【摘 要】
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目前国内学者对课堂教学有效性的研究主要集中在从教师如何"教"的角度进行,研究如何通过教师的教来改善我们的课堂教学,认为只要教师教得好,学生必然学得好。而我们的课堂应
【基金项目】
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安徽省省级教学质量工程项目“名师（大师）工作室”（2015msgzs163）, 校级教学质量工程项目“高校新教师有效教学研究”（2015JYXM18）的研究成果
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目前国内学者对课堂教学有效性的研究主要集中在从教师如何"教"的角度进行,研究如何通过教师的教来改善我们的课堂教学,认为只要教师教得好,学生必然学得好。而我们的课堂应是学生的课堂,只有学生学得有效,这样的课堂才能真正称之为"有效"。所以本文首先对教师视角研究进行理性审思,从关心理论、建构主义理论和主体性理论出发,探讨从"学"的角度研究的意义;然后从明确课堂角色定位,开放教学过程、实现有效引领和超越"评"、实现"价"的构建等三个方面建构有效性课堂教学。
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