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摘 要：在中学阶段，语文写作教学是培养学生逻辑思维能力和创新能力等多种能力的重要环节。而在中学的语文考试中，议论文写作占有重要的比例。但是就实际情况而言，议论文写作对学生逻辑思维能力的要求较高，成为了不少学生难以克服的写作难题。因此，议论文写作被当作是中学语文写作教学的重点内容，同时也是难点内容。所以，基于这种认识，本文对中学语文议论文写作教学问题进行了如下探究。
关键词：写作教学；议论文写作；语文
近些年，中考作文的命题模式为命题作文，半命题作文或者材料作文。大部分学生都选择记叙文，因而出现议论文得分偏高现象。
一、 巧用修辞，增强语言的形象美
我们知道，议论文的目的在于说理，以理服人。而有些道理，其本身很抽象，很深奥。比喻的作用就在于使抽象的事物形象化，使深奥的道理浅显易懂。
庄子论交友时就说：君子之交淡若水，小人之交甘若醴。君子淡以亲，小人甘以绝。
正是比喻，把交友之道说的深入浅出。
排比是一种富有极大表现力的修辞形式，它可突出的表现作者的情感和行文的气势，用排比进行议论说理，既可增大信息量，又可使文章结构紧凑。
培根在《谈读书》一文里，开篇就用了一组排比：“读书足以怡情，足以博采，足以长才”这组排比一开始就将读书的作用和盘托出，就像一位成功的长者告诉你一条成功的秘诀，循循善诱，让你在一种书香四溢的氛围中感受读书之美，读书之乐。
仿词是根据表达的需要，更换现成词语的某个语素或词，临时仿造出新的词语，改变原来特定的词义，创造出新意的修辞手法。它会不由分说地把你裹挟到一种明快犀利，生动活泼的语言氛围中。
文似看山不喜平。议论文的行文也要富于变化。议论文行文，要避免平铺直叙，反问是用问的形式表达肯定的内容，反问斩钉截铁，掷地有声，不容置疑。而采用设问，既可以引起读者的注意与思考，也使文章呈现波澜美。请看梁启超的《敬业与乐业》的片段：怎样才能把一种劳作做到圆满呢？唯一的秘诀就是忠实，忠实从心理上发出来的便是敬。正确的运用设问，能引人注意，启发思考；使文章起波澜，有变化.同时，几处设问句的使用，恰到好处地把几个分论点提炼出来，有利于引起听众的注意和思考。议论文常常用设问句。设问是一种无疑而问，自问自答的修辞方式，它的作用是提醒注意，引导思考，突出某些内容，使文势有变化，起波澜。
二、 引经据典，增强语言的哲理美
引用名言警句增强说服力，丰富语言内涵。富有哲理、发人深省的名言是人类智慧的结晶。行文中恰当地引用能充分表达出自己的感情，有力地论述自己的观点，使文章增添文采。从语言表达角度看，古今中外大量的名言警句都非常凝练、隽永、富有文采，蕴含着深刻的哲理，非常适合学生在写议论文时引用。梁启超的《敬业与乐业》中就大量引用经典，格言。儒家的《礼记》《论语》，孔子，朱熹，曾国藩，道家的《老子》《庄子》，佛家的百丈禅师，都被作者拿来论证自己的观点。引用并不是抄袭，适当的引用恰恰是议论文所需要的，同时又能为文章语言方面增色不少。因此应让学生在平时多背些名人名言，多读一些人物传记。
借用具体可感的诗句、名言、成语、典故把抽象的概念转化为具体、可感的形象。请看下面一组文字：
选择的真谛是李白“安能摧眉折腰示权贵，使我不得开心颜”的睥睨群小；选择的真谛是杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的伤时忧民……
面对这个极容易写空洞的话题，作者左引右联，妙语如珠，借助读者耳熟能详的古诗名句、重大的历史事件和历史名人加以诠释，不仅使语言富有文采，增加文章语言的诗意，提升了文章的品位。
三、 句式变换，增强语言的节奏美
灵活变换句式，避免文章句式单调重复。议论文文体本是说理文，在文章内容上很难发挥“文采”，在议论文写作过程中要斟酌好每一个句子、句式，一篇文章倘若语言平淡，句式单调，总是一个节奏，内容再好也会让人兴趣索然，味同嚼蜡。而整句和散句、长句和短句，倒装和排比句式等恰当灵活运用，就会使文章波澜多姿，语言流畅得体，增强论据的表达效果。
一般来说，长句结构复杂，层次较多，表意严谨，精确细致，適宜表达较为复杂的思想内容；短句简洁，明快，灵活。长短句结合，错落有致，便于抒情，使文章显示出丰富的内涵和音韵美。此外，常式句与变式句的灵活运用，也可以更好的表情达意。变式句突破了句式常规，往往以新颖，特别的“面目”给人留下了深刻的印象。如下面《谈读书》一文的片段：
读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾，射箭利胸肺，慢步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。如智力不集中，可令读数学，盖演题须全神贯注，稍有分散即须重演；如不能辨异，可令读经院哲学，盖是辈皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律师之案卷；如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医！
这段饱含感情的议论，长短句交错使用，充满了韵律之美。连用短句，形式整齐而有气势；而长句的运用又使哲思蕴涵其中，长短结合，使文章句句铿锵，韵味十足。
古人言：“言之无文，行而不远。”对任何文章都适用啊！如果说理是议论文的灵魂，那么文采则是其血肉.灵肉不可分也。好的文采离不开学生自身的文学素养。阅读，是积累素养不可或缺的途径。积累素养，不但取决于阅读的量，更取决于阅读的质。不但要多读，而且这种阅读一定要与写读书笔记相结合，每读一篇文章必定要积累佳句与写作素材，并且要写评点。正如胡适所说“手到是心到的法门”，“手”不到“心”是不会到的。把点滴的心得与发现写下来，日积月累，水涨船高，素养就逐渐深厚了，滔滔宏论也就是水到渠成的事了。
参考文献：
[1]毛振宇.中学语文写作教学中存在的问题及对策[J].海峡科学，2015（2）.
[2]劳银萍.中学语文写作教学的实践与思考[J].中国校外教育，2015（15）.
作者简介：
胡涛，河南省济源市，济源市沁园中学。
关键词：写作教学；议论文写作；语文
近些年，中考作文的命题模式为命题作文，半命题作文或者材料作文。大部分学生都选择记叙文，因而出现议论文得分偏高现象。
一、 巧用修辞，增强语言的形象美
我们知道，议论文的目的在于说理，以理服人。而有些道理，其本身很抽象，很深奥。比喻的作用就在于使抽象的事物形象化，使深奥的道理浅显易懂。
庄子论交友时就说：君子之交淡若水，小人之交甘若醴。君子淡以亲，小人甘以绝。
正是比喻，把交友之道说的深入浅出。
排比是一种富有极大表现力的修辞形式，它可突出的表现作者的情感和行文的气势，用排比进行议论说理，既可增大信息量，又可使文章结构紧凑。
培根在《谈读书》一文里，开篇就用了一组排比：“读书足以怡情，足以博采，足以长才”这组排比一开始就将读书的作用和盘托出，就像一位成功的长者告诉你一条成功的秘诀，循循善诱，让你在一种书香四溢的氛围中感受读书之美，读书之乐。
仿词是根据表达的需要，更换现成词语的某个语素或词，临时仿造出新的词语，改变原来特定的词义，创造出新意的修辞手法。它会不由分说地把你裹挟到一种明快犀利，生动活泼的语言氛围中。
文似看山不喜平。议论文的行文也要富于变化。议论文行文，要避免平铺直叙，反问是用问的形式表达肯定的内容，反问斩钉截铁，掷地有声，不容置疑。而采用设问，既可以引起读者的注意与思考，也使文章呈现波澜美。请看梁启超的《敬业与乐业》的片段：怎样才能把一种劳作做到圆满呢？唯一的秘诀就是忠实，忠实从心理上发出来的便是敬。正确的运用设问，能引人注意，启发思考；使文章起波澜，有变化.同时，几处设问句的使用，恰到好处地把几个分论点提炼出来，有利于引起听众的注意和思考。议论文常常用设问句。设问是一种无疑而问，自问自答的修辞方式，它的作用是提醒注意，引导思考，突出某些内容，使文势有变化，起波澜。
二、 引经据典，增强语言的哲理美
引用名言警句增强说服力，丰富语言内涵。富有哲理、发人深省的名言是人类智慧的结晶。行文中恰当地引用能充分表达出自己的感情，有力地论述自己的观点，使文章增添文采。从语言表达角度看，古今中外大量的名言警句都非常凝练、隽永、富有文采，蕴含着深刻的哲理，非常适合学生在写议论文时引用。梁启超的《敬业与乐业》中就大量引用经典，格言。儒家的《礼记》《论语》，孔子，朱熹，曾国藩，道家的《老子》《庄子》，佛家的百丈禅师，都被作者拿来论证自己的观点。引用并不是抄袭，适当的引用恰恰是议论文所需要的，同时又能为文章语言方面增色不少。因此应让学生在平时多背些名人名言，多读一些人物传记。
借用具体可感的诗句、名言、成语、典故把抽象的概念转化为具体、可感的形象。请看下面一组文字：
选择的真谛是李白“安能摧眉折腰示权贵，使我不得开心颜”的睥睨群小；选择的真谛是杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的伤时忧民……
面对这个极容易写空洞的话题，作者左引右联，妙语如珠，借助读者耳熟能详的古诗名句、重大的历史事件和历史名人加以诠释，不仅使语言富有文采，增加文章语言的诗意，提升了文章的品位。
三、 句式变换，增强语言的节奏美
灵活变换句式，避免文章句式单调重复。议论文文体本是说理文，在文章内容上很难发挥“文采”，在议论文写作过程中要斟酌好每一个句子、句式，一篇文章倘若语言平淡，句式单调，总是一个节奏，内容再好也会让人兴趣索然，味同嚼蜡。而整句和散句、长句和短句，倒装和排比句式等恰当灵活运用，就会使文章波澜多姿，语言流畅得体，增强论据的表达效果。
一般来说，长句结构复杂，层次较多，表意严谨，精确细致，適宜表达较为复杂的思想内容；短句简洁，明快，灵活。长短句结合，错落有致，便于抒情，使文章显示出丰富的内涵和音韵美。此外，常式句与变式句的灵活运用，也可以更好的表情达意。变式句突破了句式常规，往往以新颖，特别的“面目”给人留下了深刻的印象。如下面《谈读书》一文的片段：
读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾，射箭利胸肺，慢步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。如智力不集中，可令读数学，盖演题须全神贯注，稍有分散即须重演；如不能辨异，可令读经院哲学，盖是辈皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律师之案卷；如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医！
这段饱含感情的议论，长短句交错使用，充满了韵律之美。连用短句，形式整齐而有气势；而长句的运用又使哲思蕴涵其中，长短结合，使文章句句铿锵，韵味十足。
古人言：“言之无文，行而不远。”对任何文章都适用啊！如果说理是议论文的灵魂，那么文采则是其血肉.灵肉不可分也。好的文采离不开学生自身的文学素养。阅读，是积累素养不可或缺的途径。积累素养，不但取决于阅读的量，更取决于阅读的质。不但要多读，而且这种阅读一定要与写读书笔记相结合，每读一篇文章必定要积累佳句与写作素材，并且要写评点。正如胡适所说“手到是心到的法门”，“手”不到“心”是不会到的。把点滴的心得与发现写下来，日积月累，水涨船高，素养就逐渐深厚了，滔滔宏论也就是水到渠成的事了。
参考文献：
[1]毛振宇.中学语文写作教学中存在的问题及对策[J].海峡科学，2015（2）.
[2]劳银萍.中学语文写作教学的实践与思考[J].中国校外教育，2015（15）.
作者简介：
胡涛，河南省济源市，济源市沁园中学。