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摘要：随着当今新课程的不断改革和科学技术的不断发展，信息技术在一定程度上得到了广大教育者的重视。其中，在小学的学习阶段，数学作为一门重要的学科，对于学生今后的成长和发展有著不可替代的作用。因此，老师在小学数学的教学过程中应积极将信息技术融入其中，不断提高教学效率和教学质量，借此激发学生的学习积极性，为同学们营造一个良好的学习氛围，增强课堂教学的效果。此外，在某种程度上来讲，将信息技术与小学数学课堂进行深度融合有利于创新以往的教学模式，有助于教师的教学目标的实现。
关键词：信息技术;小学数学;方法策略;教学研究
引言：
近年来，伴随我国科技的不断进步，越来越多的信息技术教学运用于小学课堂教学中。其中，数学作为一门基础学科，其在一定程度上能够反映出学生的学习情况和学习积极性。如果教师能够在小学数学的教学课堂中灵活利用信息技术展开有效的教学，那么在一定程度上能够激发同学们的内在潜能，使学生在老师的带动下提高自己的学习能力和综合能力。在下文中，笔者将结合本人自身的教学经验，针对教师如何将信息技术与小学数学课堂进行深度融合展开研究和讨论，希望以下的教学方法能够对广大的小学数学教学工作者有所帮助，促进信息技术与小学数学课堂的深度融合。
一、运用信息技术为学生创造一个良好的课堂气氛
我们可以发现处在小学阶段的学生年龄较小，所以老师在小学数学的教学过程中，不仅应将课本上的知识讲解给学生，而且应培养学生形成良好的学习习惯和生活习惯，并端正他们的学习态度[1]。此外，老师可以通过信息技术向学生展示有趣的教学资源和教学情境，进而激发同学们的学习积极性，激发同学们的求知欲望，使学生能够全神贯注地投入于老师的小学数学的教学课堂中。例如：我们可以以部编版小学数学教材为例，老师在讲解六年级下册第一课《负数》这部分内容时，可以先给同学们讲解有关“负数”的基本定义和含义，使同学们能够充分了解本节课的知识内容，在此之后，老师可以通过用计算机的方式给学生放映有关 “负数”的教学案例和例题分析，使学生能够充分体会到计算机的魅力，进一步调动同学们的学习热情，使学生能够充分运用所学的知识解决实际问题，进而使老师的教学目标得以顺利实现。
二、鼓励学生进行课堂讨论，提升学生的学习积极性
我们纵观以往传统的教学方法中可以发现，老师在小学数学的教学过程中没有坚持学生的主体地位，只是将教材上的知识单方面地灌输给学生，这在一定程度上不利于学生形成良好的数学思维和发散性思维。所以，老师在小学数学的教学过程中应充分利用信息技术展开有效的小学数学课堂教学，使课本上的内容与信息技术进行融合，通过网络信息环境展开有效的课堂教学，并引导学生对书上的内容进行独立思考。这样的教学模式老师在一定程度上能够提高自己的教学质量和教学效率，促进师生之间的交流和互动，引发学生进行思考，促进他们积极主动地参与到老师的数学课堂中来[2]。例如：我们可以以部编版小学数学教材为例，老师在讲解六年级下册第三课《圆柱与圆锥》这部分内容时，可以利用信息技术展开有效的教学，此外，老师在课前可以做一些多媒体课件，将“圆柱与圆锥”的基本图形通过多媒体的方式放映出来，刺激学生的感知，使同学们能够充分理解二者的区别[3]。此外，老师可以在课堂上引导学生进行相互讨论，并提出相应的问题，比如：如何计算圆锥与圆柱的面积？在我们的日常生活中有哪些物体是圆锥形状的？哪些是圆柱形状的？在此之后，老师应鼓励同学们积极进行交流，给学生放映不同形状的生活物品，从而调动学生的学习积极性，充分发挥信息技术在小学数学教学过程中的作用。
三、运用信息技术为学生布置高效的数学作业
如果教师只是一味地在课堂上给学生布置任务，而忽略了课余时间对学生的重要作用，那么在一定程度上难以从根本上提高同学们的学习水平和学习成绩，所以老师要充分利用课余时间，为学生布置相应的课后作业，使学生能够灵活运用自己所学的知识解决老师所布置的数学问题，进而达到良好的学习效果。比如：老师讲完六年级下册第四课《比例》的知识后，可以给学生布置相应的课后作业，让学生在网络上完成。在此之后，老师要随时观察同学们的完成进度和质量，针对正确率较低的题目老师应在下节课进行重点讲解。从而使同学们的学习效率得以提升。这样的教学方法在一定程度上能够提高老师的教学质量和效率，使信息技术逐渐与小学数学的教学深入融合。
结束语：
综上所述，结合上文笔者所阐述的有关教师如何在小学数学教学过程中将信息技术融入其中的探讨可知，这个过程不是一蹴而就的，不仅需要老师积极改进教学方法，更新教育教学理念，更需要同学们的积极配合。我们可以发现，处在小学阶段的学生心智尚未成熟，所以老师在教学过程中要灵活利用信息技术展开有效的小学数学课堂教学，并积极坚持学生的主体地位，为同学们营造一个良好的课堂氛围，促进学生能够全神贯注地投入于老师的课堂教学中，使同学们不仅能够学到数学知识，而且能够在老师的引导下养成良好的学习习惯和生活习惯，为他们今后的学习和生活奠定坚实的基础。
参考文献
[1]张祺. 信息技术与小学数学融合的教学应用研究[D].渤海大学，2017.
[2]张余泓. 多媒体在农村小学数学教学中的应用研究[D].河北师范大学，2019.
[3]王丹. Scratch与小学数学课程整合的教学实践探索[D].扬州大学，2019.
关键词：信息技术;小学数学;方法策略;教学研究
引言：
近年来，伴随我国科技的不断进步，越来越多的信息技术教学运用于小学课堂教学中。其中，数学作为一门基础学科，其在一定程度上能够反映出学生的学习情况和学习积极性。如果教师能够在小学数学的教学课堂中灵活利用信息技术展开有效的教学，那么在一定程度上能够激发同学们的内在潜能，使学生在老师的带动下提高自己的学习能力和综合能力。在下文中，笔者将结合本人自身的教学经验，针对教师如何将信息技术与小学数学课堂进行深度融合展开研究和讨论，希望以下的教学方法能够对广大的小学数学教学工作者有所帮助，促进信息技术与小学数学课堂的深度融合。
一、运用信息技术为学生创造一个良好的课堂气氛
我们可以发现处在小学阶段的学生年龄较小，所以老师在小学数学的教学过程中，不仅应将课本上的知识讲解给学生，而且应培养学生形成良好的学习习惯和生活习惯，并端正他们的学习态度[1]。此外，老师可以通过信息技术向学生展示有趣的教学资源和教学情境，进而激发同学们的学习积极性，激发同学们的求知欲望，使学生能够全神贯注地投入于老师的小学数学的教学课堂中。例如：我们可以以部编版小学数学教材为例，老师在讲解六年级下册第一课《负数》这部分内容时，可以先给同学们讲解有关“负数”的基本定义和含义，使同学们能够充分了解本节课的知识内容，在此之后，老师可以通过用计算机的方式给学生放映有关 “负数”的教学案例和例题分析，使学生能够充分体会到计算机的魅力，进一步调动同学们的学习热情，使学生能够充分运用所学的知识解决实际问题，进而使老师的教学目标得以顺利实现。
二、鼓励学生进行课堂讨论，提升学生的学习积极性
我们纵观以往传统的教学方法中可以发现，老师在小学数学的教学过程中没有坚持学生的主体地位，只是将教材上的知识单方面地灌输给学生，这在一定程度上不利于学生形成良好的数学思维和发散性思维。所以，老师在小学数学的教学过程中应充分利用信息技术展开有效的小学数学课堂教学，使课本上的内容与信息技术进行融合，通过网络信息环境展开有效的课堂教学，并引导学生对书上的内容进行独立思考。这样的教学模式老师在一定程度上能够提高自己的教学质量和教学效率，促进师生之间的交流和互动，引发学生进行思考，促进他们积极主动地参与到老师的数学课堂中来[2]。例如：我们可以以部编版小学数学教材为例，老师在讲解六年级下册第三课《圆柱与圆锥》这部分内容时，可以利用信息技术展开有效的教学，此外，老师在课前可以做一些多媒体课件，将“圆柱与圆锥”的基本图形通过多媒体的方式放映出来，刺激学生的感知，使同学们能够充分理解二者的区别[3]。此外，老师可以在课堂上引导学生进行相互讨论，并提出相应的问题，比如：如何计算圆锥与圆柱的面积？在我们的日常生活中有哪些物体是圆锥形状的？哪些是圆柱形状的？在此之后，老师应鼓励同学们积极进行交流，给学生放映不同形状的生活物品，从而调动学生的学习积极性，充分发挥信息技术在小学数学教学过程中的作用。
三、运用信息技术为学生布置高效的数学作业
如果教师只是一味地在课堂上给学生布置任务，而忽略了课余时间对学生的重要作用，那么在一定程度上难以从根本上提高同学们的学习水平和学习成绩，所以老师要充分利用课余时间，为学生布置相应的课后作业，使学生能够灵活运用自己所学的知识解决老师所布置的数学问题，进而达到良好的学习效果。比如：老师讲完六年级下册第四课《比例》的知识后，可以给学生布置相应的课后作业，让学生在网络上完成。在此之后，老师要随时观察同学们的完成进度和质量，针对正确率较低的题目老师应在下节课进行重点讲解。从而使同学们的学习效率得以提升。这样的教学方法在一定程度上能够提高老师的教学质量和效率，使信息技术逐渐与小学数学的教学深入融合。
结束语：
综上所述，结合上文笔者所阐述的有关教师如何在小学数学教学过程中将信息技术融入其中的探讨可知，这个过程不是一蹴而就的，不仅需要老师积极改进教学方法，更新教育教学理念，更需要同学们的积极配合。我们可以发现，处在小学阶段的学生心智尚未成熟，所以老师在教学过程中要灵活利用信息技术展开有效的小学数学课堂教学，并积极坚持学生的主体地位，为同学们营造一个良好的课堂氛围，促进学生能够全神贯注地投入于老师的课堂教学中，使同学们不仅能够学到数学知识，而且能够在老师的引导下养成良好的学习习惯和生活习惯，为他们今后的学习和生活奠定坚实的基础。
参考文献
[1]张祺. 信息技术与小学数学融合的教学应用研究[D].渤海大学，2017.
[2]张余泓. 多媒体在农村小学数学教学中的应用研究[D].河北师范大学，2019.
[3]王丹. Scratch与小学数学课程整合的教学实践探索[D].扬州大学，2019.