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[摘 要]在教育教学改革不断推进的过程中，教师为了能够提高学生学习效果，提高教学质量都在课程教学中寻求新的教学方法。教师在课堂中所采用的教学方法对学生的学习具有重要的影响。《数控车床编程》教学，属于一门实践性较强的课程。学生在学习的过程中需要根据教师的指引开展学习。教师低学生进行有效的引导，提高学生的学习效果。本文就项目教学在《数控车床编程》课程教学中的具体应用进行简单的分析，以期能够有助于该课程教学效果的取得。
[关键词]项目教学；数控车床编程；应用
中图分类号：G24.1：TG 4502 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）01-0386-02
引言
在学生学习能力，思维敏捷不断增强的过程中，教师要想有效提高教学质量就应当采取新的教学方法在课堂中加以应用。教师在教学过程中采用有效的方法对学生学习效率的提高具有重要的意义。《数控车床编程》值数控专业的一门主干课程，属于一门新兴、综合性、实践性较强的学科。教师在开展教学的过程中不仅包括了编程的理论知识，还包括了编程和操作实验实训环节。教师在开展教学过程中通常都会将其分为理论课与实训课。理论课包括教师授课与学生上机编程模拟。学生学习的过程中已反映出理论教学与实训教学环节衔接不够，同时理论教学效果不是很好。在此种情况下，教师应当根据学生学习的实际情况以及教学的需要，采取有效的教学方法，改进教学方法，提高教学质量的同时，增强学生的学习效果，促使学生理论与实训进行完好的衔接。
1. 项目教学法的概述
在教学活动开展的过程中，项目教学方法相比较而言属于一种新型的教学方法。学生对该种教学方法相对陌生。项目教学方法其实就是教师与学生共同完成教学大纲与教学任务的教学方法。在项目教学方法实施的过程中，教师将需要解决的问题与学生需要完成的任务讲与学生听，以项目的形式让学生去完成。学生在教师的指引下，以个人或者是小组的形式来完成项目。学生在教师的指引下完成项目，共同制定完成项目的计划[1]。同时，学生在完成项目的过程中可以将项目分成几个不同的小项目，这样就能显著提高学习效率。教师在项目教学的过程中应当强调教案在其中的重要性，将教案中的重点有效过渡到已完成项目为重点的教学方法中。教师在此环节中应当有所突破。《数控车床编程》课程教学采用项目教学方法的主要目的就是将理论与实践有效的结合起来。在充分挖掘学生创造力的同时，提高学生解决实际问题的综合能力。由此可见，项目教学方法对学生各方面的成长具有重要的意义，教师若能在课程教学中有效的应用将能够取得较为理想的教学效果。
项目教学法与传统教学法相比，有着显著的区别：（见表1）
2. 项目教学方法在《数控车床编程》中的具体应用
《数控车床编程》教师在开展课程教学的过程中应当结合当前教学的实际情况，有效的融进项目教学方法。这样不仅对提高学生学习效率具有重要的意义，还能提高学生学习的兴趣。教师在开展教学的过程中，吸引学生的注意力将能够提高教学质量。笔者认为项目教学方法在《数控车床编程》中的具体应用主要体现在这么几方面。
2.1 学生情况分析
本课程的授课对象为数控技术应用专业二年级的学生，他们在一年级已经学习了《机械制图》、《公差配合与测量技术》、《机械制造工艺基础》等先修理论课程，并进行了钳工、车工实训，已具备一定的识图能力和机械加工工艺知识，并基本掌握了普通车床的操作技能，为本课程采用项目教学法进行教学打下了良好的基础。
2.2 教学设计思路
遵循“以就业为导向，以能力为本位”的教育理念，根据专业培养计划及教学大纲的要求，并结合中级数控车床操作员职业技能鉴定规范的基本要求，本课程以清华大学出版社出版的《数控车床编程与加工技术》为教材，以零件加工为主线，采用项目教学法，首先将本课程划分为三大模块，然后将每个模块具体细化为多个项目，每个项目根据知识点的难度层次设置，并以具体任务为载体，围绕教学目标，由易到难展开，
2.3 项目设计
2.3.1 确定项目，明确项目任务
教师要想在课程教学中采用项目教学的方法，首要的任务就是确定项目，明确项目的任务。教师通过精心准备与策划设计合理的项目，是开展项目教学的前提要见。因而，教师在此过程中应当综合考虑多方面的影响因素。首先教师在项目选取的过程中，应特别注意项目需要以教学内容为基础。将教学大纲作为项目设计的指导。促使教学大纲中包含的知识点有效的融进各个项目中。当然，项目的设计不应当是限定好了的[2]。设计项目还应当为学生留下足够的想象空间，让学生在项目完成的过程中不仅可以应用已有的知识内容，还能够在已有知识内容的基础上进行创新。其次，教师设计项目的难易程度依赖于学生当前的学习水平。项目设计不仅要将教师自身能力考虑在内，还应当能够有效激发学生的学习兴趣。如果教师设计的项目被大多数学生喜爱或者接受，学生就会对其产生浓厚的兴趣。最后，教师所涉及的项目应具有一定的实用价值。实用价值是教学活动的一个集中体现。例如，教师在《数控车床编程》教学中将国际象棋子、酒杯等常见事物作为教学项目，这对学生而言是一个不错的选择。将小酒杯加工为例。对酒杯图纸进行分析，分析圆弧加工轮廓的集合条件以及零件图样的尺寸，就能够确定酒杯的尺寸，选择合适的材料进行加工。教师设计的项目紧扣学生所学的内容，这样对学生不仅具有挑战性，还能加深对专业知识的理解。对培养学生的实践动手能力具有重要的意义。
2.3.2 制定计划，提供资料
教师开展项目教学基础应当是制定计划，提供有效的资料。教师在开展教学活动之初应当对学生进行有效的分组，建立项目开发小组。可以将学生分成5-8个小组，每组学生人数为6-7人。教师在分组的过程中应当特别注意学生的搭配，尽可能让学生做到强弱搭配。每组学生还应当推选出一名组长。组长在其中的任务就应当是在教师的指导下制定本小组的开发计划以及负责本族成员的工作任务分配，监督小组成员完成任务的各个方面。教师在将学生分好组后，还应当为学生提供以前学习相近的零件进行加工操作，确定学生完成任务的最低要求。明确告知学生在完成任务的过程中，项目是什么，先做什么，后做什么。教师在此环节中应当特别注意不可包办学生的任务[3]。这样指导学生完成任務，不仅能够避免能力较差的学生面对项目束手无策，还能够减少学生走弯路的可能性。最后，各个小组一句图纸便携加工程序。而对于如何加工以及程序的优化，教师先不要告知学生。指引学生在此过程中进行思考。学生在此过程中可以相互讨论，相互知道，互相帮助其他的小组的编写程序，使其达到最优化的状态。分析本组的项目编写程序是否科学合理，并作出公正的评价。在对学生的编程了解之后，教师应当对各个小组的成果进行有效的点评。通过这种方法，不仅能够提高学生与人合作，与人交流的能力，还能够协助学生与其他学生进行协作。 2.3.3 实施计划，精要讲评
教师在确定项目，制定计划之后，就需要将计划付诸行动，精要讲解学生完成项目过程中产生的各种问题以及优秀的地方。因而，教师在项目确定后，首要的就是自己先进行设计与实施，完成项目。将项目在实际完成过程中产生的问题解决。这样对指导学生具有重要的作用，同时教师还能够将成功的例子展示给学生，进一步增强学生的学习兴趣。在计划实施的过程中，教师应当鼓励学生大胆尝试，明确自己在项目实施过程中的角色，并能够站在恰当的角色中进行大胆的尝试，分析与决策。学生在体验的过程中能够感受到其中的艰辛，这样有效激发个人潜能与创新能力。学生在实施计划的过程中可以进行技术交流与经验交流，学生相互之间学习，就能够相应的提高，共同完成项目任务。在学生完成项目任务后教师还应对其项目成果客观的评价与点评。。同时还可以对学生进行考核[4]。通过考核能够及时发现项目完成中学生的共通性问题，并针对共同性问题做出合理的解释，督促学生改进。同时对于在完成项目过程表现行为较为优秀的学生，教师还应特别的指出，这样对激发学生的学习兴趣，巩固学生的知识具有重要的意义。学生在教师对自己评价完毕后，依据自己的任务成果进行分析，思考是否具备更佳的方案，并将其应用到实际的项目中，这样对教学质量的提高具有显著的效果。。
2.3.4 指引与概括
学生在完成项目任务后，教师就检查进行总结和评价，对项目具有升华的效果。每组学生在完成项目后可以与其他的学生进行对比，评价哪一组学生完成项目的任务更能体现出教学要求。在这个教学环节中，教师可以给每一组学生发放相应的分析表。学生在填写分析表的过程中就能够明白项目中应注意的事项，并对各注意事项进行比较。在学生完成了项目任务后，还应当依据实际情况客观评价学生的学习成果。教师的评价不仅仅注重结果，还应对其学生完成任务的过程进行系统分析。对表现优秀的学生进行表扬[5]。教师通过过這种方法不仅能够发现问题所在，还可以提出具有针对性的建议，促使学生在完成下一个任务的过程中表现更出色。
3. 结语
总而言之，在《数控车床编程》教学中采用项目教学方法对学生掌握数控车床技术具有重要的影响。同时还能够提高学生与其他学生的沟通技巧。这样对其后期学习与工作的作用非常有帮助。同时，该教学方法更能够体现出教师教学以学生为本的教学宗旨。由此可见，项目教学方法在该课程教学中具有一定的现实意义。
参考文献
[1] 赵亦工，郭强.数控车床保证极限切宽问题的探讨[J].组合机床与自动化加工技术，2012，13（07）：58-59.
[2] 赵健.在数控车床上零件尖角的去除程序[J].机械工人冷加工，2012，15（03）：78-79.
[3] 韩长征.项目教学法在高职实训教学中的应用——以高职数控编程与加工技术课程为例[J].辽宁高职学报.2011，10（03）：56-57.
[4] 张秀萍，刘烽.数控技术专业实践教学新体系的构建与应用[J].机械制造与自动化，2010，11（05）：23-24.
[5] 富毅和.数控车床操作中撞车的原因及对策[J].九江职业技术学院学报，2011，13（04）：49-50.
参考文献
张志红，男，（1984，9—），甘肃天水人，助理讲，高级工，本科，学士，教师，主要研究方向为：数控技术、机电技术。
[关键词]项目教学；数控车床编程；应用
中图分类号：G24.1：TG 4502 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）01-0386-02
引言
在学生学习能力，思维敏捷不断增强的过程中，教师要想有效提高教学质量就应当采取新的教学方法在课堂中加以应用。教师在教学过程中采用有效的方法对学生学习效率的提高具有重要的意义。《数控车床编程》值数控专业的一门主干课程，属于一门新兴、综合性、实践性较强的学科。教师在开展教学的过程中不仅包括了编程的理论知识，还包括了编程和操作实验实训环节。教师在开展教学过程中通常都会将其分为理论课与实训课。理论课包括教师授课与学生上机编程模拟。学生学习的过程中已反映出理论教学与实训教学环节衔接不够，同时理论教学效果不是很好。在此种情况下，教师应当根据学生学习的实际情况以及教学的需要，采取有效的教学方法，改进教学方法，提高教学质量的同时，增强学生的学习效果，促使学生理论与实训进行完好的衔接。
1. 项目教学法的概述
在教学活动开展的过程中，项目教学方法相比较而言属于一种新型的教学方法。学生对该种教学方法相对陌生。项目教学方法其实就是教师与学生共同完成教学大纲与教学任务的教学方法。在项目教学方法实施的过程中，教师将需要解决的问题与学生需要完成的任务讲与学生听，以项目的形式让学生去完成。学生在教师的指引下，以个人或者是小组的形式来完成项目。学生在教师的指引下完成项目，共同制定完成项目的计划[1]。同时，学生在完成项目的过程中可以将项目分成几个不同的小项目，这样就能显著提高学习效率。教师在项目教学的过程中应当强调教案在其中的重要性，将教案中的重点有效过渡到已完成项目为重点的教学方法中。教师在此环节中应当有所突破。《数控车床编程》课程教学采用项目教学方法的主要目的就是将理论与实践有效的结合起来。在充分挖掘学生创造力的同时，提高学生解决实际问题的综合能力。由此可见，项目教学方法对学生各方面的成长具有重要的意义，教师若能在课程教学中有效的应用将能够取得较为理想的教学效果。
项目教学法与传统教学法相比，有着显著的区别：（见表1）
2. 项目教学方法在《数控车床编程》中的具体应用
《数控车床编程》教师在开展课程教学的过程中应当结合当前教学的实际情况，有效的融进项目教学方法。这样不仅对提高学生学习效率具有重要的意义，还能提高学生学习的兴趣。教师在开展教学的过程中，吸引学生的注意力将能够提高教学质量。笔者认为项目教学方法在《数控车床编程》中的具体应用主要体现在这么几方面。
2.1 学生情况分析
本课程的授课对象为数控技术应用专业二年级的学生，他们在一年级已经学习了《机械制图》、《公差配合与测量技术》、《机械制造工艺基础》等先修理论课程，并进行了钳工、车工实训，已具备一定的识图能力和机械加工工艺知识，并基本掌握了普通车床的操作技能，为本课程采用项目教学法进行教学打下了良好的基础。
2.2 教学设计思路
遵循“以就业为导向，以能力为本位”的教育理念，根据专业培养计划及教学大纲的要求，并结合中级数控车床操作员职业技能鉴定规范的基本要求，本课程以清华大学出版社出版的《数控车床编程与加工技术》为教材，以零件加工为主线，采用项目教学法，首先将本课程划分为三大模块，然后将每个模块具体细化为多个项目，每个项目根据知识点的难度层次设置，并以具体任务为载体，围绕教学目标，由易到难展开，
2.3 项目设计
2.3.1 确定项目，明确项目任务
教师要想在课程教学中采用项目教学的方法，首要的任务就是确定项目，明确项目的任务。教师通过精心准备与策划设计合理的项目，是开展项目教学的前提要见。因而，教师在此过程中应当综合考虑多方面的影响因素。首先教师在项目选取的过程中，应特别注意项目需要以教学内容为基础。将教学大纲作为项目设计的指导。促使教学大纲中包含的知识点有效的融进各个项目中。当然，项目的设计不应当是限定好了的[2]。设计项目还应当为学生留下足够的想象空间，让学生在项目完成的过程中不仅可以应用已有的知识内容，还能够在已有知识内容的基础上进行创新。其次，教师设计项目的难易程度依赖于学生当前的学习水平。项目设计不仅要将教师自身能力考虑在内，还应当能够有效激发学生的学习兴趣。如果教师设计的项目被大多数学生喜爱或者接受，学生就会对其产生浓厚的兴趣。最后，教师所涉及的项目应具有一定的实用价值。实用价值是教学活动的一个集中体现。例如，教师在《数控车床编程》教学中将国际象棋子、酒杯等常见事物作为教学项目，这对学生而言是一个不错的选择。将小酒杯加工为例。对酒杯图纸进行分析，分析圆弧加工轮廓的集合条件以及零件图样的尺寸，就能够确定酒杯的尺寸，选择合适的材料进行加工。教师设计的项目紧扣学生所学的内容，这样对学生不仅具有挑战性，还能加深对专业知识的理解。对培养学生的实践动手能力具有重要的意义。
2.3.2 制定计划，提供资料
教师开展项目教学基础应当是制定计划，提供有效的资料。教师在开展教学活动之初应当对学生进行有效的分组，建立项目开发小组。可以将学生分成5-8个小组，每组学生人数为6-7人。教师在分组的过程中应当特别注意学生的搭配，尽可能让学生做到强弱搭配。每组学生还应当推选出一名组长。组长在其中的任务就应当是在教师的指导下制定本小组的开发计划以及负责本族成员的工作任务分配，监督小组成员完成任务的各个方面。教师在将学生分好组后，还应当为学生提供以前学习相近的零件进行加工操作，确定学生完成任务的最低要求。明确告知学生在完成任务的过程中，项目是什么，先做什么，后做什么。教师在此环节中应当特别注意不可包办学生的任务[3]。这样指导学生完成任務，不仅能够避免能力较差的学生面对项目束手无策，还能够减少学生走弯路的可能性。最后，各个小组一句图纸便携加工程序。而对于如何加工以及程序的优化，教师先不要告知学生。指引学生在此过程中进行思考。学生在此过程中可以相互讨论，相互知道，互相帮助其他的小组的编写程序，使其达到最优化的状态。分析本组的项目编写程序是否科学合理，并作出公正的评价。在对学生的编程了解之后，教师应当对各个小组的成果进行有效的点评。通过这种方法，不仅能够提高学生与人合作，与人交流的能力，还能够协助学生与其他学生进行协作。 2.3.3 实施计划，精要讲评
教师在确定项目，制定计划之后，就需要将计划付诸行动，精要讲解学生完成项目过程中产生的各种问题以及优秀的地方。因而，教师在项目确定后，首要的就是自己先进行设计与实施，完成项目。将项目在实际完成过程中产生的问题解决。这样对指导学生具有重要的作用，同时教师还能够将成功的例子展示给学生，进一步增强学生的学习兴趣。在计划实施的过程中，教师应当鼓励学生大胆尝试，明确自己在项目实施过程中的角色，并能够站在恰当的角色中进行大胆的尝试，分析与决策。学生在体验的过程中能够感受到其中的艰辛，这样有效激发个人潜能与创新能力。学生在实施计划的过程中可以进行技术交流与经验交流，学生相互之间学习，就能够相应的提高，共同完成项目任务。在学生完成项目任务后教师还应对其项目成果客观的评价与点评。。同时还可以对学生进行考核[4]。通过考核能够及时发现项目完成中学生的共通性问题，并针对共同性问题做出合理的解释，督促学生改进。同时对于在完成项目过程表现行为较为优秀的学生，教师还应特别的指出，这样对激发学生的学习兴趣，巩固学生的知识具有重要的意义。学生在教师对自己评价完毕后，依据自己的任务成果进行分析，思考是否具备更佳的方案，并将其应用到实际的项目中，这样对教学质量的提高具有显著的效果。。
2.3.4 指引与概括
学生在完成项目任务后，教师就检查进行总结和评价，对项目具有升华的效果。每组学生在完成项目后可以与其他的学生进行对比，评价哪一组学生完成项目的任务更能体现出教学要求。在这个教学环节中，教师可以给每一组学生发放相应的分析表。学生在填写分析表的过程中就能够明白项目中应注意的事项，并对各注意事项进行比较。在学生完成了项目任务后，还应当依据实际情况客观评价学生的学习成果。教师的评价不仅仅注重结果，还应对其学生完成任务的过程进行系统分析。对表现优秀的学生进行表扬[5]。教师通过过這种方法不仅能够发现问题所在，还可以提出具有针对性的建议，促使学生在完成下一个任务的过程中表现更出色。
3. 结语
总而言之，在《数控车床编程》教学中采用项目教学方法对学生掌握数控车床技术具有重要的影响。同时还能够提高学生与其他学生的沟通技巧。这样对其后期学习与工作的作用非常有帮助。同时，该教学方法更能够体现出教师教学以学生为本的教学宗旨。由此可见，项目教学方法在该课程教学中具有一定的现实意义。
参考文献
[1] 赵亦工，郭强.数控车床保证极限切宽问题的探讨[J].组合机床与自动化加工技术，2012，13（07）：58-59.
[2] 赵健.在数控车床上零件尖角的去除程序[J].机械工人冷加工，2012，15（03）：78-79.
[3] 韩长征.项目教学法在高职实训教学中的应用——以高职数控编程与加工技术课程为例[J].辽宁高职学报.2011，10（03）：56-57.
[4] 张秀萍，刘烽.数控技术专业实践教学新体系的构建与应用[J].机械制造与自动化，2010，11（05）：23-24.
[5] 富毅和.数控车床操作中撞车的原因及对策[J].九江职业技术学院学报，2011，13（04）：49-50.
参考文献
张志红，男，（1984，9—），甘肃天水人，助理讲，高级工，本科，学士，教师，主要研究方向为：数控技术、机电技术。