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2010年广东高考模式进行改革，由中英数+文基+X科的考试模式变为中英数+文综的模式。高考模式改革带来政治科的变化主要有：一是总分变了，政治科原来作为X科是150分，而现在作为文综中的一科，分数100分；二是题型、题量变了，选择题由单选和多选题变为全部是单选题共12道且分数值增大为4分一题，主观题由六道大题变为两道，辨析题不再单独命题；三是纯粹记忆性的时事不再单独命题，而是和必修②《政治生活》、选修③《国家和国际组织》结合命题。四是模式变了，原来是分卷分时考，现在是“三合一” 的模式，也就是由政史地三科各100分组合成一份300分的试卷，时间共150分钟。高考模式改革后，文科班的学情也不同了，选文科不一定是喜欢政治或擅长政治的。很多学生在高考模式改革之前甚至在初中时就已经做准备选中意的X科而轻视其他科的打算了，加上升中考地理并没有列入考试范围，因而导致很多学生学科很不平衡。这一系列的变化给文综班的政治教学带来了前所未有的压力，如果还是用X科模式的思维去复习、去备考，结果可能会适得其反。高三政治复习又是一个复杂的系统工程，时间紧、内容多、要求高，怎样科学地、有效地进行复习、备考是一门高超的艺术，需要老师精心设计，巧妙安排。
一、课前做好“三备”
1.备考情。从学生平时的考试来看，题型的设计及难易程度都适中的题，学生的得分并不高。主要是学生对教材的知识体系构建不完整不清晰，专业术语表述不准确、不规范，语言口语化、罗嗦化，也缺少对题型的强化训练。因此，在复习的过程中要做到：强化知识体系的构建，突出重难点、科学合理设计作业、精挑细选练习题、单元过关反复斟酌、热点材料具有代表性、典型性，注意稳中有变，防止学生出现思维定势。平时注重规范学习、规范训练，在考试中的术语使用也就会准确、科学、合理。
2.备教材。认真钻研教材及《考试说明》，做到考点清晰，备好考点，备透重难点，备充分热点。
3.备学生。文科学生的学习自觉性、学习积极性、纪律观念非常差。基础稍微好一点的都选读理科，选择文科的大部分是那种基础差，又有长短腿的学生。因此在第一轮复习过程中，要突出课标要求，夯实基础，集中解决重点、难点、易混点和定时定量的练习，及时帮助学生突破难点，理清混淆点同时构建知识体系。
二、注重课堂、提高效率
课堂教学是整个政治课教学的中心环节，必须要科学、合理地安排好45分钟的教学，向每一分钟要质量，向每个知识点要分数，向每一道题要技巧。
首先，以本为纲，夯实基础知识。高考是“题在书外、理在书中”。复习时要以教材为主，参考资料为辅，不可本末倒置，舍本逐末。学生基础知识不过关，选择题得分就提不高，丢一道选择题就是4分，而高考是寸分寸金，每一分都很重要。因此每一节课在课前以及下课前都要拿出一点时间，让学生对上一节及本节课的基础知识进行检查。一方面是对学生课后复习的监督，另一方面教师在检查过程中，有助于了解学生掌握知识程度的实际情况。根据教学内容和学生实际，检查的形式可以灵活多样，采用随机提问，或者书面检测的方式，利用认真设计好的书面练习，在规定时间内完成。检查过程中对学生出现的问题，及时纠正，没有掌握好的内容，适当强化。
其次，抓住主线，突出重点，构建知识体系。学生平时答题时，因为知识体系不清楚，所以想到那就写到哪，写完就算完成了。这样答题时容易漏观点、漏角度，有时就一个角度在哪里写来写去，写再多也就一个观点分。所以复习时要侧重构建知识体系，帮助学生形成知识的树状结构，让学生在脑子里形成教材的影像，做到在脑海里翻书。看到某一个点，能想到一个面，那么考试时才不会遗漏观点。
第三，加强针对性训练，培养和提高学生的答题能力和技巧。精挑细选好练习，题目不求多，而要找出针对性、时效性强的题目，学会选题、学会改题、学会编题，练习内容更注重层次性、适度性，讲求适度，并及时进行检查，及时批改，发现问题及时解决；讲评时，不仅让学生知道答案，更重要的是指点问题症结，启迪答题思路，培养学生分析问题、组织答案的能力，帮助学生找出最佳解题方法并总结规律。
三、课后延伸、巩固提高
政治课一周只有五节课，所以仅依靠课前的预习和课堂的讲解肯定无法完成教学任务，更不能大幅提高学生解决问题的能力，因此我们必须向课后延伸，向课堂之外要效益，
首先，写出教学反思。每一节课后，都要进行反思，知道成功之处在哪里，学生掌握了什么，解决了什么，还有什么遗漏甚至说失误，及时弥补。
其次，消化总结，巩固记忆。引导学生完善笔记、追忆课堂，巩固基础知识，达到熟练掌握；概括总结、形成框架，提高学生宏观把握问题的能力，并且能够将知识点前后联系；或者要求学生制作卡片，将重要知识点或较难记忆的知识点写在卡片上，利用闲时随时查看。
再次，要重视每一次考试，特别像广州一模、二模等大型的模拟试题。题目的质量高，针对性强，具有比较高的实用性，力争使学生做到凡是做过的都要留下深刻的印象，特别是做错的题目。错题所涉及的考点暴露了学生复习的盲区，抓住这些错题复习可以起到事半功倍的效果，在复习中要收集错误、积累错误、整理错误、分析错误、纠正错误，确保不再重犯错误。
在这种“三合一”的文综高考模式下，高三教学面临许多矛盾和困难，如复习时间少，学生要学习的科目多、内容多，而学生一向轻视政治课，又不肯去记、害怕去记，遗忘性也大，缺乏学习的主动性和积极性等。因此，要取得好成绩，还要不断探索，还有很多值得反思的地方，只有在不断的反思、不断探索中才能取得更大的进步。
（作者单位：广东省惠州市第一中学）
一、课前做好“三备”
1.备考情。从学生平时的考试来看，题型的设计及难易程度都适中的题，学生的得分并不高。主要是学生对教材的知识体系构建不完整不清晰，专业术语表述不准确、不规范，语言口语化、罗嗦化，也缺少对题型的强化训练。因此，在复习的过程中要做到：强化知识体系的构建，突出重难点、科学合理设计作业、精挑细选练习题、单元过关反复斟酌、热点材料具有代表性、典型性，注意稳中有变，防止学生出现思维定势。平时注重规范学习、规范训练，在考试中的术语使用也就会准确、科学、合理。
2.备教材。认真钻研教材及《考试说明》，做到考点清晰，备好考点，备透重难点，备充分热点。
3.备学生。文科学生的学习自觉性、学习积极性、纪律观念非常差。基础稍微好一点的都选读理科，选择文科的大部分是那种基础差，又有长短腿的学生。因此在第一轮复习过程中，要突出课标要求，夯实基础，集中解决重点、难点、易混点和定时定量的练习，及时帮助学生突破难点，理清混淆点同时构建知识体系。
二、注重课堂、提高效率
课堂教学是整个政治课教学的中心环节，必须要科学、合理地安排好45分钟的教学，向每一分钟要质量，向每个知识点要分数，向每一道题要技巧。
首先，以本为纲，夯实基础知识。高考是“题在书外、理在书中”。复习时要以教材为主，参考资料为辅，不可本末倒置，舍本逐末。学生基础知识不过关，选择题得分就提不高，丢一道选择题就是4分，而高考是寸分寸金，每一分都很重要。因此每一节课在课前以及下课前都要拿出一点时间，让学生对上一节及本节课的基础知识进行检查。一方面是对学生课后复习的监督，另一方面教师在检查过程中，有助于了解学生掌握知识程度的实际情况。根据教学内容和学生实际，检查的形式可以灵活多样，采用随机提问，或者书面检测的方式，利用认真设计好的书面练习，在规定时间内完成。检查过程中对学生出现的问题，及时纠正，没有掌握好的内容，适当强化。
其次，抓住主线，突出重点，构建知识体系。学生平时答题时，因为知识体系不清楚，所以想到那就写到哪，写完就算完成了。这样答题时容易漏观点、漏角度，有时就一个角度在哪里写来写去，写再多也就一个观点分。所以复习时要侧重构建知识体系，帮助学生形成知识的树状结构，让学生在脑子里形成教材的影像，做到在脑海里翻书。看到某一个点，能想到一个面，那么考试时才不会遗漏观点。
第三，加强针对性训练，培养和提高学生的答题能力和技巧。精挑细选好练习，题目不求多，而要找出针对性、时效性强的题目，学会选题、学会改题、学会编题，练习内容更注重层次性、适度性，讲求适度，并及时进行检查，及时批改，发现问题及时解决；讲评时，不仅让学生知道答案，更重要的是指点问题症结，启迪答题思路，培养学生分析问题、组织答案的能力，帮助学生找出最佳解题方法并总结规律。
三、课后延伸、巩固提高
政治课一周只有五节课，所以仅依靠课前的预习和课堂的讲解肯定无法完成教学任务，更不能大幅提高学生解决问题的能力，因此我们必须向课后延伸，向课堂之外要效益，
首先，写出教学反思。每一节课后，都要进行反思，知道成功之处在哪里，学生掌握了什么，解决了什么，还有什么遗漏甚至说失误，及时弥补。
其次，消化总结，巩固记忆。引导学生完善笔记、追忆课堂，巩固基础知识，达到熟练掌握；概括总结、形成框架，提高学生宏观把握问题的能力，并且能够将知识点前后联系；或者要求学生制作卡片，将重要知识点或较难记忆的知识点写在卡片上，利用闲时随时查看。
再次，要重视每一次考试，特别像广州一模、二模等大型的模拟试题。题目的质量高，针对性强，具有比较高的实用性，力争使学生做到凡是做过的都要留下深刻的印象，特别是做错的题目。错题所涉及的考点暴露了学生复习的盲区，抓住这些错题复习可以起到事半功倍的效果，在复习中要收集错误、积累错误、整理错误、分析错误、纠正错误，确保不再重犯错误。
在这种“三合一”的文综高考模式下，高三教学面临许多矛盾和困难，如复习时间少，学生要学习的科目多、内容多，而学生一向轻视政治课，又不肯去记、害怕去记，遗忘性也大，缺乏学习的主动性和积极性等。因此，要取得好成绩，还要不断探索，还有很多值得反思的地方，只有在不断的反思、不断探索中才能取得更大的进步。
（作者单位：广东省惠州市第一中学）