【摘 要】
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<正>识字教学本身是枯燥的,作为教师应在起始阶段利用身边熟知的因素,激发学生主动识字的愿望,运用多种途径积极营造识字教学的良好氛围,调动起儿童识字的兴趣激发学生乐趣,
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<正>识字教学本身是枯燥的,作为教师应在起始阶段利用身边熟知的因素,激发学生主动识字的愿望,运用多种途径积极营造识字教学的良好氛围,调动起儿童识字的兴趣激发学生乐趣,引导学生乐于识字、主动识字。一、创设情景,挖掘潜能学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征,在教学时应遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择教学策略。从低年级孩子好动、好玩的年龄上考虑,教师应创设一定的情景,激发孩子的兴趣,发挥他们的潜能。如教学一年级下册中"身体"的"身"时,先提
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