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2010年广东高考模式进行改革,由中英数+文基+X科的考试模式变为中英数+文综的模式。高考模式改革带来政治科的变化主要有:一是总分变了,政治科原来作为X科是150分,而现在作为文综中的一科,分数100分;二是题型、题量变了,选择题由单选和多选题变为全部是单选题共12道且分数值增大为4分一题,主观题由六道大题变为两道,辨析题不再单独命题;三是纯粹记忆性的时事不再单独命题,而是和必修②《政治生活》、选修③《国家和国际组织》结合命题。四是模式变了,原来是分卷分时考,现在是“三合一” 的模式,也就是由政史地三科各100分组合成一份300分的试卷,时间共150分钟。高考模式改革后,文科班的学情也不同了,选文科不一定是喜欢政治或擅长政治的。很多学生在高考模式改革之前甚至在初中时就已经做准备选中意的X科而轻视其他科的打算了,加上升中考地理并没有列入考试范围,因而导致很多学生学科很不平衡。这一系列的变化给文综班的政治教学带来了前所未有的压力,如果还是用X科模式的思维去复习、去备考,结果可能会适得其反。高三政治复习又是一个复杂的系统工程,时间紧、内容多、要求高,怎样科学地、有效地进行复习、备考是一门高超的艺术,需要老师精心设计,巧妙安排。
一、课前做好“三备”
1.备考情。从学生平时的考试来看,题型的设计及难易程度都适中的题,学生的得分并不高。主要是学生对教材的知识体系构建不完整不清晰,专业术语表述不准确、不规范,语言口语化、罗嗦化,也缺少对题型的强化训练。因此,在复习的过程中要做到:强化知识体系的构建,突出重难点、科学合理设计作业、精挑细选练习题、单元过关反复斟酌、热点材料具有代表性、典型性,注意稳中有变,防止学生出现思维定势。平时注重规范学习、规范训练,在考试中的术语使用也就会准确、科学、合理。
2.备教材。认真钻研教材及《考试说明》,做到考点清晰,备好考点,备透重难点,备充分热点。
3.备学生。文科学生的学习自觉性、学习积极性、纪律观念非常差。基础稍微好一点的都选读理科,选择文科的大部分是那种基础差,又有长短腿的学生。因此在第一轮复习过程中,要突出课标要求,夯实基础,集中解决重点、难点、易混点和定时定量的练习,及时帮助学生突破难点,理清混淆点同时构建知识体系。
二、注重课堂、提高效率
课堂教学是整个政治课教学的中心环节,必须要科学、合理地安排好45分钟的教学,向每一分钟要质量,向每个知识点要分数,向每一道题要技巧。
首先,以本为纲,夯实基础知识。高考是“题在书外、理在书中”。复习时要以教材为主,参考资料为辅,不可本末倒置,舍本逐末。学生基础知识不过关,选择题得分就提不高,丢一道选择题就是4分,而高考是寸分寸金,每一分都很重要。因此每一节课在课前以及下课前都要拿出一点时间,让学生对上一节及本节课的基础知识进行检查。一方面是对学生课后复习的监督,另一方面教师在检查过程中,有助于了解学生掌握知识程度的实际情况。根据教学内容和学生实际,检查的形式可以灵活多样,采用随机提问,或者书面检测的方式,利用认真设计好的书面练习,在规定时间内完成。检查过程中对学生出现的问题,及时纠正,没有掌握好的内容,适当强化。
其次,抓住主线,突出重点,构建知识体系。学生平时答题时,因为知识体系不清楚,所以想到那就写到哪,写完就算完成了。这样答题时容易漏观点、漏角度,有时就一个角度在哪里写来写去,写再多也就一个观点分。所以复习时要侧重构建知识体系,帮助学生形成知识的树状结构,让学生在脑子里形成教材的影像,做到在脑海里翻书。看到某一个点,能想到一个面,那么考试时才不会遗漏观点。
第三,加强针对性训练,培养和提高学生的答题能力和技巧。精挑细选好练习,题目不求多,而要找出针对性、时效性强的题目,学会选题、学会改题、学会编题,练习内容更注重层次性、适度性,讲求适度,并及时进行检查,及时批改,发现问题及时解决;讲评时,不仅让学生知道答案,更重要的是指点问题症结,启迪答题思路,培养学生分析问题、组织答案的能力,帮助学生找出最佳解题方法并总结规律。
三、课后延伸、巩固提高
政治课一周只有五节课,所以仅依靠课前的预习和课堂的讲解肯定无法完成教学任务,更不能大幅提高学生解决问题的能力,因此我们必须向课后延伸,向课堂之外要效益,
首先,写出教学反思。每一节课后,都要进行反思,知道成功之处在哪里,学生掌握了什么,解决了什么,还有什么遗漏甚至说失误,及时弥补。
其次,消化总结,巩固记忆。引导学生完善笔记、追忆课堂,巩固基础知识,达到熟练掌握;概括总结、形成框架,提高学生宏观把握问题的能力,并且能够将知识点前后联系;或者要求学生制作卡片,将重要知识点或较难记忆的知识点写在卡片上,利用闲时随时查看。
再次,要重视每一次考试,特别像广州一模、二模等大型的模拟试题。题目的质量高,针对性强,具有比较高的实用性,力争使学生做到凡是做过的都要留下深刻的印象,特别是做错的题目。错题所涉及的考点暴露了学生复习的盲区,抓住这些错题复习可以起到事半功倍的效果,在复习中要收集错误、积累错误、整理错误、分析错误、纠正错误,确保不再重犯错误。
在这种“三合一”的文综高考模式下,高三教学面临许多矛盾和困难,如复习时间少,学生要学习的科目多、内容多,而学生一向轻视政治课,又不肯去记、害怕去记,遗忘性也大,缺乏学习的主动性和积极性等。因此,要取得好成绩,还要不断探索,还有很多值得反思的地方,只有在不断的反思、不断探索中才能取得更大的进步。
(作者单位:广东省惠州市第一中学)
一、课前做好“三备”
1.备考情。从学生平时的考试来看,题型的设计及难易程度都适中的题,学生的得分并不高。主要是学生对教材的知识体系构建不完整不清晰,专业术语表述不准确、不规范,语言口语化、罗嗦化,也缺少对题型的强化训练。因此,在复习的过程中要做到:强化知识体系的构建,突出重难点、科学合理设计作业、精挑细选练习题、单元过关反复斟酌、热点材料具有代表性、典型性,注意稳中有变,防止学生出现思维定势。平时注重规范学习、规范训练,在考试中的术语使用也就会准确、科学、合理。
2.备教材。认真钻研教材及《考试说明》,做到考点清晰,备好考点,备透重难点,备充分热点。
3.备学生。文科学生的学习自觉性、学习积极性、纪律观念非常差。基础稍微好一点的都选读理科,选择文科的大部分是那种基础差,又有长短腿的学生。因此在第一轮复习过程中,要突出课标要求,夯实基础,集中解决重点、难点、易混点和定时定量的练习,及时帮助学生突破难点,理清混淆点同时构建知识体系。
二、注重课堂、提高效率
课堂教学是整个政治课教学的中心环节,必须要科学、合理地安排好45分钟的教学,向每一分钟要质量,向每个知识点要分数,向每一道题要技巧。
首先,以本为纲,夯实基础知识。高考是“题在书外、理在书中”。复习时要以教材为主,参考资料为辅,不可本末倒置,舍本逐末。学生基础知识不过关,选择题得分就提不高,丢一道选择题就是4分,而高考是寸分寸金,每一分都很重要。因此每一节课在课前以及下课前都要拿出一点时间,让学生对上一节及本节课的基础知识进行检查。一方面是对学生课后复习的监督,另一方面教师在检查过程中,有助于了解学生掌握知识程度的实际情况。根据教学内容和学生实际,检查的形式可以灵活多样,采用随机提问,或者书面检测的方式,利用认真设计好的书面练习,在规定时间内完成。检查过程中对学生出现的问题,及时纠正,没有掌握好的内容,适当强化。
其次,抓住主线,突出重点,构建知识体系。学生平时答题时,因为知识体系不清楚,所以想到那就写到哪,写完就算完成了。这样答题时容易漏观点、漏角度,有时就一个角度在哪里写来写去,写再多也就一个观点分。所以复习时要侧重构建知识体系,帮助学生形成知识的树状结构,让学生在脑子里形成教材的影像,做到在脑海里翻书。看到某一个点,能想到一个面,那么考试时才不会遗漏观点。
第三,加强针对性训练,培养和提高学生的答题能力和技巧。精挑细选好练习,题目不求多,而要找出针对性、时效性强的题目,学会选题、学会改题、学会编题,练习内容更注重层次性、适度性,讲求适度,并及时进行检查,及时批改,发现问题及时解决;讲评时,不仅让学生知道答案,更重要的是指点问题症结,启迪答题思路,培养学生分析问题、组织答案的能力,帮助学生找出最佳解题方法并总结规律。
三、课后延伸、巩固提高
政治课一周只有五节课,所以仅依靠课前的预习和课堂的讲解肯定无法完成教学任务,更不能大幅提高学生解决问题的能力,因此我们必须向课后延伸,向课堂之外要效益,
首先,写出教学反思。每一节课后,都要进行反思,知道成功之处在哪里,学生掌握了什么,解决了什么,还有什么遗漏甚至说失误,及时弥补。
其次,消化总结,巩固记忆。引导学生完善笔记、追忆课堂,巩固基础知识,达到熟练掌握;概括总结、形成框架,提高学生宏观把握问题的能力,并且能够将知识点前后联系;或者要求学生制作卡片,将重要知识点或较难记忆的知识点写在卡片上,利用闲时随时查看。
再次,要重视每一次考试,特别像广州一模、二模等大型的模拟试题。题目的质量高,针对性强,具有比较高的实用性,力争使学生做到凡是做过的都要留下深刻的印象,特别是做错的题目。错题所涉及的考点暴露了学生复习的盲区,抓住这些错题复习可以起到事半功倍的效果,在复习中要收集错误、积累错误、整理错误、分析错误、纠正错误,确保不再重犯错误。
在这种“三合一”的文综高考模式下,高三教学面临许多矛盾和困难,如复习时间少,学生要学习的科目多、内容多,而学生一向轻视政治课,又不肯去记、害怕去记,遗忘性也大,缺乏学习的主动性和积极性等。因此,要取得好成绩,还要不断探索,还有很多值得反思的地方,只有在不断的反思、不断探索中才能取得更大的进步。
(作者单位:广东省惠州市第一中学)