【摘 要】
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对于学生学业表现的影响因素研究起源已久,最著名的便是美国的"教育机会均等研究"和"学校效能研究",它们都将学业成绩视为因变量,探讨自变量对于学业成绩因变量的影响。1964年,美国詹姆斯·科尔曼教授带领团队收集了美国各地4000所学校60万学生的数据,进行了美国教育领域所做的最大规模的调研,完成了全面的"教育机会均等研究",并于1966年完成了著名的"科尔曼报告"（Coleman Report
【基金项目】
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安徽省教育科学研究项目“合肥市中小学教育教学质量综合评价指标体系构建研究”（项目编号：JK19017）的研究成果；
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<正>对于学生学业表现的影响因素研究起源已久,最著名的便是美国的"教育机会均等研究"和"学校效能研究",它们都将学业成绩视为因变量,探讨自变量对于学业成绩因变量的影响。1964年,美国詹姆斯·科尔曼教授带领团队收集了美国各地4000所学校60万学生的数据,进行了美国教育领域所做的最大规模的调研,完成了全面的"教育机会均等研究",并于1966年完成了著名的"科尔曼报告"（Coleman Report）。
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