【摘 要】
：
通过对24份“教师培养培训”教学成果奖资料进行文本分析，发现获奖成果在职教师资培养、培训、企业实践、教学创新团队建设和师资队伍管理等方面进行了探索，创新职教师资队伍建设理念，回答了“建设什么样的高素质职业教育师资队伍”和“如何建”的问题。研究认为，未来应更加注重职业教育教师研发能力、科研反哺教学能力、国际化能力和数字素养的培养培训；职业教育师资队伍改革重点应从中职、高职拓展到职业本科“双师型”教师
【基金项目】
：
国家教育行政学院2023年课题“统筹职教高教继教协同——二十大专研”（主持人：邢晖）； 全国教育科学“十三五”规划2018年度教育部重点课题“职教‘教练型’教师队伍建设的多元耦合联动机制研究”（项目编号：DJA180339,主持人：佛朝晖）；
论文部分内容阅读
通过对24份“教师培养培训”教学成果奖资料进行文本分析，发现获奖成果在职教师资培养、培训、企业实践、教学创新团队建设和师资队伍管理等方面进行了探索，创新职教师资队伍建设理念，回答了“建设什么样的高素质职业教育师资队伍”和“如何建”的问题。研究认为，未来应更加注重职业教育教师研发能力、科研反哺教学能力、国际化能力和数字素养的培养培训；职业教育师资队伍改革重点应从中职、高职拓展到职业本科“双师型”教师队伍建设，从教师队伍建设拓展到职业院校领导干部队伍建设，从教学为主的创新团队建设拓展到不同类型的教学创新团队建设。在校企深度合作的基础上畅通校企人才双向流动机制。
其他文献
IgA肾病是中国最常见的原发性肾小球疾病，是青年人终末期肾脏病的主要原因。IgA肾病目前的治疗策略主要是对于生活方式的管理及应用肾素-血管紧张素-醛固酮系统阻滞剂，对于高危进展型的IgA肾病患者应用糖皮质激素。近年来，IgA肾病的发病机制研究取得了重大进展，新型的治疗策略主要针对IgA肾病发病机制中的各个环节。文章结合目前IgA肾病指南及正在开展的临床研究总结IgA肾病的诊治进展。
目的 探讨尿中性粒细胞明胶酶相关脂质运载蛋白（NGAL）在IgA肾病早期诊断中的价值及其与IgA肾病患者肾脏累积存活率的关系。方法 病例组为山西医科大学第二医院2017年3月至2018年7月经肾穿刺活检确诊的原发性IgA肾病患者39例，对照组为同期健康体检者55例。收集所有对象一般及临床资料并对其行尿NGAL检测。将IgA肾病患者按照肾小管间质损伤面积占比分为轻度、中度和重度组；按照尿NGAL中位
＜正＞习近平总书记在文化传承发展座谈会上指出：“在五千多年中华文明深厚基础上开辟和发展中国特色社会主义，把马克思主义基本原理同中国具体实际、同中华优秀传统文化相结合是必由之路。”坚持马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合，是对马克思主义中国化时代化历史经验的深刻总结，是对中华文明发展规律的深刻把握 ，
＜正＞9月1日出版的第17期《求是》杂志发表中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平的重要文章《在文化传承发展座谈会上的讲话》。文章强调，中国文化源远流长，中华文明博大精深。只有全面深入了解中华文明的历史，才能更有效地推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，更有力地推进中国特色社会主义文化建设，建设中华民族现代文明。
通过对38份职业教育“教学改革”类教学成果奖的获奖成果进行统计，结果表明，当前职业教育教学改革发展在地区和院校之间仍存在不均衡。获奖成果围绕教学改革要解决的主要教学问题—解决教学问题的方案—教学改革取得的成效环环相扣，在专业群、专业、课程、课堂、实践教学、数字化教学等方面进行了积极探索，创新了职教教学理念、内容和方法，扎实推进职业教育“三教”改革。未来教学成果应进一步围绕学生全面发展，做好师生数字
＜正＞1引言施工过程中，大多数的工程师都会采取向混凝土内部添加外加剂的方式改变混凝土的性能，以此达到建筑的要求。不同的种类、用量和加入方式，都可能会影响外加剂的效果，并且其对于混凝土性能的影响也有所区别。
知识产权交易是一个多方参与的场景,参与方通常涉及权人、发明人、受让方和中介,如何高效协调和激励这些不同利益主体是一个急需解决的问题。此外,交易中缺乏透明度和信任度,存在信息不对称的问题,这使公平和高效的交易谈判难以实现。传统知识产权交易依赖于中心化的中介,通过中介撮合谈判并确保合同的执行。然而,这种中介模式难以保证其公正可靠,同时可能增加额外的成本并引发新的信任和安全问题。区块链的不可篡改性、高度
语文核心素养逐渐成为语文学科教学要重点落实的目标，小学语文古诗词教学对传承优秀文化、培养学生语言运用能力、发展学生思维、提高学生审美意识都具有重要作用。因此，需要教师在教学中渗透核心素养，教师自身要扩充课外知识，提高文学素养；其重视古诗朗读，注重情境教学；调动学生学习的积极性，主动思考，碰撞出思维火花；尊重学生的认知规律，发展审美能力，为积极探索教学策略提供参考价值。
职业教育数字化是职业教育信息化发展的延伸，职业教育由“信息化”走向“数字化”经历了由“散点状”向“生态化”、由“硬实力”到“软能力”、由“重技术”向“重素养”、由“粗线型”向“精准型”的发展变化。通过对2022年国家级教学成果奖背后的职业教育数字化实践进行分析，总结了职业教育在大数据、智慧环境、在线学习空间、智慧信息系统、虚拟现实、人工智能、数字生态等方面取得的成绩和经验；剖析了在资源共建共享、网