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摘 要：在培养“五有”人才、争创一流的专业建设目标基础上，以山东理工大学信息管理与信息系统专业为例，依据学校的办学定位和多年的教育教学经验总结，从专业定位剖析、专业培养目标设定、专业特色凝练等方面，设计提出了培养符合“五有”标准的综合化、立体化人才培养创新体系，取得了良好的效果，为同类高校相关专业建设提供参考和借鉴。
关键词：“五有”人才;信息管理与信息系统专业;人才培养体系创新
中图分类号：F24 文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2021.06.036
山东理工大学是山东省重点建设的以理工为主的多科性大學，在落实“十三五”规划发展目标的过程中，学校提出了“五有”人才（“有社会责任、有创新精神、有专门知识、有实践能力、有健康身心的应用型高级专门人才”）的培养目标，成了各专业人才培养工作的着力点和落脚点。山东理工大学信息管理与信息系统专业（以下简称“信管专业”）从2001年开始开展本科层次教育，且随着现代信息社会的发展，信管专业的人才培养质量和专业地位正在逐年上升。为更好地落实学校“五有”人才的培养目标，信管专业师生经过多年探索，总结提炼了符合社会发展需求和自身发展特色的创新型人才培养体系。本文将从专业定位剖析、专业培养目标设定、专业特色凝练等方面对该体系的形成过程进行阐述，为进一步提升专业建设水平和促进我国信管专业的发展具有积极的借鉴意义。
1 基于“五有”人才的信管专业定位
信息管理与信息系统专业从设立之初，经常冠以“杂”的特征，且简单地理解为“经济学、 管理学和计算机技术的简单堆砌”。虽然开设院校众多（全国有600多所院校开设信管专业），但普遍存在“培养目标抽象化、专业定位争议化、课程设置堆砌化、学生学习迷茫化、师资队伍滞后化”等问题。“五有”人才培养目标的核心是应用型高级专门人才，对普遍存在上述问题的信管专业来说，人才的培养应以“专”和“应用”来定位。因此，在多年教育教学和人才培养实践经验总结的基础上，确定了山东理工大学信管专业定位：顺应数字经济时代要求和信息社会发展趋势，以数字化、信息化、智能化与管理的融合为主旨，以IT使能与智慧赋能促进管理创新为目标，以经济社会发展和学生职业生涯需求为导向，为国家政府部门、企事业单位、科研机构等组织培养信息化和数字化建设中急需的信息处理与数据分析、信息系统研发与管理咨询、数据资源开发与智能化应用等方面的复合型高级专门人才，其专业人才图谱如表1所示。
该表谱横向为与信息和管理相关的专业人才需求岗位，信管专业培养的人才在中间位置，既可向两端延伸，又起到了连接和互补的作用，有效弥补了现代社会化分工进一步细化后对中间层次人才需求的不足;纵向可覆盖到各行各业。由此可见，信管专业人才需求非常广泛。该定位主要是基于以下方面：
第一，现代社会对“IT+管理”的复合型专业人才需求迫切。
对于表1左侧所列出的人才需求，现有的经济、商务、 管理专业人才，可以通过继续学习和工作实践，达到该类人才的需求;表1右侧的人才需求，现有的信息科学与信息技术专业人才可以很顺畅的胜任该类工作，也是信息管理与信息系统专业人才的延伸。但中间层次的人才需求，需要较高的信息技术与管理实务的融合，是典型的复合型人才，既是社会需求的人才瓶颈，也是信管专业的人才培养定位。
第二，信管专业的设置背景使之具备培养这类人才的优势。
山东理工大学的文理学科门类设置比较齐全，相关资源的交融充分，许多教学资源可以实现共通共享。本专业设置在管理学院中，且所有师资均具有理工科教育背景，使本专业具备了较强的工程技术和管理实务支撑。
第三，提升信管专业大学生就业质量和拓宽就业渠道所需。
从表1可以看出，信管专业人才培养聚焦在人才需求的中间层次，且具备向左侧的经济管理型人才和向右侧的信息技术型人才延伸的可行性，在教学中加以引导，就会使得所培养的学生具有较强社会适应能力和宽泛的就业渠道，提升学生的就业竞争力。
第四，信息管理与信息系统自身的特性要求。
虽然各类社会组织在运作过程中所涉及的业务特性和管理工作具备较大差异，但在信息处理、信息系统建设、数据资源开发与管理等方面具备较强的共性，这也是信管专业定位的核心所在。
2 基于“五有”人才的信管专业人才培养目标及要求
依据《管理科学与工程类专业教学质量国家标准》和山东理工大学“五有”人才培养目标要求，信管专业的培养目标明确，主要围绕知识、能力、素质三个层面展开，从知识层面来说，强调知识的厚实与广博，以基本的数学基础、管理经济基础和计算机技术基础为主，同时涉及组织、工程、商务等的运作;从能力层面来说，强调专业与深入，围绕信息系统与信息管理实务，遵照系统化的生命周期，强调在不同阶段实践能力的专与强;在素质层面，按照德、智、体全面发展的人才培养需求，以为未来培养高素质和高成长性人才为目标，强调学生在成长和成才过程中各个方面的素质训练。在建立健全知识、能力、素质的三位一体的人才培养体系的基础上，逐步形成了本专业“由博到专”的人才培养特色（如图1所示）。
在此基础上，进一步明确了信管专业学生在毕业后5年左右预期能够达到的目标有以下几点：
（1）逐步认识并形成较强的社会责任、锻炼健康的身心以及形成良好的人文素养，坚守职业道德规范，遵纪守法，主动关心并理解国家发展战略和发展途径，并在工作与管理实践中坚持奉献精神。
（2）具有扎实的数理基础、经济管理与信息系统专业知识，并能使其融会贯通，形成系统化的计算、信息和数据思维，能够对复杂的组织与管理问题进行系统性分析研究，设计提出整体性解决方案，并指导实施，达到预期的效益和目标。
（3）能够跟踪并适应现代信息技术和管理变革的发展，具备较强的实践和创新能力，能够运用现代信息技术和管理创新理念开展相关信息系统的规划、分析、设计、实施与运维工作，负责完成一个以上信息系统项目的规划设计或实施工作，5年内成长为系统架构师、数据分析师、信息系统实施顾问等。 （4）形成良好的沟通与协调、组织与管理、竞争与合作的综合能力，充分发挥自身“一专多能”的专业优势，能够胜任信息系统规划、信息系统管理、数据资源管理等方面的管理工作，5年内成为组织管理骨干。
（5）具有全球化意识和国际视野，拥有自主的、终生的学习习惯和能力，能够通过自主学习持续提升自己的综合素质和专业能力，不断适应社会发展。
结合专业特点，按照“五有”人才的培养目标，提出了信管专业的具体培养要求，如图2所示。
3 基于“五有”人才的信管专业特色凝练
依据以上人才培养定位及培养目标的设定，本专业现已形成了以下特色：
首先，突出培养复合化与个性化相结合的应用型人才，努力形成融经济、商务、管理与信息科学、信息技术于一体的课程体系结构，形成了“一专多能、个性发展”的人才培养模式和课程教学体系。
其次，面向山东省制造业基地与新旧动能转化的发展需要，依托淄博市所处鲁中地区的辐射优势，强化政校企合作，着重加强学生在企业运营管理、IT使能与智慧赋能的企业管理创新、新一代信息技术应用等方面的信息化实务能力的培养，形成了多主体协同的复合型应用人才培养体系。
最后，紧跟时代前沿，深挖社会需求，实现教学、科研、实践等环节的成龙配套，循序渐进地培养学生运用信息管理与信息系统知识解决现代经济、商务、管理中实际问题的能力，构建了基于数字时代“产教研融合”的教学资源体系。
4 基于“五有”人才的信管专业人才培养体系设计
在相关教学资源、教学体系、课程体系等建设的基础上，按照“五有”人才培养宗旨和知识、能力、素质三位一体化的人才培养目标，完善课程结构与各教学环节的设计，并进一步明确“教与学”的角色定位与任务目标，教师做到“知识传授以引导答疑为主、能力培养以实验实训指导为主、素质提升以创新创业指导为主”，学生做到“知识学习以自主学习+课堂讨论为主、实践锻炼以任务驱动+团队协作为主、创新训练以独立思考+求异思维为主”，做到“学习、实践、思辨”与“知识、能力、素质”的相互依托和良好映衬，最终培养出“一专多能”的信管专业特色人才。整体体系设计见图3所示。
5 专业建设与人才培养成效
基于以上培养体系设计与实施，山东理工大学信管专业近5年的专业建设和人才培养质量均取得了明显的成效，学生的毕业论文和毕业设计质量以及就业幅度、就业质量等均得到了较大的提升，有3名同学的毕业论文/设计获得了省级优秀学士论文称号、15人次发表学术论文、64人次获得省级以上创新创业类竞赛奖励、平均就业率高于96%。信管专业也成了山东省高水平应用型立项建设专业群支撑专业之一和山东理工大学名校工程建设专业群支撑专业之一，并获得了教学评估优秀（2019）和校级一流专业的称号。
6 结论
山东理工大学信管专业将继续贯彻培养“五有人才”的教育理念，坚守“知识、能力、素质”三位一体的培养标准，通过建立具有山东理工大学特色的信管专业培养体系，全面提升人才培养质量。面对目前高等教育新形势以及“双一流”建设带來的机遇和挑战，抓住时机、克服困难，争取早日实现新的历史性跨越。
参考文献
[1]高萌.全力构筑“三平台、一体系”，培养“五有人才”——山东理工大学交通与车辆工程学院全员育人实践案例[J].西部素质教育，2017，3（18）：174175.
[2]张云鹏，朱红，李慧芳，等.高校信息管理与信息系统专业建设现状分析[J].教育理论与实践，2012，32（03）：1820.
[3]杨思宇.浅谈高校信息管理与信息系统专业人才培育模式的优化[J].才智，2020，（18）：143.
[4]张晴，张玉琪，谭秋菊，等.大数据时代信息管理与信息系统专业课程设置改革研究[J].教育探索，2020，（04）：4851.
[5]宋庆功.新时代民航特色“五维”复合型创新人才培养体系的构建研究与体会——以中国民航大学材料物理专业为例[J].教育教学论坛，2019，（35）：812.
关键词：“五有”人才;信息管理与信息系统专业;人才培养体系创新
中图分类号：F24 文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2021.06.036
山东理工大学是山东省重点建设的以理工为主的多科性大學，在落实“十三五”规划发展目标的过程中，学校提出了“五有”人才（“有社会责任、有创新精神、有专门知识、有实践能力、有健康身心的应用型高级专门人才”）的培养目标，成了各专业人才培养工作的着力点和落脚点。山东理工大学信息管理与信息系统专业（以下简称“信管专业”）从2001年开始开展本科层次教育，且随着现代信息社会的发展，信管专业的人才培养质量和专业地位正在逐年上升。为更好地落实学校“五有”人才的培养目标，信管专业师生经过多年探索，总结提炼了符合社会发展需求和自身发展特色的创新型人才培养体系。本文将从专业定位剖析、专业培养目标设定、专业特色凝练等方面对该体系的形成过程进行阐述，为进一步提升专业建设水平和促进我国信管专业的发展具有积极的借鉴意义。
1 基于“五有”人才的信管专业定位
信息管理与信息系统专业从设立之初，经常冠以“杂”的特征，且简单地理解为“经济学、 管理学和计算机技术的简单堆砌”。虽然开设院校众多（全国有600多所院校开设信管专业），但普遍存在“培养目标抽象化、专业定位争议化、课程设置堆砌化、学生学习迷茫化、师资队伍滞后化”等问题。“五有”人才培养目标的核心是应用型高级专门人才，对普遍存在上述问题的信管专业来说，人才的培养应以“专”和“应用”来定位。因此，在多年教育教学和人才培养实践经验总结的基础上，确定了山东理工大学信管专业定位：顺应数字经济时代要求和信息社会发展趋势，以数字化、信息化、智能化与管理的融合为主旨，以IT使能与智慧赋能促进管理创新为目标，以经济社会发展和学生职业生涯需求为导向，为国家政府部门、企事业单位、科研机构等组织培养信息化和数字化建设中急需的信息处理与数据分析、信息系统研发与管理咨询、数据资源开发与智能化应用等方面的复合型高级专门人才，其专业人才图谱如表1所示。
该表谱横向为与信息和管理相关的专业人才需求岗位，信管专业培养的人才在中间位置，既可向两端延伸，又起到了连接和互补的作用，有效弥补了现代社会化分工进一步细化后对中间层次人才需求的不足;纵向可覆盖到各行各业。由此可见，信管专业人才需求非常广泛。该定位主要是基于以下方面：
第一，现代社会对“IT+管理”的复合型专业人才需求迫切。
对于表1左侧所列出的人才需求，现有的经济、商务、 管理专业人才，可以通过继续学习和工作实践，达到该类人才的需求;表1右侧的人才需求，现有的信息科学与信息技术专业人才可以很顺畅的胜任该类工作，也是信息管理与信息系统专业人才的延伸。但中间层次的人才需求，需要较高的信息技术与管理实务的融合，是典型的复合型人才，既是社会需求的人才瓶颈，也是信管专业的人才培养定位。
第二，信管专业的设置背景使之具备培养这类人才的优势。
山东理工大学的文理学科门类设置比较齐全，相关资源的交融充分，许多教学资源可以实现共通共享。本专业设置在管理学院中，且所有师资均具有理工科教育背景，使本专业具备了较强的工程技术和管理实务支撑。
第三，提升信管专业大学生就业质量和拓宽就业渠道所需。
从表1可以看出，信管专业人才培养聚焦在人才需求的中间层次，且具备向左侧的经济管理型人才和向右侧的信息技术型人才延伸的可行性，在教学中加以引导，就会使得所培养的学生具有较强社会适应能力和宽泛的就业渠道，提升学生的就业竞争力。
第四，信息管理与信息系统自身的特性要求。
虽然各类社会组织在运作过程中所涉及的业务特性和管理工作具备较大差异，但在信息处理、信息系统建设、数据资源开发与管理等方面具备较强的共性，这也是信管专业定位的核心所在。
2 基于“五有”人才的信管专业人才培养目标及要求
依据《管理科学与工程类专业教学质量国家标准》和山东理工大学“五有”人才培养目标要求，信管专业的培养目标明确，主要围绕知识、能力、素质三个层面展开，从知识层面来说，强调知识的厚实与广博，以基本的数学基础、管理经济基础和计算机技术基础为主，同时涉及组织、工程、商务等的运作;从能力层面来说，强调专业与深入，围绕信息系统与信息管理实务，遵照系统化的生命周期，强调在不同阶段实践能力的专与强;在素质层面，按照德、智、体全面发展的人才培养需求，以为未来培养高素质和高成长性人才为目标，强调学生在成长和成才过程中各个方面的素质训练。在建立健全知识、能力、素质的三位一体的人才培养体系的基础上，逐步形成了本专业“由博到专”的人才培养特色（如图1所示）。
在此基础上，进一步明确了信管专业学生在毕业后5年左右预期能够达到的目标有以下几点：
（1）逐步认识并形成较强的社会责任、锻炼健康的身心以及形成良好的人文素养，坚守职业道德规范，遵纪守法，主动关心并理解国家发展战略和发展途径，并在工作与管理实践中坚持奉献精神。
（2）具有扎实的数理基础、经济管理与信息系统专业知识，并能使其融会贯通，形成系统化的计算、信息和数据思维，能够对复杂的组织与管理问题进行系统性分析研究，设计提出整体性解决方案，并指导实施，达到预期的效益和目标。
（3）能够跟踪并适应现代信息技术和管理变革的发展，具备较强的实践和创新能力，能够运用现代信息技术和管理创新理念开展相关信息系统的规划、分析、设计、实施与运维工作，负责完成一个以上信息系统项目的规划设计或实施工作，5年内成长为系统架构师、数据分析师、信息系统实施顾问等。 （4）形成良好的沟通与协调、组织与管理、竞争与合作的综合能力，充分发挥自身“一专多能”的专业优势，能够胜任信息系统规划、信息系统管理、数据资源管理等方面的管理工作，5年内成为组织管理骨干。
（5）具有全球化意识和国际视野，拥有自主的、终生的学习习惯和能力，能够通过自主学习持续提升自己的综合素质和专业能力，不断适应社会发展。
结合专业特点，按照“五有”人才的培养目标，提出了信管专业的具体培养要求，如图2所示。
3 基于“五有”人才的信管专业特色凝练
依据以上人才培养定位及培养目标的设定，本专业现已形成了以下特色：
首先，突出培养复合化与个性化相结合的应用型人才，努力形成融经济、商务、管理与信息科学、信息技术于一体的课程体系结构，形成了“一专多能、个性发展”的人才培养模式和课程教学体系。
其次，面向山东省制造业基地与新旧动能转化的发展需要，依托淄博市所处鲁中地区的辐射优势，强化政校企合作，着重加强学生在企业运营管理、IT使能与智慧赋能的企业管理创新、新一代信息技术应用等方面的信息化实务能力的培养，形成了多主体协同的复合型应用人才培养体系。
最后，紧跟时代前沿，深挖社会需求，实现教学、科研、实践等环节的成龙配套，循序渐进地培养学生运用信息管理与信息系统知识解决现代经济、商务、管理中实际问题的能力，构建了基于数字时代“产教研融合”的教学资源体系。
4 基于“五有”人才的信管专业人才培养体系设计
在相关教学资源、教学体系、课程体系等建设的基础上，按照“五有”人才培养宗旨和知识、能力、素质三位一体化的人才培养目标，完善课程结构与各教学环节的设计，并进一步明确“教与学”的角色定位与任务目标，教师做到“知识传授以引导答疑为主、能力培养以实验实训指导为主、素质提升以创新创业指导为主”，学生做到“知识学习以自主学习+课堂讨论为主、实践锻炼以任务驱动+团队协作为主、创新训练以独立思考+求异思维为主”，做到“学习、实践、思辨”与“知识、能力、素质”的相互依托和良好映衬，最终培养出“一专多能”的信管专业特色人才。整体体系设计见图3所示。
5 专业建设与人才培养成效
基于以上培养体系设计与实施，山东理工大学信管专业近5年的专业建设和人才培养质量均取得了明显的成效，学生的毕业论文和毕业设计质量以及就业幅度、就业质量等均得到了较大的提升，有3名同学的毕业论文/设计获得了省级优秀学士论文称号、15人次发表学术论文、64人次获得省级以上创新创业类竞赛奖励、平均就业率高于96%。信管专业也成了山东省高水平应用型立项建设专业群支撑专业之一和山东理工大学名校工程建设专业群支撑专业之一，并获得了教学评估优秀（2019）和校级一流专业的称号。
6 结论
山东理工大学信管专业将继续贯彻培养“五有人才”的教育理念，坚守“知识、能力、素质”三位一体的培养标准，通过建立具有山东理工大学特色的信管专业培养体系，全面提升人才培养质量。面对目前高等教育新形势以及“双一流”建设带來的机遇和挑战，抓住时机、克服困难，争取早日实现新的历史性跨越。
参考文献
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[5]宋庆功.新时代民航特色“五维”复合型创新人才培养体系的构建研究与体会——以中国民航大学材料物理专业为例[J].教育教学论坛，2019，（35）：812.