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摘要：选择题具有客观性公正性等特点，是当前高考不可或缺的重要题型。在高考历史中，选择题的分值比重占到历史总分近半。在绝大多数情况下，选择题的成败直接关系历史考试的成败。因此，提高选择题的解答技巧对提高整个试卷的考试成绩是非常重要的。
关键词：高中历史；解题策略；技巧
0引言
从选择题在整个试卷中所占的比重来看，选择题解答的准确性，决定了整份试卷的总成绩，选择题的位置一般处在试卷的前半部分，选择题解答是否顺利且时间耗费多寡，直接影响了考生解答后续题目情绪与考试总体时间分配。
1审题方法
首先，应该客观地明确所给题目的整体结构和框架。然后进行仔细的推理研究，对相关的题干和所给选项认真分析，尤其是一些特定的修饰语或是从句等。还要清楚一般的条件状语是对特定语境的一种逆向表达，因此，限定修饰语的理解也是尤为重要的。
其次，要明确题中所限定的特定空间局限。依据限定性的词语进行分析和思考，尤其应该注重所隐含的已知时间信息要求，客观认识时间限定。认清历史中所出现的一般现象，或是横向现象，或是纵向现象，通过这些特定的历史空间感以及阶段性的特征拟定，认识并且确定所给题目的时间要求及空间局限性。
然后，要对基础题型保持清醒的态度。一般来讲，选择题也是具有一定的特性的。因此，必须依据其根本的特性，对基本类型题目进行仔细的揣摩，然后还要与所学过的知识进行相互的融合思考分析论证，依据不同的答题方式进行对应分析，其中最为主要的方法还是应该注重思考模式与实际情况的对应分析。
再次，应该对所给的选项进行反复推敲。近些年来，所有的考试试卷当中所给的备选选项则是对答题者的一种极大的干扰，而且这种干扰并不是无据可查，同时这种事态与日攀升，不曾褪减。因此，在备选时应该认真地对待没一个选项，绝对不能够以马虎或者是“不在乎”的心态进行答题。与此同时，还应该了解和掌握各个知识之间的所存在的必然和偶然关系，正确客观地认识各个选项和题干的之间所存在的必然或偶然关系。
最后，一定要明确彼此之间的因果关系，当然这种因果关系即可以称之为科学关系。因此，一定要抓住彼此之间的学科知识相关特性或是彼此之间的互补关系，进而完成答题就是顺然之事了。
2解题的相关方式
2.1最优选择题
这是单选题中最为基础的类型题，其目的主要在考核学生对客观历史知识的梳理与正确认识，同时也能够达到考核学生辩证思维能力的目的。这种类型题的主要特点是所设选项和本题之间存在一定的隐含论点以及论据等一般性关系，然而在各个备选选项当中也只有一个答案是最为恰当的，除此之外的其他选项即使虽有一点相关意义，但是由于其客观性和实际性还不够充分。因此，不能够称之为最优选项[1]。
解题的主要方式：首先应该依据所给的题干要求在确定了题目的客观逻辑思维关系之后，就可以确定所述基本论点和论据的一般关系了。于正确理论的指引之下，认定最优标准，最后进行合理性的断定。于此基础之上，选用优先选择法进行依次比较分析确定出最优选项。
2.2因果选择题
此种类型的题目，主要是为了考核学生的融合分析以及对相知识的综合运用能力。考核的角度一般主要有两种形式：其一为依据由结果进原因的推理，把题干的已知条件当做结果，把所给的选项当做成因。另一种形式主要是根据其构成的因素进行推导出推出相应的一般客观性结果甚至是影响等。
解题的主要方式：这种类型的题目主要应该将历史现象所基元的背景、条件、結果以及影响等诸多方面进行综合的考察。首先对于题意的明确是最为重要的，明确所存在的因果关系，认清命题的主要目的所在。与此同时更应该注重以及区分基础原因、直接原因、间接原因、主观原因、客观原因、内在原因、外在原因等要求。如何区别这些原因呢？一是把握其内涵，二是做题训练，加深理解。
2.3否定选择题
此类选择题通常要求选出与史实不符的选项。其特点是题干部分采用否定式的提示或限制，如用“不是”、“无”、“没有”、“不正确”等词语，所以要特别注意逆向思维。
解题方法：解答此类题可采用逆推法，即根据题意，首先找出与题目要求相符的三个备选项，剩下的备选项就是题目要求的答案。解答此类题也可用正向思维或排除法。
2.4推理选择题
推理选择题是指对这类选择题可以通过推理达到解题目的[2]。这类题目往往涉及一些规律性问题，考生通过对历史规律的掌握，来分析具有同类性质的历史现象。
解题方法：解答这类题可采用推演法，通过必要的推理，来确定符合题意的正确答案。推理时要掌握正确的指导思想，如历史规律、逻辑关系等。因此，考生平时要注意归纳历史现象，总结历史规律并掌握运用。
3结语：综上所述，高考前关于选择题的训练，选好题是有效训练的前提[3]。近年来的高考试题，尤其是全国高考卷和新课改高考卷要引起重视，可从中精选试题训练。随着命题技术的进步，选择题的立体感和动态迁移感愈来愈强，迷惑性越来越大，能否认真审题，是做好选择题的关键。
参考文献：
[1] 黄书欣. 高中历史开放式教学的几点尝试[J]. 科技资讯. 2011（19）
[2] 钱永利. 高三历史试卷讲评课应该注意的几个问题[J]. 中国教育技术装备. 2011（16）
[3] 陈澎. 高中历史反思性教学在新课改中的应用研究[J]. 新课程（下）. 2011（04）
关键词：高中历史；解题策略；技巧
0引言
从选择题在整个试卷中所占的比重来看，选择题解答的准确性，决定了整份试卷的总成绩，选择题的位置一般处在试卷的前半部分，选择题解答是否顺利且时间耗费多寡，直接影响了考生解答后续题目情绪与考试总体时间分配。
1审题方法
首先，应该客观地明确所给题目的整体结构和框架。然后进行仔细的推理研究，对相关的题干和所给选项认真分析，尤其是一些特定的修饰语或是从句等。还要清楚一般的条件状语是对特定语境的一种逆向表达，因此，限定修饰语的理解也是尤为重要的。
其次，要明确题中所限定的特定空间局限。依据限定性的词语进行分析和思考，尤其应该注重所隐含的已知时间信息要求，客观认识时间限定。认清历史中所出现的一般现象，或是横向现象，或是纵向现象，通过这些特定的历史空间感以及阶段性的特征拟定，认识并且确定所给题目的时间要求及空间局限性。
然后，要对基础题型保持清醒的态度。一般来讲，选择题也是具有一定的特性的。因此，必须依据其根本的特性，对基本类型题目进行仔细的揣摩，然后还要与所学过的知识进行相互的融合思考分析论证，依据不同的答题方式进行对应分析，其中最为主要的方法还是应该注重思考模式与实际情况的对应分析。
再次，应该对所给的选项进行反复推敲。近些年来，所有的考试试卷当中所给的备选选项则是对答题者的一种极大的干扰，而且这种干扰并不是无据可查，同时这种事态与日攀升，不曾褪减。因此，在备选时应该认真地对待没一个选项，绝对不能够以马虎或者是“不在乎”的心态进行答题。与此同时，还应该了解和掌握各个知识之间的所存在的必然和偶然关系，正确客观地认识各个选项和题干的之间所存在的必然或偶然关系。
最后，一定要明确彼此之间的因果关系，当然这种因果关系即可以称之为科学关系。因此，一定要抓住彼此之间的学科知识相关特性或是彼此之间的互补关系，进而完成答题就是顺然之事了。
2解题的相关方式
2.1最优选择题
这是单选题中最为基础的类型题，其目的主要在考核学生对客观历史知识的梳理与正确认识，同时也能够达到考核学生辩证思维能力的目的。这种类型题的主要特点是所设选项和本题之间存在一定的隐含论点以及论据等一般性关系，然而在各个备选选项当中也只有一个答案是最为恰当的，除此之外的其他选项即使虽有一点相关意义，但是由于其客观性和实际性还不够充分。因此，不能够称之为最优选项[1]。
解题的主要方式：首先应该依据所给的题干要求在确定了题目的客观逻辑思维关系之后，就可以确定所述基本论点和论据的一般关系了。于正确理论的指引之下，认定最优标准，最后进行合理性的断定。于此基础之上，选用优先选择法进行依次比较分析确定出最优选项。
2.2因果选择题
此种类型的题目，主要是为了考核学生的融合分析以及对相知识的综合运用能力。考核的角度一般主要有两种形式：其一为依据由结果进原因的推理，把题干的已知条件当做结果，把所给的选项当做成因。另一种形式主要是根据其构成的因素进行推导出推出相应的一般客观性结果甚至是影响等。
解题的主要方式：这种类型的题目主要应该将历史现象所基元的背景、条件、結果以及影响等诸多方面进行综合的考察。首先对于题意的明确是最为重要的，明确所存在的因果关系，认清命题的主要目的所在。与此同时更应该注重以及区分基础原因、直接原因、间接原因、主观原因、客观原因、内在原因、外在原因等要求。如何区别这些原因呢？一是把握其内涵，二是做题训练，加深理解。
2.3否定选择题
此类选择题通常要求选出与史实不符的选项。其特点是题干部分采用否定式的提示或限制，如用“不是”、“无”、“没有”、“不正确”等词语，所以要特别注意逆向思维。
解题方法：解答此类题可采用逆推法，即根据题意，首先找出与题目要求相符的三个备选项，剩下的备选项就是题目要求的答案。解答此类题也可用正向思维或排除法。
2.4推理选择题
推理选择题是指对这类选择题可以通过推理达到解题目的[2]。这类题目往往涉及一些规律性问题，考生通过对历史规律的掌握，来分析具有同类性质的历史现象。
解题方法：解答这类题可采用推演法，通过必要的推理，来确定符合题意的正确答案。推理时要掌握正确的指导思想，如历史规律、逻辑关系等。因此，考生平时要注意归纳历史现象，总结历史规律并掌握运用。
3结语：综上所述，高考前关于选择题的训练，选好题是有效训练的前提[3]。近年来的高考试题，尤其是全国高考卷和新课改高考卷要引起重视，可从中精选试题训练。随着命题技术的进步，选择题的立体感和动态迁移感愈来愈强，迷惑性越来越大，能否认真审题，是做好选择题的关键。
参考文献：
[1] 黄书欣. 高中历史开放式教学的几点尝试[J]. 科技资讯. 2011（19）
[2] 钱永利. 高三历史试卷讲评课应该注意的几个问题[J]. 中国教育技术装备. 2011（16）
[3] 陈澎. 高中历史反思性教学在新课改中的应用研究[J]. 新课程（下）. 2011（04）