在一个偶然的机会我接触了左手栏，发现用左手栏整理论坛跟帖发言能够得到一些很有意义的结论，这给我留下了深刻的印象，于是就抱着尝试的心态使用了几次。在使用中，我慢慢地体会到了这个简单工具的“不简单”。
　　
　　初识左手栏——分析他人观点的工具
　　
　　第一次使用“左手栏”是用来分析论坛中的一段发言。
　　
　　初次使用时，面对表格左边的空白部分真有些迷惑，不知道这里可以写些什么，也不知道如何来写才能把空白填满。我一遍又一遍地浏览着表格右边的信息，初步萌生一些自己的体会：使用左手栏需要通过仔细阅读，才能从信息中整理出要点，这是处理与分析信息的前提。左手栏像是一位称职的老师，强迫着我思考。通过简单的步骤（浏览信息—分析信息）引导着自己，在信息中发掘观点，在使用中体验思考的乐趣。
　　
　　再识左手栏——整理资料的工具
　　
　　古人说：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。又经过两三次的使用，从最初的束手无策到略有心得，我开始进一步尝试着用左手栏来分析一些从网上搜索到的资料。
　　
　　在进一步实践中，我对左手栏有了更深的认识。例如，开始时感觉左手栏工具类似于语文中概括段落大意、找重点句的阅读方法。慢慢地，我发现二者有区别：概括段落大意、找重点句是从原文中找出重点，主要强调的是发现文字中的观点；使用左手栏不仅能帮助自己整理资料，更好地理解相关的概念，还注重发掘文字背后隐含的信息。
　　
　　三识左手栏——提炼自己观点的工具
　　
　　使用左手栏不仅能帮助自己更好地分析和整理信息，而且还能帮助自己从信息中找寻属于自己的看法与观点。随着对左手栏的熟悉程度不断加深，我在使用过程中也进行了一些变化。
　　
　　我在使用左手栏的时候，先将看到的信息进行归纳、整理，写在了表格左边，再针对这些观点，提出自己的看法，写在了表格的下面。经过第一天对信息的分析、整理后，记下了自己的几条观点。反复阅读自己的记录，总感到仍有欠缺之处。于是，隔了一天后，我继续深入分析，根据信息和前面的思考，又产生了新的想法，写出了“我的理解”中的5、6两项。
　　这次使用与初用左手栏有所不同，表格下面汇集了自己的观点。在不同时间的反复思考过程中，除了以文章中的信息为基础外，还经常参考前几天自己的思考。左手栏不知不觉地引导着自己对信息进行深度加工，在充分理解他人观点的基础上，提炼自己的观点。在使用中我逐渐发现：工具的外表逐渐简化。按照这样的趋势，以后总会达到省略表格，直接写出结论（自己的观点和看法）的状态。到那时，左手栏已经内化到自己的意识中，而不需要通过外在的表格来强迫自己分步骤思考了。
　　
　　四识左手栏——无形的信息处理工具
　　
　　又经过了几次使用，我逐步脱离左手栏工具开始深入地分析一些事情。
　　信息技术素养是一个发展的概念，是随着信息技术的发展而提出来的一个概念，是因为我们的生活、工作、学习中需要越来越多地使用到信息技术，而在使用中会碰到很多的问题，使用者需要有一定的能力才能更好地使用这些技术，提高效率。是不是可以这样理解？
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　　在其他学科主要是用信息技术：怎么用，如何用，用哪些技术。如何用好则是信息技术课的任务。我们要通过教学，让学生有所体验，通过体验拥有自己的信息技术素养。
　　
　　面对看到的信息，我按照使用左手栏的次序，先去分析别人的观点，提出自己的看法，之后整理、反思。虽然没有了表格的外形，但是哪个步骤也没有缺少。随着思维习惯的形成，左手栏逐渐淡化表格的外形，但是原来依照左手栏表格思考的过程并不会因为表格的“隐身”而影响其效果。使用工具是为了不用工具，可能就是这个道理吧。
　　左手栏的使用非常简单，几乎没有什么技术含量可言。但从我个人的实践体验来看，它又是非常实用的，是对信息进行深度分析的工具。不管是他人的观点，还是学习的有关资料，它都可以帮助我进行深入分析思考，挖掘更多的信息。使用左手栏的过程是整理信息——分析信息——利用信息——生成自己观点的过程，其间不断训练自己整理和分析信息的能力，不断提高着自己处理信息的能力。
　　
　　参考文献
　　[1]信息技术课我们要教给学生什么？[DB/OL].http://www.nrcce.com/nrcce_bbs/viewthread.php?tid=3268