随着新课程改革的实施，多媒体技术越来越多地被应用到英语教学中。教学实践证明，合理运用多媒体辅助教学可以达到教与学的最佳效果。下面结合本人的教学实践，谈谈如何运用多媒体优化英语课堂教学。
　　一、使用多媒体教学可以采用多种教学形式
　　以往的教学形式只是读、听录音、听写、背诵、检查等一系列环节的机械结合，使学习语言——人与人进行交流的工具，成了枯燥的苦学。多媒体教学为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，这不但增强了学生学习英语的兴趣，而且在讲解一些内容比较抽象的课文时，还可以为学生提供直观形象的场景，便于学生理解、记忆、矫正发音错误。例如，进行字母教学，以往的方式只是一节课上教师要反复地领着学生读、背，所学的字母只是那么七八个，而且效果还不很理想，26个英文字母往往得学一个星期左右，而现在完全可以借助多媒体让26个英文字母教学在一节课内轻松愉快地完成。
　　本人在进行字母教学时利用了欢快的歌声来完成教学任务，即：用《字母歌》进行教学。我在课前准备了《字母歌》课件。上课时，我说：“同学们，这节课我们来学一首歌。”学生们一听，英语课上学歌，马上来了兴趣。我接着说：“下面，大家一起先欣赏一下。”接着，我播放两段多媒体课件，在课件中穿插一些动画片，让学生边欣赏边听歌曲，同时在两段视频设计上有所不同。第一段是动画，第二段则是一些字母的交替出现，同时在课件上设计了暂停按钮。这样，让学生在视觉上、听觉上共同来欣赏。别看教单个字母的发音很困难，学生很不容易记住，但要是一唱歌，学生学得可快了。一节课下来，学生们不但学会了26个字母的读法，而且学会了《字母歌》，一举两得。可以说，我就是在这节教师轻松，学生也轻松的“音乐课”中完成了字母的教学任务。
　　二、使用多媒体教学可以激发学生兴趣
　　借助多媒体教学手段，改变以往的教学方法，让教学变得轻松，让学生学习变得愉快，可以达到极佳的效果。如教学“Where is the science museum？”时，我们可以利用多媒体课件制作一个模拟小城市、一个卡通警察、一个路人等，通过立体直观的真实生活演练，把问路、指路及其重要交通习语一网打尽，让学生学得轻松，乐在其中。再如：教学Planting the trees时，可以通过制作一些背景资料片，显现出我们的森林资源遭受到大量的破坏，我们的生活环境也越来越糟糕，最后呈现出一幅濒临死亡的某种动物的卡通动画画面，然后提出一系列问题。通过这样的形式和发人深思的问题，让学生学会自己去思考，自己去总结，提出自己的见解。这样既贯彻了书本知识的教育，又实施了情感教育，真正达到了教书育人的目的。
　　三、使用多媒体可以让学生自主学习
　　背单词是学习英语的第一大难关。利用多媒体，可以使得通过这一难关变得轻松起来。我们知道，背诵要眼、口、耳、手等共同训练，才会达到良好的背诵效果。只背不写、只背不说、只背不用心去看都是达不到良好效果的，而大多学生都有只关注其中一项的毛病。多媒体给我们解决了这个问题，把单词加上声音、图像、动画等让学生的感官充分调动起来，学生记忆的效果会更好。例如：在记忆实物单词时，就可以利用一些实物图像，让学生既听到了单词的读法，又看到了实物，记忆起来会更快，而且兴趣更高，进而达到自主学习的目的。
　　四、使用多媒体可以加快教学节奏，提高学习效率
　　多媒体通过把有关文字、图形、图表、声音、音乐、语言等按一定的逻辑次序，根据预先的安排或现场反馈，把这些资源逐步呈现给学生，使英语课“费时较多，收效较低”的现象得到了极大的改观。声像并茂的多媒体课件会给学生全新的感受，他们的兴奋点很快被调动起来，英语学习也就轻而易举了。一节课不仅可以让学生记住更多单词，有时候还可以用多媒体概括地讲完语法，大大缩减了教学时间。如：教学生介词“in”、“on”、“under”、“behind”、“above”、“below”几个单词时，若用传统的方法恐怕学生只可以硬记它们的意思，若能运用多媒体做几个课件，画上一个漂亮可爱的小天使，分别使其位于一个语言环境中的不同位置，这几个词的意思就一目了然了，而且会让学生印象深刻。再让他们去做方位练习的题目，让他们听、读、说也就简单容易得多了，恐怕他们自己还很愿意去运用一下。在人机交流的同时，可以提出具有启发性的问题，唤起学生思考愿望，不断思考、探讨、快速呈现、快速练习、快速反馈等，这样不仅加快了教学节奏，也提高了学生的学习效率。
　　总之，在小学英语课堂运用多媒体时，一定要适时、适度、适当，当用则用，不当用则不用，可用可不用则尽量不用，要用在“精妙”之处，这样方能体现多媒体辅助教学的真正目的。只要我们真正能恰如其分地把多媒体教学运用于我们的教学实际中，教学一定会变得更加轻松，并能起到事半功倍的效果。