一、加强医学生人文素质教育的必要性
　　人文素质是指一个人成其为人和发展为人才的内在品质，包括人文知识和人文精神。
　　1.我国现行医学教育模式不利于对学生的人文素质教育
　　随着社会经济的发展和现代医学科学的进步，传统医学人才培养教育模式的弊端日益凸显。
　　（1）现行的医学教育受制于呆板的教学计划和课程设置。其主要表现有：在课堂教学中，重视专业知识的传授，忽视人文知识的教育，忽视对学生实践教育中的人文道德教育和熏陶。
　　（2）由于教学观念相对滞后，传统以课堂传授知识为基本形式的医学伦理学教学内容比较陈旧，教学方法较为单一，在培养医科学生整体医德素质方面还存在着不够系统，不够全面，不够深入的缺陷。
　　（3）人文素质与专业教育相脱节，就医学院校而言，没有将人文知识整合到医学实践中，人文教育没有贯穿于专业教育的全过程，而仅仅只是点缀。
　　2.医学人文素质是医学人才必备的素质
　　医学承接的对象是人的健康和生命，医学在治病救人，揭示生命、健康和疾病奥秘的同时，必然包含着对生命的认识，对患者的情感以及对人类命运的责任等至关重要的人文态度。现代社会对一个医学人才的评价，不再是以业务水准为第一标评。一个人文素质欠缺、缺乏爱心、医患沟通能力差的医生，给人类、社会和病人带来的不是财富，而是灾难。医学与人文的不解之缘，势必形成对医学人才的特殊要求，医学人才的人文素质在医学人才成长过程中成为不可或缺的因素。
　　3.加强人文素质教育是医学教育改革的发展趋势
　　现代教育重新提出了加强人文素质教育，把人文社会科学教育与自然科学教育摆到了同等重要的位置加以认识。社会对医学发展要求的变化和医学内涵的不断拓展，必然提高对医学人才培养的要求，引起医学教育目标的调整，医学道德和医学人文教育的重要性逐步呈现。重视人文素质教育，重视对医学生人文精神的培养伴随着知识经济的到来，逐渐成为全球教育的大趋势，成为当今世界教育改革和发展的主流。
　　二、医学生创新能力培养的重要性
　　1.医学生创新能力培养是现代社会发展的必然要求
　　现代社会的发展迫切需要培养具有创新意识、创新思维的新型医学人才，人才质量的高低在很大程度上取决于其创新意识和创新能力的高低。医学教育作为知识创新和技术创新体系的基础，其责任就是培养具有创新精神和实践能力的专门医疗人才，将创新意识和创新能力的培养融入到医学院校教育的全过程，这是时代发展的需要，也是社会发展的需要。
　　2.创新能力培养是医学生素质教育的核心内容
　　目前，医学教育的问题是缺乏对学生创新意识和创造能力的培养。因此，必须改变教学理念，深化教学改革，建立新的教学模式和方法，把医学生创造意识和创造能力的培养作为素质教育的核心内容进行强调。
　　3.加强创新能力培养是造就新型医学人才的根本保证
　　加强创新能力的培养，除给予医学生基本医疗知识、概念与技术的学习，最主要是加强训练和培养他们良好的创新性学习方法及思考模式，养成终身学习的习惯。所以，医学教学中要注重创新意识和创新能力的培养，激发学生的创新欲望，培养出新型的高素质的医学人才。
　　三、人文素质教育与创新思维能力培养的关系
　　一个优秀的思维应包含两个基本点:一是正确，二是能有原始性创新能力。
　　１.较高的人文素质有利于形成开放性思维
　　对非人文学科专业的学生，人文素质的增强会明显改善学生的知识结构，使学生的思维活动能突破狭窄的专业领域，获得更加宽厚的创新思维平台。
　　2.较高的人文素质能提高辩证思维和判断分析能力
　　人文学科领域如哲学、逻辑学、历史学等，很多重要成果和文化遗产本身就是辩证思维的结晶，充满着辩证思维的光辉，富有很强的启迪心智的作用。
　　3.较高的人文素质可促进创造建树能力
　　人文学科以批判为手段，以建设和创造为目的。尤其是文学艺术，其构思、立意、选材、内容、形式、方法等方面的创新性建设成果，能够给学生的思维活动带来有力的刺激和启发。
　　四、小结
　　要培养全面发展的高素质医学人才，就必须做到人文精神与科学精神的统一。对于医学教育来说，就是要引导医学生在批判地继承前人留下的医学理论和实践经验的基础上，敢于提出问题，勇于探索新知，有所发现，有所创新。为此，学校要充分尊重医学生学习的主体地位，培养医学生的自我意识、主体意识和自控能力，培养学生对新问题、新知识的好奇心，养成独立思考的质疑态度和批评精神。
　　（作者单位：河北省唐山市丰润区综合职业教育中心）