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摘要：《国际贸易与金融》是经济管理学院除国际经济与贸易专业外其余各专业必修的学科基础课，通过对教学目标、教学内容、教学手段、教学方法等方面的改革，提高教学水平，对于帮助学生增强对这一门课程的理解和认识，培养其具备初步分析相关经济问题的能力，提高综合素质是非常必要的。
关键词：国际贸易与金融 教学改革 情境教学
中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1673-1875(2007)04-042-02
《国际贸易与金融》是经济管理学院除国际经济与贸易专业外其余各专业必修的学科基础课，由《国际贸易》和《国际金融》两个部分组成。它主要研究国际间的商品与劳务交换以及与此相关的反映国际间货币信用关系的国际金融问题。要求学生通过这门课的学习能够掌握有关国际贸易与金融的基本理论、政策、规律与技能，学生学好这门课可以为下一步的学习打下坚实的基础，同时也可以培养具备初步分析相关经济问题的能力。因此，加强《国际贸易与国际金融》的课程建设和改革，提高教学水平，对于帮助学生增强对这一门课程的理解和认识是非常必要的。
一、设定合乎时代特点的教学目标
长期以来，我国高等院校在国际贸易与国际金融学科的教学方面着重于理论和政策等内容的传授，但这种教育模式无法与现代世界市场和金融市场的快速发展相适应，因此，迫切需要改革教学目标，在人才培养上突出时代特色，着重于国际贸易与金融技术管理人才的培养。具体来说，国际贸易与金融教学目标应由以往的单纯传授专业基础知识向实际应用能力、综合素质培养、创新意识培养转变。《国际贸易与金融》这一门课程是针对经济管理学院国际经济与贸易以外专业学生开设的一门学科基础课，因此，在教学目标的设定上，应与国际经济与贸易专业相区别。综合以上分析，可考虑将教学目标设置为：通过国际贸易与国际金融的教学，使学生掌握学科相关基本概念，了解国际贸易方面主要政策与措施及国际经贸变化发展趋势、了解国际金融的基本构架与运行范式，明确国际贸易与国际金融的基本业务操作程序，掌握观察和分析国际贸易和国际金融问题的正确方法，在教学过程中，注意使学生树立正确的的意识和全新的理念，努力提高学生在国际贸易与国际金融学科方面的理论和知识素养，培养学生具备初步分析相关经济问题的能力。
二、结合学生实际情况合理规划教学内容
现有《国际贸易与金融》的教学内容基本上都是将本课程分为两大部分，一部分是国家贸易理论与政策部分，包括：国际贸易概述、国际分工与世界市场、国际服务贸易、对外贸易政策及其理论基础、关税与非关税措施，贸易条约与协定，关税与贸易总协定和世界贸易组织，经济一体化、跨国公司等；一部分是国际金融理论与实务部分，包括：外汇和汇率、外汇市场与外汇业务，外汇风险与风险管理、国际收支、国际储备，国际结算、国际金融市场、国际资本流动、国际信贷，国际货币体系、国际金融机构等。这种设置是考虑到这两个部分内容已经很多，有关国际贸易的内容不可能跟学生一一介绍到，所以将实务部分略掉。但这一设置思路没有与学习本课程学生的后续课程相联系。对于电子商务、营销、工商等专业的学生来说，这门课程一般设置在大三，后续基本上不会有国际贸易实务相关课程，而对本科生来说，毕业以后接触到实务的机会相对较大，所以，在《国际贸易与金融》的教学过程中，不得不考虑这一点，适当添加国际贸易实务部分内容。结合到教学时数的限制，建议将内容设置为国际贸易部分包括：国际贸易概述、对外贸易政策及其理论基础、关税与非关税措施、关税与贸易总协定和世界贸易组织，合同的商订与履行、国际贸易术语、国际货物买卖合同主要条款、国际贸易经营方式；国际金融部分包括：外汇和汇率、外汇市场与外汇业务，外汇风险与风险管理、国际收支和国际储备，国际资本流动、国际金融市场、国际货币体系等，其余原有章节或者设为选修部分，或者添加到其他章节简略介绍。
三、根据教学需要及时更新教材
在现有《国际贸易与金融》的教学过程中，教材的使用情况有两种。一种是分别使用《国际贸易》与《国际金融》两本教材。如在2004年笔者曾经选用过高等教育出版社的面向21世纪和国家十五规划教材，结果在使用中发现该系列教材理论性较强而实务方面内容较少，不适合我院学生实际需要，因此在下一学年立即更换为对外经贸大学出版社的相关教材，该系列教材属于国际经贸核心精品教材，同时实务性在各类教材中属于较好的，且每一章附有案例启迪学生思考，受到学生的欢迎。但这种两本书作教材的方法也有一个缺陷就是价格较贵，超过很多困难学生的承受能力。还有一种情况是使用相应的合编本，如上海人民出版社邹根宝主编的《新编国际贸易与国际金融》。这样一来价格便宜很多，可以减轻学生的负担，但也有相应的缺陷，就是由于篇幅有限，编者一般会根据自己的理解和喜好增删内容，如上述版本中国际贸易理论与政策部分占到2/3，而国际金融部分只占到1/3，因此后半部分内容相对薄弱。综合以上情况，再结合调整教学内容的需要，建议有条件的学校或教师可以自己编写相应讲义或教材，以适应教学改革的需要。
为了把国际贸易和国际金融领域的最新研究成果和最新动态传递给学生，应坚持至多3年更新一次教材，以保证教材的适用性和新颖性。同时不盲从于权威教材，注重因材施教，根据学生的反映及时调整。
四、采用现代化先进教学手段
由于《国际贸易与国际金融》课程的内容非常多，案例丰富，信息量大，如果利用普通黑板教学无法将相关知识点进行充分的传授，因此在教学中最好采用集幻灯、投影、放映、录音、电视、电脑等多种功能为一体的多媒体教学，这样一是可以节约时间，加大课堂上传授的信息量，另一方面也有利于开展案例教学，将理论知识与实际相结合，增强学生学习的兴趣和积极性。如在讲述国际贸易经营方式时，可以截取某些电视画面展示会议谈判的紧张气氛、商品交易所交易片段、拍卖行为的现场画面，国际博览会和展览会的热闹场景等等。多媒体把要讲的东西形象化，再加上鲜明的色彩，悦耳的音乐。与教师的口头讲授构成一个有机整体，学生仿佛置身于实际的情景中，从具体的感性材料中掌握了概念的内涵，加强了对所学知识的识记，保证了教学质量的提高。
五、使用多样化的教学方法
（一）采用案例教学法
《国际贸易与国际金融》当中有很多知识点如果单讲理论会很枯燥。因此在课堂教学中应加强案例教学方法，在案例的选择上要注重现实性和典型性。例如在讲述到外汇交易中的投机行为及其危害时，就分别以东南亚金融危机当中投机者如何通过对泰铢的炒作获取巨额利润并导致泰国原有货币制度崩溃和英国巴林银行这一百年老字号银行如何由于其新加坡的首席交易员尼克.里森的投机行为而损失了10亿美元最终导致破产清算，以1美元的象征性价格被荷兰国际集团收购为例，引起了学生的强烈关注，起到了很好的教学效果。同时，在课后也给学生做大量案例分析题，加深他们的理解。
（二）采用启发诱导式教学
当讲到某些章节时，会故意提出一些问题或设置一些障碍，当时不给出答案，让学生先独立思考，并鼓励他们去找一些课外资料来看，到后面的章节中再与学生共同讨论。如在讲到一国货币的对内贬值必然导致一国货币对外贬值时，会反问学生反过来一国货币对外贬值是否必然导致一国货币对内贬值。
（三）将理论与时事分析相结合
其实学生对时事是充满了好奇和求知欲的。在教学过程中如果能够将理论与时事结合将会事半功倍。在《国际贸易与金融》的教学中就采用了这种方法，几乎每堂课都会将我们经济生活中的一些事情联系到课程当中，这也取得了良好的效果。如在讲到倾销时，就联系了国外对华反倾销的严峻现实，中国企业应该如何更好地应对反倾销。
（四）采用情境教学
在授课过程中注意为学生设置一些特殊情境，让他们设身处地地思考对策。如在上面的反倾销问题中，会询问学生，如果你是企业领导者或相关管理部门，你会怎么做，制定哪些措施等。同时就一些时事问题专门组织讨论或辩论。近些年来，中美中欧之间的贸易摩擦频发，在国际贸易部分学习之初我首先布置了一道思考题：请问你是否了解中国对外贸易摩擦现状？你认为贸易摩擦频发的主要原因有哪些？可以采取哪些措施予以缓解？然后在国际贸易部分结束时组织引导全体学生分组讨论，这样就可以充分调动学生运用前半个学期所学到的国际贸易部分知识进行思考，避免学到哪忘到哪的情况发生。又如在讲到货币汇率变动的影响一节时，布置了一道辩论题“人民币升值利大于弊还是弊大于利”，让学生分别组成正方和反方，支持不同观点的组成不同方队，在准备半个月后进行了一次辩论，气氛非常热烈，结束后还有同学意犹未尽。不管最终结果谁胜谁负，所有学生对这个问题的认识都比只学书本知识要深刻的多。
六、将教学与实践相结合
现在用人单位对学生的实践能力要求都很高，大量的实践也可以使学生开阔视野，增长见识，有利于综合素质的培养，因此有必要加强与理论教学相配套的实践环节的训练。具体到《国际贸易与金融》这一门课程，可以增设一些实验时数，通过组织参观和校内模拟实践教学来实现。
带领学生到实践场所参观实际操作，会起到最直观生动的效果，所以要尽量利用实践场所。如在讲国际贸易实务过程中，可以组织学生到海关参观；而学习到国际金融市场中的股票和债券融资时，可以带学生到国内的股票市场领略一下股市的气氛。对于那些国内尚未开展的业务领域，我们可以利用国内的类似市场来代替国外的金融市场。除此之外，通过网上模拟也可以加强学生对实务操作环节的掌握。如在讲即期外汇即期交易时，我们可以利用互联网上某些银行公布的外汇实时行情，结合一些背景资料，分析影响汇率变化的各种因素，对外币的走势做出预测。还可以购买一些模拟训练光盘，让学生模拟各种角色独立完成相关贸易与金融活动，在其业务操作过程中会接触到理论学习中不可能遇到的各种实际问题，在解决这些问题的过程中，学生的理论实践水平和自信心都将得到极大的提高。
参考文献：
[1]王群琳.国际金融课程教学改革探讨[J].高等农业教育，2005.
[2]李玫宇.对国际贸易课程教学改革的几点思考[J].广西商业高等专科学校学报，2001，9.
[3]张华，张琦.谈高职国际贸易专业国际金融课程整合的问题[J].辽宁高职学报，2002，5.
[4]韩可卫.对西方经济学教学方法的探讨[J].科技情报开发与经济，2006，7.
关键词：国际贸易与金融 教学改革 情境教学
中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1673-1875(2007)04-042-02
《国际贸易与金融》是经济管理学院除国际经济与贸易专业外其余各专业必修的学科基础课，由《国际贸易》和《国际金融》两个部分组成。它主要研究国际间的商品与劳务交换以及与此相关的反映国际间货币信用关系的国际金融问题。要求学生通过这门课的学习能够掌握有关国际贸易与金融的基本理论、政策、规律与技能，学生学好这门课可以为下一步的学习打下坚实的基础，同时也可以培养具备初步分析相关经济问题的能力。因此，加强《国际贸易与国际金融》的课程建设和改革，提高教学水平，对于帮助学生增强对这一门课程的理解和认识是非常必要的。
一、设定合乎时代特点的教学目标
长期以来，我国高等院校在国际贸易与国际金融学科的教学方面着重于理论和政策等内容的传授，但这种教育模式无法与现代世界市场和金融市场的快速发展相适应，因此，迫切需要改革教学目标，在人才培养上突出时代特色，着重于国际贸易与金融技术管理人才的培养。具体来说，国际贸易与金融教学目标应由以往的单纯传授专业基础知识向实际应用能力、综合素质培养、创新意识培养转变。《国际贸易与金融》这一门课程是针对经济管理学院国际经济与贸易以外专业学生开设的一门学科基础课，因此，在教学目标的设定上，应与国际经济与贸易专业相区别。综合以上分析，可考虑将教学目标设置为：通过国际贸易与国际金融的教学，使学生掌握学科相关基本概念，了解国际贸易方面主要政策与措施及国际经贸变化发展趋势、了解国际金融的基本构架与运行范式，明确国际贸易与国际金融的基本业务操作程序，掌握观察和分析国际贸易和国际金融问题的正确方法，在教学过程中，注意使学生树立正确的的意识和全新的理念，努力提高学生在国际贸易与国际金融学科方面的理论和知识素养，培养学生具备初步分析相关经济问题的能力。
二、结合学生实际情况合理规划教学内容
现有《国际贸易与金融》的教学内容基本上都是将本课程分为两大部分，一部分是国家贸易理论与政策部分，包括：国际贸易概述、国际分工与世界市场、国际服务贸易、对外贸易政策及其理论基础、关税与非关税措施，贸易条约与协定，关税与贸易总协定和世界贸易组织，经济一体化、跨国公司等；一部分是国际金融理论与实务部分，包括：外汇和汇率、外汇市场与外汇业务，外汇风险与风险管理、国际收支、国际储备，国际结算、国际金融市场、国际资本流动、国际信贷，国际货币体系、国际金融机构等。这种设置是考虑到这两个部分内容已经很多，有关国际贸易的内容不可能跟学生一一介绍到，所以将实务部分略掉。但这一设置思路没有与学习本课程学生的后续课程相联系。对于电子商务、营销、工商等专业的学生来说，这门课程一般设置在大三，后续基本上不会有国际贸易实务相关课程，而对本科生来说，毕业以后接触到实务的机会相对较大，所以，在《国际贸易与金融》的教学过程中，不得不考虑这一点，适当添加国际贸易实务部分内容。结合到教学时数的限制，建议将内容设置为国际贸易部分包括：国际贸易概述、对外贸易政策及其理论基础、关税与非关税措施、关税与贸易总协定和世界贸易组织，合同的商订与履行、国际贸易术语、国际货物买卖合同主要条款、国际贸易经营方式；国际金融部分包括：外汇和汇率、外汇市场与外汇业务，外汇风险与风险管理、国际收支和国际储备，国际资本流动、国际金融市场、国际货币体系等，其余原有章节或者设为选修部分，或者添加到其他章节简略介绍。
三、根据教学需要及时更新教材
在现有《国际贸易与金融》的教学过程中，教材的使用情况有两种。一种是分别使用《国际贸易》与《国际金融》两本教材。如在2004年笔者曾经选用过高等教育出版社的面向21世纪和国家十五规划教材，结果在使用中发现该系列教材理论性较强而实务方面内容较少，不适合我院学生实际需要，因此在下一学年立即更换为对外经贸大学出版社的相关教材，该系列教材属于国际经贸核心精品教材，同时实务性在各类教材中属于较好的，且每一章附有案例启迪学生思考，受到学生的欢迎。但这种两本书作教材的方法也有一个缺陷就是价格较贵，超过很多困难学生的承受能力。还有一种情况是使用相应的合编本，如上海人民出版社邹根宝主编的《新编国际贸易与国际金融》。这样一来价格便宜很多，可以减轻学生的负担，但也有相应的缺陷，就是由于篇幅有限，编者一般会根据自己的理解和喜好增删内容，如上述版本中国际贸易理论与政策部分占到2/3，而国际金融部分只占到1/3，因此后半部分内容相对薄弱。综合以上情况，再结合调整教学内容的需要，建议有条件的学校或教师可以自己编写相应讲义或教材，以适应教学改革的需要。
为了把国际贸易和国际金融领域的最新研究成果和最新动态传递给学生，应坚持至多3年更新一次教材，以保证教材的适用性和新颖性。同时不盲从于权威教材，注重因材施教，根据学生的反映及时调整。
四、采用现代化先进教学手段
由于《国际贸易与国际金融》课程的内容非常多，案例丰富，信息量大，如果利用普通黑板教学无法将相关知识点进行充分的传授，因此在教学中最好采用集幻灯、投影、放映、录音、电视、电脑等多种功能为一体的多媒体教学，这样一是可以节约时间，加大课堂上传授的信息量，另一方面也有利于开展案例教学，将理论知识与实际相结合，增强学生学习的兴趣和积极性。如在讲述国际贸易经营方式时，可以截取某些电视画面展示会议谈判的紧张气氛、商品交易所交易片段、拍卖行为的现场画面，国际博览会和展览会的热闹场景等等。多媒体把要讲的东西形象化，再加上鲜明的色彩，悦耳的音乐。与教师的口头讲授构成一个有机整体，学生仿佛置身于实际的情景中，从具体的感性材料中掌握了概念的内涵，加强了对所学知识的识记，保证了教学质量的提高。
五、使用多样化的教学方法
（一）采用案例教学法
《国际贸易与国际金融》当中有很多知识点如果单讲理论会很枯燥。因此在课堂教学中应加强案例教学方法，在案例的选择上要注重现实性和典型性。例如在讲述到外汇交易中的投机行为及其危害时，就分别以东南亚金融危机当中投机者如何通过对泰铢的炒作获取巨额利润并导致泰国原有货币制度崩溃和英国巴林银行这一百年老字号银行如何由于其新加坡的首席交易员尼克.里森的投机行为而损失了10亿美元最终导致破产清算，以1美元的象征性价格被荷兰国际集团收购为例，引起了学生的强烈关注，起到了很好的教学效果。同时，在课后也给学生做大量案例分析题，加深他们的理解。
（二）采用启发诱导式教学
当讲到某些章节时，会故意提出一些问题或设置一些障碍，当时不给出答案，让学生先独立思考，并鼓励他们去找一些课外资料来看，到后面的章节中再与学生共同讨论。如在讲到一国货币的对内贬值必然导致一国货币对外贬值时，会反问学生反过来一国货币对外贬值是否必然导致一国货币对内贬值。
（三）将理论与时事分析相结合
其实学生对时事是充满了好奇和求知欲的。在教学过程中如果能够将理论与时事结合将会事半功倍。在《国际贸易与金融》的教学中就采用了这种方法，几乎每堂课都会将我们经济生活中的一些事情联系到课程当中，这也取得了良好的效果。如在讲到倾销时，就联系了国外对华反倾销的严峻现实，中国企业应该如何更好地应对反倾销。
（四）采用情境教学
在授课过程中注意为学生设置一些特殊情境，让他们设身处地地思考对策。如在上面的反倾销问题中，会询问学生，如果你是企业领导者或相关管理部门，你会怎么做，制定哪些措施等。同时就一些时事问题专门组织讨论或辩论。近些年来，中美中欧之间的贸易摩擦频发，在国际贸易部分学习之初我首先布置了一道思考题：请问你是否了解中国对外贸易摩擦现状？你认为贸易摩擦频发的主要原因有哪些？可以采取哪些措施予以缓解？然后在国际贸易部分结束时组织引导全体学生分组讨论，这样就可以充分调动学生运用前半个学期所学到的国际贸易部分知识进行思考，避免学到哪忘到哪的情况发生。又如在讲到货币汇率变动的影响一节时，布置了一道辩论题“人民币升值利大于弊还是弊大于利”，让学生分别组成正方和反方，支持不同观点的组成不同方队，在准备半个月后进行了一次辩论，气氛非常热烈，结束后还有同学意犹未尽。不管最终结果谁胜谁负，所有学生对这个问题的认识都比只学书本知识要深刻的多。
六、将教学与实践相结合
现在用人单位对学生的实践能力要求都很高，大量的实践也可以使学生开阔视野，增长见识，有利于综合素质的培养，因此有必要加强与理论教学相配套的实践环节的训练。具体到《国际贸易与金融》这一门课程，可以增设一些实验时数，通过组织参观和校内模拟实践教学来实现。
带领学生到实践场所参观实际操作，会起到最直观生动的效果，所以要尽量利用实践场所。如在讲国际贸易实务过程中，可以组织学生到海关参观；而学习到国际金融市场中的股票和债券融资时，可以带学生到国内的股票市场领略一下股市的气氛。对于那些国内尚未开展的业务领域，我们可以利用国内的类似市场来代替国外的金融市场。除此之外，通过网上模拟也可以加强学生对实务操作环节的掌握。如在讲即期外汇即期交易时，我们可以利用互联网上某些银行公布的外汇实时行情，结合一些背景资料，分析影响汇率变化的各种因素，对外币的走势做出预测。还可以购买一些模拟训练光盘，让学生模拟各种角色独立完成相关贸易与金融活动，在其业务操作过程中会接触到理论学习中不可能遇到的各种实际问题，在解决这些问题的过程中，学生的理论实践水平和自信心都将得到极大的提高。
参考文献：
[1]王群琳.国际金融课程教学改革探讨[J].高等农业教育，2005.
[2]李玫宇.对国际贸易课程教学改革的几点思考[J].广西商业高等专科学校学报，2001，9.
[3]张华，张琦.谈高职国际贸易专业国际金融课程整合的问题[J].辽宁高职学报，2002，5.
[4]韩可卫.对西方经济学教学方法的探讨[J].科技情报开发与经济，2006，7.