【摘 要】
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新世纪以来,教育部和各省市自治区教育行政部门开展的高等学校优秀评估、合格评估中的某些做法,过于注重条件评估、过程评估、材料评估,忽视了结果评估、学生评估,造成了形式
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新世纪以来,教育部和各省市自治区教育行政部门开展的高等学校优秀评估、合格评估中的某些做法,过于注重条件评估、过程评估、材料评估,忽视了结果评估、学生评估,造成了形式主义问题,引起了广泛的批评.应该按照综合改革的思路,更加注重学生评估,具体而言就是知识掌握水平的评估、能力发展水平的评估、素质提高水平的评估.其路径和形式应该改革为更加广泛地参加听课、更加广泛地参加学生毕业论文答辩、更加广泛地参加学生课外社会实践活动、更加广泛地邀请毕业生、用人单位领导、家长召开座谈会,而不是纠缠于查阅试卷、查阅毕业论文、检查教
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