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摘 要：“教学点数字教育资源全覆盖”项目的启动，给农村教学点能够应用数字教育资源进行教学带来了曙光，利用优质数字资源进行教学，极大地丰富了教学内容、拓宽了教学视野、激发了学生思维、提高了学生学习兴趣，保证农村边远山区的孩子也能够接受更好的教育。
关键词：教学点；数字教育资源；优课数字化教学应用系统；传统教学
一、 引言
“教学点数字教育资源全覆盖”项目是根据《国务院办公厅关于规范农村义务教育学校布局调整的意见》和《教育部等九部门关于加快推进教育信息化当前几项重点工作的通知》要求而启动的重大项目之一。其要求全国近6万多个山区农村教学点配齐数字教育资源设备，要求利用数字教育资源和信息技术帮助山区农村教学点开齐、开全和开好国家规定课程，从而充分满足农村边远山区孩子接受良好的教育。那么，在新的教学环境下，教学点应该如何运用优课数字化教学系统，使其充分地为课堂教学服务呢？本文从以下几个方面谈谈自己的看法：
二、 什么是教学点
教学点在我国农村尤其是边远山区普遍存在，是农村学龄人口持续减少的结果，一般是为了适应我国偏远农村地区的教育发展而设置的小规模、仅具有小学部分年级的不完全小学，它只能作为中心学区的附属校区而存在，其基础建设较差。其教学模式往往采用包班制，即一个教师任教本班所有科目。
三、 什么是优课数字化教学应用系统
“优课数字化教学应用系统”是基于新课程标准，整合正版数字化教材、数字化教学工具软件、嵌入式教学资源、资源管理工具软件及后台管理软件平台于一体的数字化教学应用系统（以下简称“优课教学系统”）。“优课教学系统”分为“教师上课”“学生自学”和“拓展资源”三个部分，它提供的不仅是单纯的教学工具及教学内容，而且能更好地培养学生自主学习、独立探究知识的能力，甚至能够提高教师教学研究能力，更好地为教学服务。
四、 优课教学系统在教学点教学中的优势
（一） 运用优课教学系统，创设教学情境、增强学生的学习兴趣
良好的教学情境能创设一定的教学氛围，起到教学语言、教学结构无法替代的作用。在教学过程中，教师要根据教材内容，合理地运用优课教学系统把丰富多彩的视频、动画、图片等资料展示给学生，从而增强学生的学习兴趣。
在上《赵州桥》时，学生没有见過赵州桥，不能很好地理解赵州桥设计上的独创性。我通过优课教学系统来展示赵州桥的图片为学生提供了一个形象生动、直观感性的赵州桥，使得学生多种感官都参与感知活动，加深对赵州桥的认识。在讲到第二段中的“平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过”这儿时，我借助优课系统中自带的动画，给学生形象逼真地展示了水流从小桥洞中流过的情景，加深了学生对赵州桥的构造的理解。
（二） 运用优课教学系统，化抽象为具体，在直观形象中感悟知识
在农村教学点，学生年龄小、知识面不广，抽象思维刚刚开始发展，课堂上教师依靠单纯的语言进行抽象的讲解，学生是很难理解的。如果运用优课教学系统，把枯燥的文字变为有趣的画面，学生能够在直观形象中感悟知识。在教学“长方形、正方形、平行四边形的认识”这节课时，为了激发学生的兴趣和求知欲，我利用优课教师备课系统制作了课件，在课件中我展示了一面由生活中常见的图形（圆形、正方形、长方形……）装修过的墙，然后问大家：“这面墙漂不漂亮，你发现它是用哪些图形装饰的？”学生的兴趣一下子被调动起来，争先恐后地回答问题。
（三） 运用优课教学系统的集成播放，有利于课堂节时省力
在传统的音乐教学方式中，教师不仅要书写节奏、抄写歌词外还要配置乐器、图片、录音机甚至电视等教具，这样既烦琐又耗时。而运用优课教学系统开展音乐课可以很好地解决以上问题，起到事倍功半的作用。
在《小乌鸦爱妈妈》教学中，学生通过优课教学系统既能听到优美的旋律，看到规范的歌谱，还能看到歌词所反映的情景，如碧绿的草原、鲜艳的菊花、勤劳的小乌鸦……教学中，教师只要选择课件中的相应区域，就可以把图、文、动画等清晰规范地呈现在学生面前，不但使学生的注意力集中，还有利于学生对音乐知识的掌握。
（四） 利用优课教学系统，开阔视野，培养学生自主探究知识的能力
教学点的学生对知识的获取，只能依靠内容单一、形式单调、知识容量小的传统课堂教学，这不利于开阔学生视野，更不利于激发学生自主学习的积极性。而借助优课教学系统中的“学生自学”模块，为学生提供多种、大量的自学信息，设置“还有没有不同的答案？”“还有没有其他的含义？”等提示性的问题，让学生找寻答案，丰富学生的知识经验，并从不同角度具体生动地给学生提供大量的自学信息，使其思维活动建立在丰富的感性知识基础上，引导学生进行分析判断，从而有效地培养学生自主学习的能力。
总之，“教学点数字教育资源全覆盖”项目的蓬勃兴起，为我们传统的课堂教学增添了无穷的魅力，它大大提高了课堂教学的质量和效益。作为教学活动的主导者，教师在课堂教学中要充分寻找现代教育技术与学科整合的最佳结合点，让优课系统与课堂教学规律及特点相适应，同时运用多种教学手段为学生构建一个良好的学习环境，使学生怀着愉悦、渴求上进的心情，处于一种眼、耳、脑、口、手齐动的环境之中进行学习，从而实现课堂教学的最优化。
参考文献：
[1]田宝宏.农村教学点的形成、现状与危机[J].中国教育学刊，2009（06）.
[2]朱艳明.《浅谈在数学课中运用多媒体教学的优势》[EB/OL].
[3]李晓辉.《应用多媒体，优化教与学》，2005（03）.
作者简介：
陈晓霞，甘肃省陇南市，陇南市武都区石门学区上白杨教学点。
关键词：教学点；数字教育资源；优课数字化教学应用系统；传统教学
一、 引言
“教学点数字教育资源全覆盖”项目是根据《国务院办公厅关于规范农村义务教育学校布局调整的意见》和《教育部等九部门关于加快推进教育信息化当前几项重点工作的通知》要求而启动的重大项目之一。其要求全国近6万多个山区农村教学点配齐数字教育资源设备，要求利用数字教育资源和信息技术帮助山区农村教学点开齐、开全和开好国家规定课程，从而充分满足农村边远山区孩子接受良好的教育。那么，在新的教学环境下，教学点应该如何运用优课数字化教学系统，使其充分地为课堂教学服务呢？本文从以下几个方面谈谈自己的看法：
二、 什么是教学点
教学点在我国农村尤其是边远山区普遍存在，是农村学龄人口持续减少的结果，一般是为了适应我国偏远农村地区的教育发展而设置的小规模、仅具有小学部分年级的不完全小学，它只能作为中心学区的附属校区而存在，其基础建设较差。其教学模式往往采用包班制，即一个教师任教本班所有科目。
三、 什么是优课数字化教学应用系统
“优课数字化教学应用系统”是基于新课程标准，整合正版数字化教材、数字化教学工具软件、嵌入式教学资源、资源管理工具软件及后台管理软件平台于一体的数字化教学应用系统（以下简称“优课教学系统”）。“优课教学系统”分为“教师上课”“学生自学”和“拓展资源”三个部分，它提供的不仅是单纯的教学工具及教学内容，而且能更好地培养学生自主学习、独立探究知识的能力，甚至能够提高教师教学研究能力，更好地为教学服务。
四、 优课教学系统在教学点教学中的优势
（一） 运用优课教学系统，创设教学情境、增强学生的学习兴趣
良好的教学情境能创设一定的教学氛围，起到教学语言、教学结构无法替代的作用。在教学过程中，教师要根据教材内容，合理地运用优课教学系统把丰富多彩的视频、动画、图片等资料展示给学生，从而增强学生的学习兴趣。
在上《赵州桥》时，学生没有见過赵州桥，不能很好地理解赵州桥设计上的独创性。我通过优课教学系统来展示赵州桥的图片为学生提供了一个形象生动、直观感性的赵州桥，使得学生多种感官都参与感知活动，加深对赵州桥的认识。在讲到第二段中的“平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过”这儿时，我借助优课系统中自带的动画，给学生形象逼真地展示了水流从小桥洞中流过的情景，加深了学生对赵州桥的构造的理解。
（二） 运用优课教学系统，化抽象为具体，在直观形象中感悟知识
在农村教学点，学生年龄小、知识面不广，抽象思维刚刚开始发展，课堂上教师依靠单纯的语言进行抽象的讲解，学生是很难理解的。如果运用优课教学系统，把枯燥的文字变为有趣的画面，学生能够在直观形象中感悟知识。在教学“长方形、正方形、平行四边形的认识”这节课时，为了激发学生的兴趣和求知欲，我利用优课教师备课系统制作了课件，在课件中我展示了一面由生活中常见的图形（圆形、正方形、长方形……）装修过的墙，然后问大家：“这面墙漂不漂亮，你发现它是用哪些图形装饰的？”学生的兴趣一下子被调动起来，争先恐后地回答问题。
（三） 运用优课教学系统的集成播放，有利于课堂节时省力
在传统的音乐教学方式中，教师不仅要书写节奏、抄写歌词外还要配置乐器、图片、录音机甚至电视等教具，这样既烦琐又耗时。而运用优课教学系统开展音乐课可以很好地解决以上问题，起到事倍功半的作用。
在《小乌鸦爱妈妈》教学中，学生通过优课教学系统既能听到优美的旋律，看到规范的歌谱，还能看到歌词所反映的情景，如碧绿的草原、鲜艳的菊花、勤劳的小乌鸦……教学中，教师只要选择课件中的相应区域，就可以把图、文、动画等清晰规范地呈现在学生面前，不但使学生的注意力集中，还有利于学生对音乐知识的掌握。
（四） 利用优课教学系统，开阔视野，培养学生自主探究知识的能力
教学点的学生对知识的获取，只能依靠内容单一、形式单调、知识容量小的传统课堂教学，这不利于开阔学生视野，更不利于激发学生自主学习的积极性。而借助优课教学系统中的“学生自学”模块，为学生提供多种、大量的自学信息，设置“还有没有不同的答案？”“还有没有其他的含义？”等提示性的问题，让学生找寻答案，丰富学生的知识经验，并从不同角度具体生动地给学生提供大量的自学信息，使其思维活动建立在丰富的感性知识基础上，引导学生进行分析判断，从而有效地培养学生自主学习的能力。
总之，“教学点数字教育资源全覆盖”项目的蓬勃兴起，为我们传统的课堂教学增添了无穷的魅力，它大大提高了课堂教学的质量和效益。作为教学活动的主导者，教师在课堂教学中要充分寻找现代教育技术与学科整合的最佳结合点，让优课系统与课堂教学规律及特点相适应，同时运用多种教学手段为学生构建一个良好的学习环境，使学生怀着愉悦、渴求上进的心情，处于一种眼、耳、脑、口、手齐动的环境之中进行学习，从而实现课堂教学的最优化。
参考文献：
[1]田宝宏.农村教学点的形成、现状与危机[J].中国教育学刊，2009（06）.
[2]朱艳明.《浅谈在数学课中运用多媒体教学的优势》[EB/OL].
[3]李晓辉.《应用多媒体，优化教与学》，2005（03）.
作者简介：
陈晓霞，甘肃省陇南市，陇南市武都区石门学区上白杨教学点。