，而且最喜欢跟爱学习、守纪律的孩子做朋友。鼻梁上的这副眼镜说明我拥有很多的知识，以后我会认真地一点点传授给大家。
我的爱好十分广泛。像跳绳／下棋／打羽毛球／旅游／研究菜谱等等。尤其是爱读书。我的床头摆满了各种各样的书籍。我一看起书来，几乎忘记了吃饭睡觉。经常是半夜醒来，才发现嘴角的哈拉子把书本都弄湿了一大片......
当学生被我幽默诙谐的长篇大论吸引的捧腹大笑的时候，我话锋一转："孩子们，通过我刚才的介绍，你们了解我了吗？"学生的回答是肯定的。然后我再问："你都了解我的什么了呢？"学生的答案是丰富的：像什么，我们知道了老师的长相／身材／爱好／性格等等。此时我再追问："那老师也很想了解你们呢！"孩子们"哗哗"地举起了小手。我乘势引导：这么多人都想介绍自己啊，老师真想一下子都认识你们，可是时间有限，人又太多了。这样吧，请大家每个人都给老师写一份你们自己的自我介绍，比一比，谁的介绍最能吸引老师，谁能让老师了解一个最真是可爱的你,好吗？
这样，用幽默的语言吸引学生，用自我介绍的方式拉近与学生的情感距离，有效地激发了学生的表达欲望。
这第一次交上来的习作结果是不言而喻的。例如：我班的王靖元同学的《自我介绍》中有这样的片段：我长得不高，脾气可不小，谁要是惹了我，那就对不起了，就连爸爸妈妈也不放过，我会像发怒的小老虎一样又吼又闹，所以妈妈老说我是小霸王。
可是小霸王也有掉眼泪的时候，而且还不少呢，跟妹妹吵架的时候、受委屈的时候、学习成绩不好的时候......，我的眼圈一红，眼泪就开始往下掉了。
你可别以为我没有优点呀，背古诗可是我的强项，老师把古诗写在黑板上，我一会儿就会背了。怎么样，我神气吧。
没有刻意的方法指导，仅凭我一个范文，孩子们便能写出这样的水平，可见，潜移默化的作用也是非同小可。
等学生把自己的作品上交上来的时候，最重要的莫过于及时的"赏识激励了。孩子们在被赏识的同时会不由自主地感悟到：这就是作文啊，并没有想像中那么困难啊！原来我也可以成为作家啊！这样帮助孩子们消除了作文疑虑，为孩子们的作文轻松入门奠定了良好的基础。
二、注重体验，训练多样
1.活用教材，挖掘训练点。
教材是最好的范例。新课改之后，选编进教材的文章大多都是名篇美文。所以有效地利用这一资源，能给学生的习作提供很好的指导范例。
如，我班的段冉写的"放牛"中有这样的片段：
一路上，老牛哞哞地随着我们前行，脖子上的铃铛发出阵阵悦耳的响声。不一会儿，我们就来到了野外，爸爸把牛放到路边，牛一看到草，就撒开蹄子飞快地跑去吃草。一会到这儿吃，一会儿又跑到那儿吃，一会又跳到河里打滚，搞得我无所适从，直追得气喘吁吁。牛从水里一出来就把我身上弄得到处是泥，气死我了，但看着比我还脏的牛，我就情不自禁地笑了。
2.关注生活，寻找切入点。
生活是最好的素材天地，作品源于生活，但又高于生活。过去的一年里，我引导学生观察并书写了以下方面的文章：《一次有趣的实验》观察日记《妈妈的手》《秋雨》《神奇的魔豆》《捉蚂蚱》《枣园参观记》《我最喜爱的一位老师》《今冬无雪》《新郑环境污染调查》等等。
以下是部分作品的的精彩片断：
一进枣园的大门，好美啊！里面的枣，有红的、青的、大的、小的，就像挂了一树玛瑙。再往前走不远，又粗又壮的枣树跃入我的视线。树上的枣子把树都压弯了，我实在忍不住了，就摘下来一颗，我想："吃起来一定很甜，于是，我就用力咬了一口，哎哟，哎哟，疼死我了，惹得大家都向我投来关注的的目光，原来枣里有核，早知道我就慢点嚼了！接受了刚才的教训，我又摘了一个放进嘴里慢慢地咬了一口，嘴里发出了清脆的声音，枣的味道真甜啊！好像夹杂着一丝淡淡的苦味。（牛榕婷）
妈妈的手比较小，只比我的手大一点。看起来比较瘦弱，手背上青筋暴出，好象蚯蚓扒在上面一样，上面布满了细小的皱纹，摸起来一点也不光滑，就像泄了气的气球。妈妈的手虽然在众人面前不好看，但是，在我的眼里，妈妈的手是世界上最漂亮的手。3.狠抓阅读，丰富积累点。
我们的经验不能仅仅依靠自己的积累，还必须通过大量的阅读来学习和借鉴别人的经验。例如，当我们阅读《红楼梦》的时候，我们便好像拥有了第二，第三以至更多个人生。读巴尔扎克，托尔斯泰等伟大作家的书，也会使人产生这样的感慨。
借着学校课外阅读的东风，我主要在教给读书方法／扩大学生的阅读量上下功夫。诸如：引导学生品读《200个名人故事》《爱的教育》泛读《奇趣大自然》《伊索寓言》《我喜欢的名人》摘析《快乐星球》《儿童文学》《名人名言》《励志谚语》等等。让学生在读的过程中学会感悟，学会积累，学会表达，学会创新。
孩子的能力是不能低估的，一年下来，我们的孩子积累了丰富的写作素材，并以"初生牛犊不怕虎"之势在作文中大胆引用。诸如：在《爸爸妈妈的爱》一篇文章里，有"慈母手中线，游子身上衣／母爱――山川载不动的亲情／父爱如山的词句"还有歌词"世上只有妈妈好"古诗"慈母手中线，游子身上衣""谁言寸草心／报的三春晖"等等。出自三年级孩子之手，着实出乎人的意料，不能不令人油然而生敬佩之情。诚然，也有引用不合适的，但是不合适的我们可以引导，决不能批评打击。
4.渗透技巧，指导直观点。
对于刚刚入门的小学三年级孩子来说，潜移默化是最重要的，技巧的指导也是必要的。但是不要过于抽象，力求直观一点。我常用的是自己摸索的"圆形筛选法"。
即围绕一个主题，进行集体点播，把主体作为一个圆心，环形展开选材。例如，有一篇介绍家乡风景的文章，学生写得大多都不成功，内容简单，浮于形式。我就以多数学生选的《郑风苑》为例，进行"圆形筛选"辅导：
①咨询原因：孩子们，多美的郑风苑，我怎么从你们的文章里感受不到它的美呢？（学生：不知道写什么？）
②板书引导：郑风苑，然后引导：郑风苑都有那些美丽的景物呢？我们一起来回忆一下。
③汇总信息。
④总结规律：告诉学生，如图所示，其实可写的内容很多，只要留心观察，善于选择，文章就一定会言之有物。
总之，作文教学是一项任重道远的工作。在以后的工作中，我将继续潜心语文作文教学实践工作的研究,期望能有更多的收获。