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摘 要：《明天，我们毕业》全文叙事通俗明白，抒情华丽直白，笔者将本课阅读的“有效性”着眼于学生阅读文本、感悟情感、把握语言、运用语言的能力上。依托于教材，找准“读”与“说”、“读”与“写”的契合点，以情动人，课堂做到既发展学生语言，又能情感共生。
关键词：激发情感，创设基调;捕捉场景，体会情感
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）03-069-1
一、解读教材 感悟师生之情
《明天，我们毕业》是六年级下册第七单元的最后一篇讲读课文。课文通过对6年学习生活及成长经历的回顾，以抒发对母校、老师和同学的浓浓的眷恋之情。
本节课的教学目标是：①理解“眷恋”、“丰富多彩”等词语。②能正确、流利、有感情地朗读课文。③抓住文中的关键词、重点句，反复朗读、吟诵，领悟内涵，体会同学们对母校、老师和同学的眷恋之情。
教学重点：理解题目浓缩六年来的最美好的回忆和最美好的感情。
教学难点：指导学生凭借课文中的语言材料和修辞手法，如比喻、排比等，体会同学们对母校、老师和同学的眷恋之情。
二、设计理念 创设活力课堂
《明天，我们毕业》全文叙事通俗明白，抒情华丽直白，理解上没有什么障碍，笔者便将本课阅读的“有效性”着眼于学生阅读文本、感悟情感、把握语言、运用语言的能力上。依托于教材，找准“读”与“说”、“读”与“写”的契合点，以情动人，课堂做到既发展学生语言，又能营造一个情感共生的课堂。
一是留住美，留住真，留住情。随着毕业脚步的越来越近，孩子们即将告别母校，走进初中生活。这些孩子与母校一同走过了六年，见证着学校从翻天覆地的变化。笔者希望能通过这节课让孩子们对母校的爱、对母校的眷恋永远定格在记忆之中。
二是笔者力求教学设计“巧一点”。课的构思要奇巧、新颖，要有浓浓的情意。例如回放同学们的一些生活录像，学校的风景图，让他们重温自己的成长历程，使同学们在一幅幅亲切的画面中感受老师、母校对自己的精心培育，从而激发他们把对母校的感激、眷恋之情升华为今天奋发图强，将来回报母校、回报社会的豪情。
三是笔者希望通过这节课提高学生叙说、对话的能力，特别是写的能力，巧设了多次小练笔，力求做到语文学习的工具性与人文性的和谐统一。
三、教学过程 在情感涌动中丰满起来
1.激发情感，创设基调。
课前，笔者利用多媒体课件在教室中播放了学生的一些学习生活场景。那大口大口地吃着香香的饭菜的滑稽相，那有板有眼认真地学做新操的情景，那唇枪舌剑的辩论……使学生心潮起伏，为课堂学习铺垫了情感基调。
上课开始，笔者引导学生回顾课文内容，在六年的小学生活中，作者最眷恋的是什么呢？有学生的说是多彩的校园生活，有学生说是敬爱的老师，有的说是可爱的同学……继而理解“眷恋”一词。
2.捕捉场景，体会情感。
学习课文的第3、4、5自然段时，先理解词语“五彩斑斓”的含义，笔者引导学生换词，不再拘泥于传统的词解，而是让学生调动词语的积累在交流中领悟，在领悟中又一次达到了丰富词汇的目的。然后默读交流课文的第3、4自然段作者描写了哪些五彩斑斓的画面，此处设计笔者努力做到设计简明流畅的教学流程，对教材有所取舍，让学生捕捉感受每一个场景，而不是一概从头到尾，细细给学生“梳理”。
3.品味词句，感悟情怀。
语文是工具性与人文性的统一，它是表达思维的物质工具，因此我们始终要将“读、说、写”放在重要位置，这不仅是一种能力，也是一个学习的过程。
在学习第6、7自然段时，重点感悟两句话，这也是课文后面的作业。为了唤起学生对老师的这份眷恋之情，笔者引导学生反复朗读。通过语言文字让学生徜徉于课文意境中，使学生对老师的眷恋之情、对教师的敬爱之情，溢于言表，学生的情感体验，可谓水到渠成。
4.展示画面，升华情感。
学生在学完最眷恋的五彩斑斓的校园生活、敬爱的老师部分时，让学生对校园有个整体的回顾。结合文章的第2、8、9自然段的学习，一组学校风景画面，配上一首校园歌曲《校园的清晨》，图文结合，使学生有了深刻的感性认识，做到“情境即在眼前，我在情境中”回味往事，情感得到升华。这样更能体会同学们的立志成才、回报老师的心愿及对母校、对老师的深深眷恋的情感也就更易形成了。
5.倾吐真情，互赠留言。
课已经接近尾声，此时，不管是学生，还是老师，心中都有一种情在涌动。在情境中，笔者设计了一项互赠留言的练习：
导语1：我想，此时此刻，同学们的心中也一定有很多话要说，那么，请你将自己心中最想对老师表达的情，最想对母校表达的爱写下来，作为毕业留言吧！
导语2：分别总是那么让人依依不舍，不光是你们，老师也是如此。回顾这难忘的时光，老师也有许多话要说，就把这几句话送给你们大家。
伴随着音乐，师生互赠着真挚的祝福。此时的师生对话使课堂上洋溢着浓浓的眷恋之情，感激之情，更掀起了师生情感的高潮，实现了情感与情感的交融，心灵与心灵的接纳。笔者想，这温馨的一刻，将永远定格在每个学生心中。
四、教学反思 激发学生眷恋之情
六年，说长也不长，说短也不短。也许，我们在学生眼里只是个教书匠;也许，我们在为学生付出时，忘了让学生懂得感恩……作为一个语文老师、一个班主任，笔者深切地感受到，要让学生送给自己一支歌，要让学生把火一样的诗句塞在自己的枕下，老师首先要把赞美的歌给学生，要把火一样滚烫的爱给学生。这样，我们的学生才会眷恋我们的课堂。
关键词：激发情感，创设基调;捕捉场景，体会情感
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）03-069-1
一、解读教材 感悟师生之情
《明天，我们毕业》是六年级下册第七单元的最后一篇讲读课文。课文通过对6年学习生活及成长经历的回顾，以抒发对母校、老师和同学的浓浓的眷恋之情。
本节课的教学目标是：①理解“眷恋”、“丰富多彩”等词语。②能正确、流利、有感情地朗读课文。③抓住文中的关键词、重点句，反复朗读、吟诵，领悟内涵，体会同学们对母校、老师和同学的眷恋之情。
教学重点：理解题目浓缩六年来的最美好的回忆和最美好的感情。
教学难点：指导学生凭借课文中的语言材料和修辞手法，如比喻、排比等，体会同学们对母校、老师和同学的眷恋之情。
二、设计理念 创设活力课堂
《明天，我们毕业》全文叙事通俗明白，抒情华丽直白，理解上没有什么障碍，笔者便将本课阅读的“有效性”着眼于学生阅读文本、感悟情感、把握语言、运用语言的能力上。依托于教材，找准“读”与“说”、“读”与“写”的契合点，以情动人，课堂做到既发展学生语言，又能营造一个情感共生的课堂。
一是留住美，留住真，留住情。随着毕业脚步的越来越近，孩子们即将告别母校，走进初中生活。这些孩子与母校一同走过了六年，见证着学校从翻天覆地的变化。笔者希望能通过这节课让孩子们对母校的爱、对母校的眷恋永远定格在记忆之中。
二是笔者力求教学设计“巧一点”。课的构思要奇巧、新颖，要有浓浓的情意。例如回放同学们的一些生活录像，学校的风景图，让他们重温自己的成长历程，使同学们在一幅幅亲切的画面中感受老师、母校对自己的精心培育，从而激发他们把对母校的感激、眷恋之情升华为今天奋发图强，将来回报母校、回报社会的豪情。
三是笔者希望通过这节课提高学生叙说、对话的能力，特别是写的能力，巧设了多次小练笔，力求做到语文学习的工具性与人文性的和谐统一。
三、教学过程 在情感涌动中丰满起来
1.激发情感，创设基调。
课前，笔者利用多媒体课件在教室中播放了学生的一些学习生活场景。那大口大口地吃着香香的饭菜的滑稽相，那有板有眼认真地学做新操的情景，那唇枪舌剑的辩论……使学生心潮起伏，为课堂学习铺垫了情感基调。
上课开始，笔者引导学生回顾课文内容，在六年的小学生活中，作者最眷恋的是什么呢？有学生的说是多彩的校园生活，有学生说是敬爱的老师，有的说是可爱的同学……继而理解“眷恋”一词。
2.捕捉场景，体会情感。
学习课文的第3、4、5自然段时，先理解词语“五彩斑斓”的含义，笔者引导学生换词，不再拘泥于传统的词解，而是让学生调动词语的积累在交流中领悟，在领悟中又一次达到了丰富词汇的目的。然后默读交流课文的第3、4自然段作者描写了哪些五彩斑斓的画面，此处设计笔者努力做到设计简明流畅的教学流程，对教材有所取舍，让学生捕捉感受每一个场景，而不是一概从头到尾，细细给学生“梳理”。
3.品味词句，感悟情怀。
语文是工具性与人文性的统一，它是表达思维的物质工具，因此我们始终要将“读、说、写”放在重要位置，这不仅是一种能力，也是一个学习的过程。
在学习第6、7自然段时，重点感悟两句话，这也是课文后面的作业。为了唤起学生对老师的这份眷恋之情，笔者引导学生反复朗读。通过语言文字让学生徜徉于课文意境中，使学生对老师的眷恋之情、对教师的敬爱之情，溢于言表，学生的情感体验，可谓水到渠成。
4.展示画面，升华情感。
学生在学完最眷恋的五彩斑斓的校园生活、敬爱的老师部分时，让学生对校园有个整体的回顾。结合文章的第2、8、9自然段的学习，一组学校风景画面，配上一首校园歌曲《校园的清晨》，图文结合，使学生有了深刻的感性认识，做到“情境即在眼前，我在情境中”回味往事，情感得到升华。这样更能体会同学们的立志成才、回报老师的心愿及对母校、对老师的深深眷恋的情感也就更易形成了。
5.倾吐真情，互赠留言。
课已经接近尾声，此时，不管是学生，还是老师，心中都有一种情在涌动。在情境中，笔者设计了一项互赠留言的练习：
导语1：我想，此时此刻，同学们的心中也一定有很多话要说，那么，请你将自己心中最想对老师表达的情，最想对母校表达的爱写下来，作为毕业留言吧！
导语2：分别总是那么让人依依不舍，不光是你们，老师也是如此。回顾这难忘的时光，老师也有许多话要说，就把这几句话送给你们大家。
伴随着音乐，师生互赠着真挚的祝福。此时的师生对话使课堂上洋溢着浓浓的眷恋之情，感激之情，更掀起了师生情感的高潮，实现了情感与情感的交融，心灵与心灵的接纳。笔者想，这温馨的一刻，将永远定格在每个学生心中。
四、教学反思 激发学生眷恋之情
六年，说长也不长，说短也不短。也许，我们在学生眼里只是个教书匠;也许，我们在为学生付出时，忘了让学生懂得感恩……作为一个语文老师、一个班主任，笔者深切地感受到，要让学生送给自己一支歌，要让学生把火一样的诗句塞在自己的枕下，老师首先要把赞美的歌给学生，要把火一样滚烫的爱给学生。这样，我们的学生才会眷恋我们的课堂。