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摘 要：美术即视觉、空间、造型艺术，是美育的重要内容，同时也是提高德育效果的重要途径。小学美术课堂中合理地应用、渗透德育教育，不仅可以培养学生健康的审美情趣和创新能力，还对其情操陶冶和综合素养有着莫大的帮助。因此，就要在小学美术课堂教学中更加有效地进行德育教育的渗透，潜移默化地帮助学生提高自身道德思想品质。
关键词：小学美术;德育教育;渗透;提升素养
在小学阶段，学生年纪较小，思想认知不够成熟，易接受新鲜事物和领会新知识，同时也代表着他们易受外界环境影响，认知与判断能力相对较弱。而对于小学生来说，美术课是他们最感兴趣的课程之一。因此，在小学美术教学中，要紧紧围绕德育教育目标，合理利用课堂教学和教材，选择合适的时机穿插德育教育内容，充分发挥美术课程的德育作用，提升学生的综合素养，使其健康成长。
一、趣味游戏导入
将游戏代入美术课堂，以游戏的方式让学生参与到小学美术教学，易于学生轻松、愉快地学习美术知识，增强其团结友爱意识，提升其团队合作的能力，以达到德育教育的根本目的。
例如：在《影子的游戏》这一课中，教师在讲解完图画上人物和影子的游戏后，可以将课堂拓展到室外，在阳光下影子很常见，但正因为影子很常见，学生们也更容易忽视它，让学生们在阳光下做各种动作，利用影子玩游戏，也可以将学生分成几个小组进行比赛，增强他们的团队合作能力与竞争意识。或者让学生们在灯光或投影仪前做各种动作和姿势，也可以剪影或画影子，让学生们描述自己的姿势和动作经过灯光后产生的影子是什么物体，以及这个姿势是如何做的，将好玩的动作推广到全班一起来做，这样有利于锻炼学生的语言能力和创新能力。影子在生活中无处不见，但是通过这一课，可以让学生领会到生活中并不缺乏美，而是缺少善于发现美的眼睛，鼓励学生们在生活中留意身边的美，来达到德育教育的目的。
二、启发式提问
由于课堂时间有限，教师授课内容很难面面俱到，这时就需要教师提前对课程进行科学合理的规划与设计，充分利用有限的课上时间，讲解教学内容的重点和关键。充分进行启发式教学的合理应用，激发学生的内在能力，提高学习效率，并且选择合适的时机穿插德育教育的内容，最大化地利用课上资源，保证教学质量。
例如：在小学美术课堂教学中，教师可以播放关于生态变化的图片和视频，在带领学生们领略自然风光的同时，逐步引导他们思考是什么让生态环境变得越来越恶劣，以及再这样发展下去我们的家园会变成什么样。帮助学生们了解干旱、洪涝、盐碱和害虫对农作物的危害和野生动物被乱捕滥杀、树木被乱砍滥伐、街上人们随手乱扔垃圾的情景。然后教师可以对学生进行启发式的提问：请问同学们，我们在生活中随意浪费水资源的行为对嗎？我们应该在马路和公共区域乱扔垃圾吗？见到乱捕滥杀野生动物、乱砍滥伐树木的情景，你们有什么样的感想呢？试想农田被破坏，农民伯伯该如何生存，我们又该怎么办呢？之后可以请几个同学来谈谈自己的看法，并且给予一定的评价。通过这些提问，使学生充分认识到当前生态环境的严峻，以及保护生态环境刻不容缓。呼吁学生们树立环保意识，保护生态环境要从自己生活中一点一滴的小事做起，共同保护这个我们赖以生存的家。
三、有效的课后实践
合理地开展实践教学，举办实践活动，能够有效地达到在美术教学中渗透德育教育的根本目的。在实践活动中，学生们能达到身临其境的效果，可以亲身体验美术的魅力与神秘。在趣味的实践教学中培养学生的审美能力，同时激发学生学习的热情和积极性，促进教师和学生之间、学生和学生之间的情感交流，增进彼此之间的感情，来有效实现德育教育。
例如：在《走进大自然》一课中，教师可以先带领学生们学习教材上的内容，为接下来真正走进大自然的实践美术教学活动做好引导和铺垫。首先可以进行树叶、果实、花朵的欣赏与鉴别，增强学生审美能力的同时，教授他们课外的知识，来调动学生们的学习积极性。其次，教师可以和学生们一起利用大自然中的石头、树枝、树叶等来制作美术作品，增强学生的动手能力和创造能力，而且在师生协作的过程中，增进彼此的情感交流，构建师生之间、学生之间团结友爱的关系，培养学生尊师爱友的思想道德品质。如果是在冬天，教师可以领导学生们进行雪人的创作，让学生自己寻找材料，培养其主观行动能力，当然还可以适当地进行分组堆雪人比赛，可以培养学生们的团队协作能力和团体荣誉感，因为我们要在美术教学中进行有效的、全方面的德育教育。
综上所述，作为小学阶段的重要课程之一，美术课程在培养学生的创新能力、审美观念、鉴赏能力和团队协作意识等方面意义重大。进行德育教育的渗透，潜移默化地帮助学生提高自身道德思想品质。在小学美术课堂教学中，教师在培养学生审美观念与美术素养的同时，也要充分利用课堂教学和教学素材，结合小学生自身的发展与思想特点，选择合适的时机穿插德育教育，使德育教育合理、有效地贯穿、渗透于小学美术课程之中，提升学生的综合素养。
参考文献：
[1]贾桂娟.小学美术教育中的德育渗透[J].黑河教育，2019（03）：77-78.
[2]方言.小学美术课堂教学融入德育要素初探[J].上海课程教学研究，2019（02）：70-74.
关键词：小学美术;德育教育;渗透;提升素养
在小学阶段，学生年纪较小，思想认知不够成熟，易接受新鲜事物和领会新知识，同时也代表着他们易受外界环境影响，认知与判断能力相对较弱。而对于小学生来说，美术课是他们最感兴趣的课程之一。因此，在小学美术教学中，要紧紧围绕德育教育目标，合理利用课堂教学和教材，选择合适的时机穿插德育教育内容，充分发挥美术课程的德育作用，提升学生的综合素养，使其健康成长。
一、趣味游戏导入
将游戏代入美术课堂，以游戏的方式让学生参与到小学美术教学，易于学生轻松、愉快地学习美术知识，增强其团结友爱意识，提升其团队合作的能力，以达到德育教育的根本目的。
例如：在《影子的游戏》这一课中，教师在讲解完图画上人物和影子的游戏后，可以将课堂拓展到室外，在阳光下影子很常见，但正因为影子很常见，学生们也更容易忽视它，让学生们在阳光下做各种动作，利用影子玩游戏，也可以将学生分成几个小组进行比赛，增强他们的团队合作能力与竞争意识。或者让学生们在灯光或投影仪前做各种动作和姿势，也可以剪影或画影子，让学生们描述自己的姿势和动作经过灯光后产生的影子是什么物体，以及这个姿势是如何做的，将好玩的动作推广到全班一起来做，这样有利于锻炼学生的语言能力和创新能力。影子在生活中无处不见，但是通过这一课，可以让学生领会到生活中并不缺乏美，而是缺少善于发现美的眼睛，鼓励学生们在生活中留意身边的美，来达到德育教育的目的。
二、启发式提问
由于课堂时间有限，教师授课内容很难面面俱到，这时就需要教师提前对课程进行科学合理的规划与设计，充分利用有限的课上时间，讲解教学内容的重点和关键。充分进行启发式教学的合理应用，激发学生的内在能力，提高学习效率，并且选择合适的时机穿插德育教育的内容，最大化地利用课上资源，保证教学质量。
例如：在小学美术课堂教学中，教师可以播放关于生态变化的图片和视频，在带领学生们领略自然风光的同时，逐步引导他们思考是什么让生态环境变得越来越恶劣，以及再这样发展下去我们的家园会变成什么样。帮助学生们了解干旱、洪涝、盐碱和害虫对农作物的危害和野生动物被乱捕滥杀、树木被乱砍滥伐、街上人们随手乱扔垃圾的情景。然后教师可以对学生进行启发式的提问：请问同学们，我们在生活中随意浪费水资源的行为对嗎？我们应该在马路和公共区域乱扔垃圾吗？见到乱捕滥杀野生动物、乱砍滥伐树木的情景，你们有什么样的感想呢？试想农田被破坏，农民伯伯该如何生存，我们又该怎么办呢？之后可以请几个同学来谈谈自己的看法，并且给予一定的评价。通过这些提问，使学生充分认识到当前生态环境的严峻，以及保护生态环境刻不容缓。呼吁学生们树立环保意识，保护生态环境要从自己生活中一点一滴的小事做起，共同保护这个我们赖以生存的家。
三、有效的课后实践
合理地开展实践教学，举办实践活动，能够有效地达到在美术教学中渗透德育教育的根本目的。在实践活动中，学生们能达到身临其境的效果，可以亲身体验美术的魅力与神秘。在趣味的实践教学中培养学生的审美能力，同时激发学生学习的热情和积极性，促进教师和学生之间、学生和学生之间的情感交流，增进彼此之间的感情，来有效实现德育教育。
例如：在《走进大自然》一课中，教师可以先带领学生们学习教材上的内容，为接下来真正走进大自然的实践美术教学活动做好引导和铺垫。首先可以进行树叶、果实、花朵的欣赏与鉴别，增强学生审美能力的同时，教授他们课外的知识，来调动学生们的学习积极性。其次，教师可以和学生们一起利用大自然中的石头、树枝、树叶等来制作美术作品，增强学生的动手能力和创造能力，而且在师生协作的过程中，增进彼此的情感交流，构建师生之间、学生之间团结友爱的关系，培养学生尊师爱友的思想道德品质。如果是在冬天，教师可以领导学生们进行雪人的创作，让学生自己寻找材料，培养其主观行动能力，当然还可以适当地进行分组堆雪人比赛，可以培养学生们的团队协作能力和团体荣誉感，因为我们要在美术教学中进行有效的、全方面的德育教育。
综上所述，作为小学阶段的重要课程之一，美术课程在培养学生的创新能力、审美观念、鉴赏能力和团队协作意识等方面意义重大。进行德育教育的渗透，潜移默化地帮助学生提高自身道德思想品质。在小学美术课堂教学中，教师在培养学生审美观念与美术素养的同时，也要充分利用课堂教学和教学素材，结合小学生自身的发展与思想特点，选择合适的时机穿插德育教育，使德育教育合理、有效地贯穿、渗透于小学美术课程之中，提升学生的综合素养。
参考文献：
[1]贾桂娟.小学美术教育中的德育渗透[J].黑河教育，2019（03）：77-78.
[2]方言.小学美术课堂教学融入德育要素初探[J].上海课程教学研究，2019（02）：70-74.