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【摘要】在新课改不断深入的背景下，初中语文教学应当以学生为主体，突破传统教学观念的限制，对学生的思维能力、想象能力和创新能力加以培养，充分发挥语文学科的特点和优势。在初中语文教学中培养学生的创新思维，能够让学生适应目前知识时代的发展速度，符合教育体制改革的发展要求，并能够强化学生的探究能力和学习能力，优化学生的学习方法，以学生的学习积极性为基础，全面提升学生的综合素质，达到初中语文教学的育人功能。
【关键词】新课改；初中语文；创新思维
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）19-0213-01
创新是国家进步和发展的重要动力，也是学生在学习阶段的关键素养，在初中阶段学生正处于思维的成长期，加强创新思维的培养能够有效提升学生的学习效率，让学生以自身的探究能力为基础，带着独立的思维去认识问题和解决问题，并让学生在一次次探索中收获学习知识的快感，从而提升学生的学习积极性，有利于学生的长期发展，以及综合素质的全面提升。而初中语文教学由于其独特的学科性质，能够在思想层面和审美层面与学生进行沟通和引导，在初中语文教学中培养学生的创新思维，能够取得事半功倍的效果，优化学生的学习方法，有效提升初中语文教学成效。
一、初中语文教学中培养学生创新思维的必要性
随着新课改的不断深入，初中语文教学的要求也应当拓展到学科本身的育人功能，通过知识的传授，引导学生具备正确有效的学习方法，从而充分发挥学生的学习积极性，并培养学生的道德素养和审美能力。创新思维能力在日常生活和学习中都发挥着重要的作用，也是社会进步的关键因素，初中语文教学中培養学生的创新思维，能够在符合新课改对初中语文教学要求的基础上，拓展学生的思维视野和想象空间，让学生能够在合适的学习氛围下优化自身的学习方法，并在不断尝试、不断认知、不断调整的过程中，逐渐找到最适合自身的学习习惯，从而促进学生的全面发展。语文是具有情感和想象力的学科，因此在课堂教学中能够有效培养学生的创新思维，将教学目标突破传授知识的限制，而是对学生的想象能力和思维能力进行充分挖掘和引导。在教学实践方面，初中语文教学对学生创新思维的培养，也能够有效发挥学生的自主性，让学生在课堂中富有学习热情，有利于教学质量的提升，
二、学生创新思维的培养原则
初中语文教学对学生创新思维的培养，首先应当遵循以人为本的原则，突破传统教学观念对知识过于重视的限制，而是将教学目标放在学生语文素养的提升，让学生成为教学过程的主体，转变以往的被动知识传授方式，激发学生的学习积极性，才能让学生的思维能力打破限制，逐步转变成创新性思维。在师生关系方面，初中语文教师应遵循民主和谐的原则，充分利用初中语文教学易于理解的优势，为学生营造合适的学习氛围，通过师生之间无隔阂的沟通，了解学生的知识掌握程度和兴趣爱好，并尊重学生的个性发展，鼓励学生的优点和长处，支持学生的创造性思维，从而让教师的角色定位不仅是课堂上的传授者，而是拓展到学生思想层面的导师，才能充分发挥学生的主观能动性，提升学生的学习效率，培养学生的创新思维。
三、初中语文教学中学生创新思维的培养策略
（一）营造学习氛围
在初中语文课堂教学过程中，学习氛围的程度和区别，能够对学生思维方式的培养产生较大的影响作用。教师应当在以想象力为基础，通过为学生营造轻松、愉快和自由的学习环境，让学生能够最大程度上提升自己的想象能力，并运用想象能力加以情境创设和分析，例如在人教版九年级语文上册第一单元第一课《沁园春雪》中，让学生结合“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”这三句加以想象，并通过对情境的想象来体会诗歌中浩气磅礴的雄伟气势，再将想象能力引导转变为创新思维的培养，让学生通过全新创设情境，也写下格式相同的三句，并对学生的创作加以点评和鼓励。在这一过程中教师应当充分发挥自身的指导作用，在帮助学生想象和最后总结时，都应当以学生的兴趣为基础，也可以适时结合学生对知识掌握程度和兴趣爱好等情况，让学生能够发散思维，而不是仅仅局限于景色、天气等，并让学生在这一过程中体会到创新思维逐渐培养、提升的满足感，提升对初中语文知识学习的兴趣，用轻松、开放的学习氛围，来提升学生的学习效率。
（二）提升语文素养
在初中语文教学中创新思维的培养，需要学生具备相应的语文素养，在这一过程中学生的语文素养基础越扎实，取得的教学成效则越理想。但丰富学生的语文素养是个需要经过大量阅读和训练的过程，在中学阶段的学生心中会留下枯燥和乏味的印象，不利于学习氛围的营造。因此初中语文教师可以突破教材内容的限制，通过课外经典读物的推荐和导读，让学生能够充分利用新媒体时代的信息搜集优势和传递优势，将经典读物加以消化，从而达到提升学生语文素养的目的。初中语文教师需要结合学生的实际情况，对经典读物加以选择和甄别，为学生推荐出最适合的经典读物，但也要认识到初中阶段的学生大多在阅读经典读物开头时，会觉得十分无聊，在这段时间教师应当在课堂教学过程中对经典读物的精彩情节或剧情加以概括描述，激发学生的阅读兴趣，并鼓励学生在课后进行经典读物阅读，避免占有过多课堂时间，导致知识内容讲授不足。
（三）优化教学实践
初中语文教学教学实践过程中，教师不能脱离初中语文课程标准和教材知识，应当以教学内容为基础，以突出课文的重难点内容，结合学生的知识掌握水平和学习能力，对课文内容进行逐步深入，让学生在遇到重难点的内容时，能够在初中语文教师的指导作用下，积极的去对问题加以思考和探究，并最终解决问题和总结问题。创新思维的培养和发展立足于学生的想象能力，而想象能力的拓展则是质疑能力，因此在初中语文教学培养学生创新思维的过程中，也应当重视学生的质疑能力，在课堂提问回答的过程中，鼓励学生对问题进行思考，不要批评打击学生的积极性，如果遇到回答需要较长的问题时，教师也可以在课后与学生取得沟通并解答。在培养学生的创新思维时，教师应当重视学生想象能力和质疑能力的发挥，通过教学实践让教材内容与日常实际生活产生联系，让学生在解决生活问题的过程中，将知识转化成思维能力，有效提升学生的语文素养，强化学生创新思维的发展。初中语文教学对学生创新能力的培养有利于学生的长期发展，将教学目标拓展到学生综合素质的提升，有利于合理运用新课改的教学理念，构建语文高效课堂，从而实现学生的全面发展。
参考文献
[1]付立站.初中语文教学中学生思维能力的培养探讨[J].学周刊，2017，（18）：104-105.
[2]杨秀敏.浅析初中语文教学中学生创新思维的培养[J].赤子（上中旬），2015，（07）：289.
[3]蒋红花.点燃学生思维的火花——浅谈初中语文教学中学生创新思维能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2013，10（09）：63.
【关键词】新课改；初中语文；创新思维
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）19-0213-01
创新是国家进步和发展的重要动力，也是学生在学习阶段的关键素养，在初中阶段学生正处于思维的成长期，加强创新思维的培养能够有效提升学生的学习效率，让学生以自身的探究能力为基础，带着独立的思维去认识问题和解决问题，并让学生在一次次探索中收获学习知识的快感，从而提升学生的学习积极性，有利于学生的长期发展，以及综合素质的全面提升。而初中语文教学由于其独特的学科性质，能够在思想层面和审美层面与学生进行沟通和引导，在初中语文教学中培养学生的创新思维，能够取得事半功倍的效果，优化学生的学习方法，有效提升初中语文教学成效。
一、初中语文教学中培养学生创新思维的必要性
随着新课改的不断深入，初中语文教学的要求也应当拓展到学科本身的育人功能，通过知识的传授，引导学生具备正确有效的学习方法，从而充分发挥学生的学习积极性，并培养学生的道德素养和审美能力。创新思维能力在日常生活和学习中都发挥着重要的作用，也是社会进步的关键因素，初中语文教学中培養学生的创新思维，能够在符合新课改对初中语文教学要求的基础上，拓展学生的思维视野和想象空间，让学生能够在合适的学习氛围下优化自身的学习方法，并在不断尝试、不断认知、不断调整的过程中，逐渐找到最适合自身的学习习惯，从而促进学生的全面发展。语文是具有情感和想象力的学科，因此在课堂教学中能够有效培养学生的创新思维，将教学目标突破传授知识的限制，而是对学生的想象能力和思维能力进行充分挖掘和引导。在教学实践方面，初中语文教学对学生创新思维的培养，也能够有效发挥学生的自主性，让学生在课堂中富有学习热情，有利于教学质量的提升，
二、学生创新思维的培养原则
初中语文教学对学生创新思维的培养，首先应当遵循以人为本的原则，突破传统教学观念对知识过于重视的限制，而是将教学目标放在学生语文素养的提升，让学生成为教学过程的主体，转变以往的被动知识传授方式，激发学生的学习积极性，才能让学生的思维能力打破限制，逐步转变成创新性思维。在师生关系方面，初中语文教师应遵循民主和谐的原则，充分利用初中语文教学易于理解的优势，为学生营造合适的学习氛围，通过师生之间无隔阂的沟通，了解学生的知识掌握程度和兴趣爱好，并尊重学生的个性发展，鼓励学生的优点和长处，支持学生的创造性思维，从而让教师的角色定位不仅是课堂上的传授者，而是拓展到学生思想层面的导师，才能充分发挥学生的主观能动性，提升学生的学习效率，培养学生的创新思维。
三、初中语文教学中学生创新思维的培养策略
（一）营造学习氛围
在初中语文课堂教学过程中，学习氛围的程度和区别，能够对学生思维方式的培养产生较大的影响作用。教师应当在以想象力为基础，通过为学生营造轻松、愉快和自由的学习环境，让学生能够最大程度上提升自己的想象能力，并运用想象能力加以情境创设和分析，例如在人教版九年级语文上册第一单元第一课《沁园春雪》中，让学生结合“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”这三句加以想象，并通过对情境的想象来体会诗歌中浩气磅礴的雄伟气势，再将想象能力引导转变为创新思维的培养，让学生通过全新创设情境，也写下格式相同的三句，并对学生的创作加以点评和鼓励。在这一过程中教师应当充分发挥自身的指导作用，在帮助学生想象和最后总结时，都应当以学生的兴趣为基础，也可以适时结合学生对知识掌握程度和兴趣爱好等情况，让学生能够发散思维，而不是仅仅局限于景色、天气等，并让学生在这一过程中体会到创新思维逐渐培养、提升的满足感，提升对初中语文知识学习的兴趣，用轻松、开放的学习氛围，来提升学生的学习效率。
（二）提升语文素养
在初中语文教学中创新思维的培养，需要学生具备相应的语文素养，在这一过程中学生的语文素养基础越扎实，取得的教学成效则越理想。但丰富学生的语文素养是个需要经过大量阅读和训练的过程，在中学阶段的学生心中会留下枯燥和乏味的印象，不利于学习氛围的营造。因此初中语文教师可以突破教材内容的限制，通过课外经典读物的推荐和导读，让学生能够充分利用新媒体时代的信息搜集优势和传递优势，将经典读物加以消化，从而达到提升学生语文素养的目的。初中语文教师需要结合学生的实际情况，对经典读物加以选择和甄别，为学生推荐出最适合的经典读物，但也要认识到初中阶段的学生大多在阅读经典读物开头时，会觉得十分无聊，在这段时间教师应当在课堂教学过程中对经典读物的精彩情节或剧情加以概括描述，激发学生的阅读兴趣，并鼓励学生在课后进行经典读物阅读，避免占有过多课堂时间，导致知识内容讲授不足。
（三）优化教学实践
初中语文教学教学实践过程中，教师不能脱离初中语文课程标准和教材知识，应当以教学内容为基础，以突出课文的重难点内容，结合学生的知识掌握水平和学习能力，对课文内容进行逐步深入，让学生在遇到重难点的内容时，能够在初中语文教师的指导作用下，积极的去对问题加以思考和探究，并最终解决问题和总结问题。创新思维的培养和发展立足于学生的想象能力，而想象能力的拓展则是质疑能力，因此在初中语文教学培养学生创新思维的过程中，也应当重视学生的质疑能力，在课堂提问回答的过程中，鼓励学生对问题进行思考，不要批评打击学生的积极性，如果遇到回答需要较长的问题时，教师也可以在课后与学生取得沟通并解答。在培养学生的创新思维时，教师应当重视学生想象能力和质疑能力的发挥，通过教学实践让教材内容与日常实际生活产生联系，让学生在解决生活问题的过程中，将知识转化成思维能力，有效提升学生的语文素养，强化学生创新思维的发展。初中语文教学对学生创新能力的培养有利于学生的长期发展，将教学目标拓展到学生综合素质的提升，有利于合理运用新课改的教学理念，构建语文高效课堂，从而实现学生的全面发展。
参考文献
[1]付立站.初中语文教学中学生思维能力的培养探讨[J].学周刊，2017，（18）：104-105.
[2]杨秀敏.浅析初中语文教学中学生创新思维的培养[J].赤子（上中旬），2015，（07）：289.
[3]蒋红花.点燃学生思维的火花——浅谈初中语文教学中学生创新思维能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2013，10（09）：63.