【摘 要】
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一年级的数学课堂,常出现“老师,不是不是,我还有……”“这样做太麻烦了,我有更简单的……”“得数错了,是……”等“插嘴”现象.这种“插嘴”现象在课堂上屡见不鲜.rn课堂
【机 构】
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浙江衢州市柯城区新世纪学校 324000
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一年级的数学课堂,常出现“老师,不是不是,我还有……”“这样做太麻烦了,我有更简单的……”“得数错了,是……”等“插嘴”现象.这种“插嘴”现象在课堂上屡见不鲜.rn课堂“插嘴”这一现象,有着其积极的一面,也有其消极的一面,积极的一面表现在:一是课堂插嘴,证明学生思维的灵动.插嘴的学生,他们的思维是活跃的,他们是积极参与课堂的,是紧跟着老师的问题在思考的,有时候甚至是超前的,同时他们也是对所学内容感兴趣,并且乐于表达自己想法的;二是课堂插嘴,能活跃课堂的气氛.
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