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摘 要:《明天,我们毕业》全文叙事通俗明白,抒情华丽直白,笔者将本课阅读的“有效性”着眼于学生阅读文本、感悟情感、把握语言、运用语言的能力上。依托于教材,找准“读”与“说”、“读”与“写”的契合点,以情动人,课堂做到既发展学生语言,又能情感共生。
关键词:激发情感,创设基调;捕捉场景,体会情感
中图分类号:G427 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2015)03-069-1
一、解读教材 感悟师生之情
《明天,我们毕业》是六年级下册第七单元的最后一篇讲读课文。课文通过对6年学习生活及成长经历的回顾,以抒发对母校、老师和同学的浓浓的眷恋之情。
本节课的教学目标是:①理解“眷恋”、“丰富多彩”等词语。②能正确、流利、有感情地朗读课文。③抓住文中的关键词、重点句,反复朗读、吟诵,领悟内涵,体会同学们对母校、老师和同学的眷恋之情。
教学重点:理解题目浓缩六年来的最美好的回忆和最美好的感情。
教学难点:指导学生凭借课文中的语言材料和修辞手法,如比喻、排比等,体会同学们对母校、老师和同学的眷恋之情。
二、设计理念 创设活力课堂
《明天,我们毕业》全文叙事通俗明白,抒情华丽直白,理解上没有什么障碍,笔者便将本课阅读的“有效性”着眼于学生阅读文本、感悟情感、把握语言、运用语言的能力上。依托于教材,找准“读”与“说”、“读”与“写”的契合点,以情动人,课堂做到既发展学生语言,又能营造一个情感共生的课堂。
一是留住美,留住真,留住情。随着毕业脚步的越来越近,孩子们即将告别母校,走进初中生活。这些孩子与母校一同走过了六年,见证着学校从翻天覆地的变化。笔者希望能通过这节课让孩子们对母校的爱、对母校的眷恋永远定格在记忆之中。
二是笔者力求教学设计“巧一点”。课的构思要奇巧、新颖,要有浓浓的情意。例如回放同学们的一些生活录像,学校的风景图,让他们重温自己的成长历程,使同学们在一幅幅亲切的画面中感受老师、母校对自己的精心培育,从而激发他们把对母校的感激、眷恋之情升华为今天奋发图强,将来回报母校、回报社会的豪情。
三是笔者希望通过这节课提高学生叙说、对话的能力,特别是写的能力,巧设了多次小练笔,力求做到语文学习的工具性与人文性的和谐统一。
三、教学过程 在情感涌动中丰满起来
1.激发情感,创设基调。
课前,笔者利用多媒体课件在教室中播放了学生的一些学习生活场景。那大口大口地吃着香香的饭菜的滑稽相,那有板有眼认真地学做新操的情景,那唇枪舌剑的辩论……使学生心潮起伏,为课堂学习铺垫了情感基调。
上课开始,笔者引导学生回顾课文内容,在六年的小学生活中,作者最眷恋的是什么呢?有学生的说是多彩的校园生活,有学生说是敬爱的老师,有的说是可爱的同学……继而理解“眷恋”一词。
2.捕捉场景,体会情感。
学习课文的第3、4、5自然段时,先理解词语“五彩斑斓”的含义,笔者引导学生换词,不再拘泥于传统的词解,而是让学生调动词语的积累在交流中领悟,在领悟中又一次达到了丰富词汇的目的。然后默读交流课文的第3、4自然段作者描写了哪些五彩斑斓的画面,此处设计笔者努力做到设计简明流畅的教学流程,对教材有所取舍,让学生捕捉感受每一个场景,而不是一概从头到尾,细细给学生“梳理”。
3.品味词句,感悟情怀。
语文是工具性与人文性的统一,它是表达思维的物质工具,因此我们始终要将“读、说、写”放在重要位置,这不仅是一种能力,也是一个学习的过程。
在学习第6、7自然段时,重点感悟两句话,这也是课文后面的作业。为了唤起学生对老师的这份眷恋之情,笔者引导学生反复朗读。通过语言文字让学生徜徉于课文意境中,使学生对老师的眷恋之情、对教师的敬爱之情,溢于言表,学生的情感体验,可谓水到渠成。
4.展示画面,升华情感。
学生在学完最眷恋的五彩斑斓的校园生活、敬爱的老师部分时,让学生对校园有个整体的回顾。结合文章的第2、8、9自然段的学习,一组学校风景画面,配上一首校园歌曲《校园的清晨》,图文结合,使学生有了深刻的感性认识,做到“情境即在眼前,我在情境中”回味往事,情感得到升华。这样更能体会同学们的立志成才、回报老师的心愿及对母校、对老师的深深眷恋的情感也就更易形成了。
5.倾吐真情,互赠留言。
课已经接近尾声,此时,不管是学生,还是老师,心中都有一种情在涌动。在情境中,笔者设计了一项互赠留言的练习:
导语1:我想,此时此刻,同学们的心中也一定有很多话要说,那么,请你将自己心中最想对老师表达的情,最想对母校表达的爱写下来,作为毕业留言吧!
导语2:分别总是那么让人依依不舍,不光是你们,老师也是如此。回顾这难忘的时光,老师也有许多话要说,就把这几句话送给你们大家。
伴随着音乐,师生互赠着真挚的祝福。此时的师生对话使课堂上洋溢着浓浓的眷恋之情,感激之情,更掀起了师生情感的高潮,实现了情感与情感的交融,心灵与心灵的接纳。笔者想,这温馨的一刻,将永远定格在每个学生心中。
四、教学反思 激发学生眷恋之情
六年,说长也不长,说短也不短。也许,我们在学生眼里只是个教书匠;也许,我们在为学生付出时,忘了让学生懂得感恩……作为一个语文老师、一个班主任,笔者深切地感受到,要让学生送给自己一支歌,要让学生把火一样的诗句塞在自己的枕下,老师首先要把赞美的歌给学生,要把火一样滚烫的爱给学生。这样,我们的学生才会眷恋我们的课堂。
关键词:激发情感,创设基调;捕捉场景,体会情感
中图分类号:G427 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2015)03-069-1
一、解读教材 感悟师生之情
《明天,我们毕业》是六年级下册第七单元的最后一篇讲读课文。课文通过对6年学习生活及成长经历的回顾,以抒发对母校、老师和同学的浓浓的眷恋之情。
本节课的教学目标是:①理解“眷恋”、“丰富多彩”等词语。②能正确、流利、有感情地朗读课文。③抓住文中的关键词、重点句,反复朗读、吟诵,领悟内涵,体会同学们对母校、老师和同学的眷恋之情。
教学重点:理解题目浓缩六年来的最美好的回忆和最美好的感情。
教学难点:指导学生凭借课文中的语言材料和修辞手法,如比喻、排比等,体会同学们对母校、老师和同学的眷恋之情。
二、设计理念 创设活力课堂
《明天,我们毕业》全文叙事通俗明白,抒情华丽直白,理解上没有什么障碍,笔者便将本课阅读的“有效性”着眼于学生阅读文本、感悟情感、把握语言、运用语言的能力上。依托于教材,找准“读”与“说”、“读”与“写”的契合点,以情动人,课堂做到既发展学生语言,又能营造一个情感共生的课堂。
一是留住美,留住真,留住情。随着毕业脚步的越来越近,孩子们即将告别母校,走进初中生活。这些孩子与母校一同走过了六年,见证着学校从翻天覆地的变化。笔者希望能通过这节课让孩子们对母校的爱、对母校的眷恋永远定格在记忆之中。
二是笔者力求教学设计“巧一点”。课的构思要奇巧、新颖,要有浓浓的情意。例如回放同学们的一些生活录像,学校的风景图,让他们重温自己的成长历程,使同学们在一幅幅亲切的画面中感受老师、母校对自己的精心培育,从而激发他们把对母校的感激、眷恋之情升华为今天奋发图强,将来回报母校、回报社会的豪情。
三是笔者希望通过这节课提高学生叙说、对话的能力,特别是写的能力,巧设了多次小练笔,力求做到语文学习的工具性与人文性的和谐统一。
三、教学过程 在情感涌动中丰满起来
1.激发情感,创设基调。
课前,笔者利用多媒体课件在教室中播放了学生的一些学习生活场景。那大口大口地吃着香香的饭菜的滑稽相,那有板有眼认真地学做新操的情景,那唇枪舌剑的辩论……使学生心潮起伏,为课堂学习铺垫了情感基调。
上课开始,笔者引导学生回顾课文内容,在六年的小学生活中,作者最眷恋的是什么呢?有学生的说是多彩的校园生活,有学生说是敬爱的老师,有的说是可爱的同学……继而理解“眷恋”一词。
2.捕捉场景,体会情感。
学习课文的第3、4、5自然段时,先理解词语“五彩斑斓”的含义,笔者引导学生换词,不再拘泥于传统的词解,而是让学生调动词语的积累在交流中领悟,在领悟中又一次达到了丰富词汇的目的。然后默读交流课文的第3、4自然段作者描写了哪些五彩斑斓的画面,此处设计笔者努力做到设计简明流畅的教学流程,对教材有所取舍,让学生捕捉感受每一个场景,而不是一概从头到尾,细细给学生“梳理”。
3.品味词句,感悟情怀。
语文是工具性与人文性的统一,它是表达思维的物质工具,因此我们始终要将“读、说、写”放在重要位置,这不仅是一种能力,也是一个学习的过程。
在学习第6、7自然段时,重点感悟两句话,这也是课文后面的作业。为了唤起学生对老师的这份眷恋之情,笔者引导学生反复朗读。通过语言文字让学生徜徉于课文意境中,使学生对老师的眷恋之情、对教师的敬爱之情,溢于言表,学生的情感体验,可谓水到渠成。
4.展示画面,升华情感。
学生在学完最眷恋的五彩斑斓的校园生活、敬爱的老师部分时,让学生对校园有个整体的回顾。结合文章的第2、8、9自然段的学习,一组学校风景画面,配上一首校园歌曲《校园的清晨》,图文结合,使学生有了深刻的感性认识,做到“情境即在眼前,我在情境中”回味往事,情感得到升华。这样更能体会同学们的立志成才、回报老师的心愿及对母校、对老师的深深眷恋的情感也就更易形成了。
5.倾吐真情,互赠留言。
课已经接近尾声,此时,不管是学生,还是老师,心中都有一种情在涌动。在情境中,笔者设计了一项互赠留言的练习:
导语1:我想,此时此刻,同学们的心中也一定有很多话要说,那么,请你将自己心中最想对老师表达的情,最想对母校表达的爱写下来,作为毕业留言吧!
导语2:分别总是那么让人依依不舍,不光是你们,老师也是如此。回顾这难忘的时光,老师也有许多话要说,就把这几句话送给你们大家。
伴随着音乐,师生互赠着真挚的祝福。此时的师生对话使课堂上洋溢着浓浓的眷恋之情,感激之情,更掀起了师生情感的高潮,实现了情感与情感的交融,心灵与心灵的接纳。笔者想,这温馨的一刻,将永远定格在每个学生心中。
四、教学反思 激发学生眷恋之情
六年,说长也不长,说短也不短。也许,我们在学生眼里只是个教书匠;也许,我们在为学生付出时,忘了让学生懂得感恩……作为一个语文老师、一个班主任,笔者深切地感受到,要让学生送给自己一支歌,要让学生把火一样的诗句塞在自己的枕下,老师首先要把赞美的歌给学生,要把火一样滚烫的爱给学生。这样,我们的学生才会眷恋我们的课堂。