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摘 要 自从教育产生以来，它就不是一种单方面的行为，而是由家庭、学校与社会三方面相结合的行为。值得我们注意的是，教育发展到今天，一些人仍以为教育只是学校的事，与家庭无关，从而导致家庭教育与学校教育产生一定程度的分离。因此，探讨家校同步下的家庭教育对策，具有极大的理论和现实意义。
关键词 家庭教育 素质教育 同步 家校教育
中图分类号：G78 文献标识码：A
Family Education Strategies in the Perspective of Home-school Synchronization
GAN Xiaoping
(Guangdong Shenzhen Pinggang Middle School, Shenzhen, Guangdong 518116)
Abstract Since education has been generated, it is not a unilateral act, but by families, schools, a combination of three aspects of social behavior. Worthy of our attention is the development of education today, some people still think that education is just a school thing, nothing to do with the family, resulting in family education and school education, a certain degree of separation. Therefore, the synchronization of home-school family education under the measures, has great theoretical and practical significance.
Key words family education; quality education; synchronization; home-school education
教育是一种培养人的活动，自从教育产生以来，它就不是一种单方面的行为，而是由家庭、学校与社会三方面相结合的行为，三者任何一方面的分离，都将会使教育效果下降。为此，我们应建立起一套与学校教育同步发展的家庭教育模式，以推动学校素质教育的发展。
首先，明确家庭教育的指导思想。当今社会，人们对家庭教育十分重视，但在家庭教育的价值取向上，绝大部分家长希望的是孩子成名成家，重视的是孩子的智力提高，唯智主义倾向明显。与此同时，很多学生家长对孩子品德的培养不够重视，以为它可有可无，无关紧要，这一错误观念必须纠正。一代文豪高尔基说过：“一个人追求的目标越高，他的才力就发展的越快，对社会越有益，我相信这也是一个真理”。瑞士教育家裴斯塔洛齐也指出，“孩子对母亲的爱进而发展到对兄弟、姐妹、邻人的爱，这就是道德的自我发展的基本原则，这些原则是由母亲与孩子之间自然关系所揭开的”。他鲜明地提出“道德教育的主场所是家庭”。从实际情况来看，高尚的思想品德修养是孩子产生和形成成才的热情、动力、坚韧不拔的毅力以及顽强的拼搏精神等优良的个性心理品质的重要条件。因此，家庭教育主要功能在于育德，仅重视孩子智力的提升，忽视孩子道德的培养是不科学的。
其次，确立好家庭教育的抓手。家庭教育的最大特点是以血缘关系与自然关系为基础的，而这个特点又派生出很多具体的特点，如自然性、权威性、自发性、随意性等。家庭教育相对于学校教育来说是有它自身优点的，只要我们充分加以利用，就可弥补学校教育的某些不足，为学校教育目标的实现起到巨大的推动作用，做到这一点，家庭教育要抓住以下几点。
（1）家长素质的提高。孩子的人生是从模仿周围生活中的人开始的，但他们鉴别是非、美丑的能力很差，对事物的理解只停留在表面上，凡是其感到新奇的、有趣的就会去模仿，甚至生活、艺术中一些怪模怪样、反面人物的形象也可引起孩子的模仿兴趣。无疑，父母是孩子心目中最崇拜的人，他们的一言一行、一举一动甚至走路的姿势、说话的情态都会受到孩子们的注意且他们都会去模仿，因而家庭教育主要靠父母的身教，即父母的示范感化教育来实现。因此，父母必须具备良好的规范行为，用良好的言行影响、感化子女。
（2）从小事入手，适度引导。小学生任何一种良好品德的形成，都要经过反复的练习才能得以形成和巩固，特别是那些要求经过努力克服困难，甚至经过某种失败，最终取得成功的行为实践，对孩子的成长更有意义。实际上，家庭生活中有许多很不起眼的细微之事，它们往往易为父母所忽视，但正是这些细微之事，最能体现孩子的人生态度和处世哲学。家长应及时在这些细微之事中发现子女的合规行为，并随即给予肯定、表扬或鼓励，使其合规行为得到巩固和完善，久而久之，孩子的良好的品德就可形成和发展。另一方面，对孩子出现不良行为，比如，讲脏话，浪费粮食，随地吐痰，乱扔纸屑等，家长也要及时发现，并予以教育和引导，决不可以为它是小事而放任自流。
（3）严爱相济。在家庭教育中，家长必须做到爱中有严、严而有度、严中有爱。然而，现实的情况是，大多数家长往往对孩子爱得过度，缺乏严格的要求，爱实际上变成了溺爱、娇宠，这让孩子在不知不觉中成为自私、冷漠和不能融入社会的人。从成功的家庭教育的情况来看，家长对孩子应严爱相济，两者是统一不可分的关系，不可将两者对立起来。家长的爱主要体现在两个方面：一是生活上关心、照顾，注重孩子的身体健康；二是对孩子品行方面的严格要求。在某种程度上，后者甚至比前者更重要，中外许多深通爱子之道的家长无不重视后者。
（4）协调一致。在家庭教育方面必须做到家长之间在教育方面要保持一致，不仅父母双方要保持一致，父母及长辈之间也要保持一致，家长与学校之间还要保持一致；不仅要注意家庭内的因素，而且还要注意到家庭外诸多因素。然而，由于彼此在价值观念、教育方法、与孩子关系等方面的理解、掌握程度不同，在教育孩子时彼此之间往往会产生一些矛盾，如不正确处理好，就会对孩子产生不好的影响，导致整个教育效果下降。这样，能否协调好彼此之间的关系，使之产生教育的合力就成为制约家庭教育效果的重要因素。
最后，家庭教育功能实现的主要对策。家庭教育功能的发挥取决于一系列的因素。比如，家长正确的家教理念、良好的家教环境、家校沟通的有效性等，这些条件的成熟并非自然而成。为此，作为教育主体的学校，应该对家庭教育进行必要的指导和帮助，提高家庭教育的质量，形成家校教育的合力，以推动整个教育事业的发展。
（1）举办家长学校。家庭教育所存在的问题首先涉及到家长的教育观念、态度和方法问题，因而提高家长的素质十分重要。无疑，家长素质提升的途径很多，但从实际情况来看，举办家长学校是一条很好的途径。学校通过举办家长学校，可以及时对家长进行科学的家教主题培训活动，引导家长正视孩子出现的问题，积极采取有效措施，促进孩子健康的成长；还可以帮助家长树立正确的家庭教育理念，形成理性、关爱、民主的家庭教育方法，使家长重视孩子的思想、心理等非智力因素的培养。
（2）探索家校互相沟通、合作的有效形式。理想的家校沟通、合作要建立在双方真诚平等地情感交流上。学校可通过家长会、家校联卡、家访、电话等途径加强与学校沟通交流。同时，学校还可利用各种教育资源和现代网络技术，积极探索家校双向交流与互动方式，使双方交流合作的形式更加生动多样。
（3）引导家庭创设和谐民主的氛围。大量的事实表明，孩子教育中的许多问题，都与家庭缺乏民主的气氛有关。一个普遍存在的现实问题是，很多家长往往不注重了解孩子的个性特点和内心世界，仅从个人意愿出发，对孩子进行强行改造。尤其是一些家长为了使孩子将来有出息，便要求孩子死读书，而对孩子的爱好和特长不问不答，使得孩子产生不满的情绪。加强家庭的民主化建设，建立彼此平等的人际关系，形成民主和谐的家庭气氛对提高家教质量十分重要。对此，学校要引导父母端正自己的态度。必须维护和加强孩子个人认识的独立性，鼓励其畅所欲言，形成独立思考的能力和习惯，尤其应尊重孩子的个性，强化他们的自尊心。
参考文献
[1] 赵忠心.家庭教育学[M].人民教育出版社,2001.
[2] 温从蕾,王晓瑜.构建全民教育质量评估体系的蓝图[J].开放教育研究,2006(6).
[3] 邹强.中国当代家庭教育变迁研究[D].华中师范大学博士学位论文,2008.
关键词 家庭教育 素质教育 同步 家校教育
中图分类号：G78 文献标识码：A
Family Education Strategies in the Perspective of Home-school Synchronization
GAN Xiaoping
(Guangdong Shenzhen Pinggang Middle School, Shenzhen, Guangdong 518116)
Abstract Since education has been generated, it is not a unilateral act, but by families, schools, a combination of three aspects of social behavior. Worthy of our attention is the development of education today, some people still think that education is just a school thing, nothing to do with the family, resulting in family education and school education, a certain degree of separation. Therefore, the synchronization of home-school family education under the measures, has great theoretical and practical significance.
Key words family education; quality education; synchronization; home-school education
教育是一种培养人的活动，自从教育产生以来，它就不是一种单方面的行为，而是由家庭、学校与社会三方面相结合的行为，三者任何一方面的分离，都将会使教育效果下降。为此，我们应建立起一套与学校教育同步发展的家庭教育模式，以推动学校素质教育的发展。
首先，明确家庭教育的指导思想。当今社会，人们对家庭教育十分重视，但在家庭教育的价值取向上，绝大部分家长希望的是孩子成名成家，重视的是孩子的智力提高，唯智主义倾向明显。与此同时，很多学生家长对孩子品德的培养不够重视，以为它可有可无，无关紧要，这一错误观念必须纠正。一代文豪高尔基说过：“一个人追求的目标越高，他的才力就发展的越快，对社会越有益，我相信这也是一个真理”。瑞士教育家裴斯塔洛齐也指出，“孩子对母亲的爱进而发展到对兄弟、姐妹、邻人的爱，这就是道德的自我发展的基本原则，这些原则是由母亲与孩子之间自然关系所揭开的”。他鲜明地提出“道德教育的主场所是家庭”。从实际情况来看，高尚的思想品德修养是孩子产生和形成成才的热情、动力、坚韧不拔的毅力以及顽强的拼搏精神等优良的个性心理品质的重要条件。因此，家庭教育主要功能在于育德，仅重视孩子智力的提升，忽视孩子道德的培养是不科学的。
其次，确立好家庭教育的抓手。家庭教育的最大特点是以血缘关系与自然关系为基础的，而这个特点又派生出很多具体的特点，如自然性、权威性、自发性、随意性等。家庭教育相对于学校教育来说是有它自身优点的，只要我们充分加以利用，就可弥补学校教育的某些不足，为学校教育目标的实现起到巨大的推动作用，做到这一点，家庭教育要抓住以下几点。
（1）家长素质的提高。孩子的人生是从模仿周围生活中的人开始的，但他们鉴别是非、美丑的能力很差，对事物的理解只停留在表面上，凡是其感到新奇的、有趣的就会去模仿，甚至生活、艺术中一些怪模怪样、反面人物的形象也可引起孩子的模仿兴趣。无疑，父母是孩子心目中最崇拜的人，他们的一言一行、一举一动甚至走路的姿势、说话的情态都会受到孩子们的注意且他们都会去模仿，因而家庭教育主要靠父母的身教，即父母的示范感化教育来实现。因此，父母必须具备良好的规范行为，用良好的言行影响、感化子女。
（2）从小事入手，适度引导。小学生任何一种良好品德的形成，都要经过反复的练习才能得以形成和巩固，特别是那些要求经过努力克服困难，甚至经过某种失败，最终取得成功的行为实践，对孩子的成长更有意义。实际上，家庭生活中有许多很不起眼的细微之事，它们往往易为父母所忽视，但正是这些细微之事，最能体现孩子的人生态度和处世哲学。家长应及时在这些细微之事中发现子女的合规行为，并随即给予肯定、表扬或鼓励，使其合规行为得到巩固和完善，久而久之，孩子的良好的品德就可形成和发展。另一方面，对孩子出现不良行为，比如，讲脏话，浪费粮食，随地吐痰，乱扔纸屑等，家长也要及时发现，并予以教育和引导，决不可以为它是小事而放任自流。
（3）严爱相济。在家庭教育中，家长必须做到爱中有严、严而有度、严中有爱。然而，现实的情况是，大多数家长往往对孩子爱得过度，缺乏严格的要求，爱实际上变成了溺爱、娇宠，这让孩子在不知不觉中成为自私、冷漠和不能融入社会的人。从成功的家庭教育的情况来看，家长对孩子应严爱相济，两者是统一不可分的关系，不可将两者对立起来。家长的爱主要体现在两个方面：一是生活上关心、照顾，注重孩子的身体健康；二是对孩子品行方面的严格要求。在某种程度上，后者甚至比前者更重要，中外许多深通爱子之道的家长无不重视后者。
（4）协调一致。在家庭教育方面必须做到家长之间在教育方面要保持一致，不仅父母双方要保持一致，父母及长辈之间也要保持一致，家长与学校之间还要保持一致；不仅要注意家庭内的因素，而且还要注意到家庭外诸多因素。然而，由于彼此在价值观念、教育方法、与孩子关系等方面的理解、掌握程度不同，在教育孩子时彼此之间往往会产生一些矛盾，如不正确处理好，就会对孩子产生不好的影响，导致整个教育效果下降。这样，能否协调好彼此之间的关系，使之产生教育的合力就成为制约家庭教育效果的重要因素。
最后，家庭教育功能实现的主要对策。家庭教育功能的发挥取决于一系列的因素。比如，家长正确的家教理念、良好的家教环境、家校沟通的有效性等，这些条件的成熟并非自然而成。为此，作为教育主体的学校，应该对家庭教育进行必要的指导和帮助，提高家庭教育的质量，形成家校教育的合力，以推动整个教育事业的发展。
（1）举办家长学校。家庭教育所存在的问题首先涉及到家长的教育观念、态度和方法问题，因而提高家长的素质十分重要。无疑，家长素质提升的途径很多，但从实际情况来看，举办家长学校是一条很好的途径。学校通过举办家长学校，可以及时对家长进行科学的家教主题培训活动，引导家长正视孩子出现的问题，积极采取有效措施，促进孩子健康的成长；还可以帮助家长树立正确的家庭教育理念，形成理性、关爱、民主的家庭教育方法，使家长重视孩子的思想、心理等非智力因素的培养。
（2）探索家校互相沟通、合作的有效形式。理想的家校沟通、合作要建立在双方真诚平等地情感交流上。学校可通过家长会、家校联卡、家访、电话等途径加强与学校沟通交流。同时，学校还可利用各种教育资源和现代网络技术，积极探索家校双向交流与互动方式，使双方交流合作的形式更加生动多样。
（3）引导家庭创设和谐民主的氛围。大量的事实表明，孩子教育中的许多问题，都与家庭缺乏民主的气氛有关。一个普遍存在的现实问题是，很多家长往往不注重了解孩子的个性特点和内心世界，仅从个人意愿出发，对孩子进行强行改造。尤其是一些家长为了使孩子将来有出息，便要求孩子死读书，而对孩子的爱好和特长不问不答，使得孩子产生不满的情绪。加强家庭的民主化建设，建立彼此平等的人际关系，形成民主和谐的家庭气氛对提高家教质量十分重要。对此，学校要引导父母端正自己的态度。必须维护和加强孩子个人认识的独立性，鼓励其畅所欲言，形成独立思考的能力和习惯，尤其应尊重孩子的个性，强化他们的自尊心。
参考文献
[1] 赵忠心.家庭教育学[M].人民教育出版社,2001.
[2] 温从蕾,王晓瑜.构建全民教育质量评估体系的蓝图[J].开放教育研究,2006(6).
[3] 邹强.中国当代家庭教育变迁研究[D].华中师范大学博士学位论文,2008.