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摘 要：在小学数学课堂教学活动中，教师是学习的引导者、合作者、参与者，是学生的引路人，而学生是学习的主体，是课堂真正的主人。因此小学数学教师必须关注学生的个体差异，因材施教、因人而异，面向全体学生。充分利用40分钟的课堂时间，极大地调动学生学习的主观能动性，让学生积极主动地参与、探究课堂，使每个学生的脑子和手都动起来，激发学生的创新能力，帮助学生养成积极参与的好习惯，让学生真正成为学习的主体。
关键词：小学数学；课堂；主动参与；意识；培养
古语曰“授之与鱼，不如授之与渔”。小学数学教育教学活动中，不仅要教会学生必要的基础知识，还要让学生掌握学习的技巧和方法。小学数学教师要摈弃传统的“填鸭式”教学模式，深入到学生中去，培养学生乐于动手，勤于思考的习惯，培养他们发现问题，解决问题的能力。在小学数学课堂上让学生不再单纯地被动地接受知识，而要成为知识的发现者，善于探索问题，以培养学生的创新能力。小学数学教师潜移默化地渗透学习方法，与实际生活密切相连，让学生获得科学的学习方法和技巧，从而调动学生学习的兴趣，激发学生主动参与课堂的意识，养成良好的学习习惯，让学生体验数学的乐趣，达到学数学的目的。那么怎样才能在小学数学课堂上培养学生的主动参与意识呢？下面我就结合自己的实际教学经验，谈谈体会。
一、设计精彩的开头 激发学生的求知欲
小学数学知识抽象、逻辑性强，学生总觉得枯燥乏味、部分学生甚至特别讨厌数学。因此激发学生的求知欲是重中之重。学生有了学习兴趣，你才能很好地完成教学任务，达到教学目的。要想学生对数学感兴趣，那就对每节课新课导人非常重要。每一节新课的导入必须有动听的语言来激发学生学习兴趣，只有好的开始才是成功的一半，因此，我在教学中经常用小故事、猜谜语等形式导入。例如：我在教小学二年级“表内除法（二）”的时候，我就应用了小故事这样导课的，“同学们，你们看过西游记吗？这是孩子们争先恐后的回答“看过”。唐生师徒四人再去西天取经的路上，天气闷热，师傅叫大徒弟孙悟空去采些果子来止渴，那孙悟空不一会就采回来8个果子，师傅说：八戒给我们分分吧！看看每人分几个？八戒比较贪吃看看果子又少说：师傅这少咋分呀？师傅说：那你就看着分吧，八戒分完了来到师父面前，师父看完之后满意的点点头，同学们你知道八戒是怎么分的吗？你们想不想知道？那今天学完这节课之后你就知道八戒是怎样分得了，接着板书课题“除法的初步认识”。这样激起学生求知的欲望，想知道答案，一节好课一定有个精彩的开头，才能取到预期的效果。
二、挖掘生活素材，培养学生的热情
小学数学与实际生活紧密相连，教学内容以生活为媒介，又服务于生活。教材不是学生学习的唯一，不要局限于教材中，要带着学生走进生活挖掘生活中的素材，解决生活的问题。 因为我们可以用实际生活中的一些实物来作为教材中的例题，在教学时我们可以举例，如：，一袋黄豆180千克，一袋马铃薯140千克，一袋黄豆比一袋马铃薯重多少千克？（180-140=40千克）、又如：在“元、角、分”的教学中，就可以模拟买卖活动，让学生轮流做售货员和顾客，进行买卖游戏活动。活动前让学生准备好学具纸币、笔袋、铅笔、橡皮、小刀等文具，每个人都当一次售货员和小顾客，来解决元、角、分的问题，这样我们在教学中接近生活当中常用学生就不是很难的理解，元、角、分的问题就迎刃而解。通过活动深深的感受到数学知识与日常生活关系密切，使学生感到数学就在身边，就在周围，从而培养了学生喜爱数学的情感。让学生通过主体性活动，观察、尝试、小组讨论等，积极参与到数学问题的解决当中。
三、改进教学方法，提高学生的兴趣
目前小学数学课堂一味地追求改革，然而成效却不大。在近几年的教学中发现，新的课堂教学，不管是公开课，还是观摩课，大都存在这样一个模式：今天我们分组合作学习，于是教师一声令下，学生分成几个学习小组。教师出示问题后，各个小组分头嗡嗡地讨论起来，不过几分钟，教师叫停，继而是逐一汇报。教学模式死板，没能较好地落实新课程提出的促进学生学习方式的改变，引导学生主动、富有个性地学习的目的。在教学中我克服了这一缺陷，培养学生的观察能力、分析能力。如，在教学“位置与方向”的时候，这部分内容看是很简单，对于低年级学生来说很容易混淆方向的位置，东、南、西、北四个方向不是很难掌握，对东北、东南、西北、西南四个方向极容易混，上课时我就带着孩子们在室外上了一节“露天数学课”，孩子们非常开心边玩边学，很快学生就掌握了这八个方向的位置。让孩子尝到在玩中学，愉快教学的方法，从而培养学生喜欢数学、爱学数学，对数学产生浓厚的兴趣。
四、构建平等的师生关系，突出学生的主体性
小学数学教师要真正成为学生的朋友，建立民主、和谐、平等的新型师生关系，学生才会放松地参加教学各项活动，无拘无束、畅所欲言，勇敢的展现自己。我记得著名苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“课堂上的一切困惑和失败的根子，绝大多数场合下都在于教师忘却了‘上课’这是教师和儿童的共同劳动，这种劳动的成功，首先是由师生关系来确定的。”的确是这样在教学中如果不处理好师生的关系，学生就会厌学，对老师就会反感，对你的学科随之敬而远之。只有在教学中创建良好的师生关系，才能有良好的教学氛围。使学生在愉快的气氛中探究新知识。我在教学中经常让班级一些后进生先和老师一起完成本节课的教学任务，用一些鼓励的语言来激起他们学习兴趣，使他们不要有自卑感，觉得自己还行，使学生感到“老师在期待着我”，从而自觉地投入到积极学习之中。在老师心中有一定的位置，这样他们就更加热爱你的学科。
总之，随着新课程改革步伐的走近，小学数学课堂的教学方法正在发生深刻的变化，学生主动意识的培养成为教学方法改革最为明显的地方。在小学数学课堂教学活动中，教师要根据学生的学情，选择合适、有效的教学方式、方法，大胆创新，这样才能打造高效课堂，培养学生主动学习的意识，以促进学生全面发展。
关键词：小学数学；课堂；主动参与；意识；培养
古语曰“授之与鱼，不如授之与渔”。小学数学教育教学活动中，不仅要教会学生必要的基础知识，还要让学生掌握学习的技巧和方法。小学数学教师要摈弃传统的“填鸭式”教学模式，深入到学生中去，培养学生乐于动手，勤于思考的习惯，培养他们发现问题，解决问题的能力。在小学数学课堂上让学生不再单纯地被动地接受知识，而要成为知识的发现者，善于探索问题，以培养学生的创新能力。小学数学教师潜移默化地渗透学习方法，与实际生活密切相连，让学生获得科学的学习方法和技巧，从而调动学生学习的兴趣，激发学生主动参与课堂的意识，养成良好的学习习惯，让学生体验数学的乐趣，达到学数学的目的。那么怎样才能在小学数学课堂上培养学生的主动参与意识呢？下面我就结合自己的实际教学经验，谈谈体会。
一、设计精彩的开头 激发学生的求知欲
小学数学知识抽象、逻辑性强，学生总觉得枯燥乏味、部分学生甚至特别讨厌数学。因此激发学生的求知欲是重中之重。学生有了学习兴趣，你才能很好地完成教学任务，达到教学目的。要想学生对数学感兴趣，那就对每节课新课导人非常重要。每一节新课的导入必须有动听的语言来激发学生学习兴趣，只有好的开始才是成功的一半，因此，我在教学中经常用小故事、猜谜语等形式导入。例如：我在教小学二年级“表内除法（二）”的时候，我就应用了小故事这样导课的，“同学们，你们看过西游记吗？这是孩子们争先恐后的回答“看过”。唐生师徒四人再去西天取经的路上，天气闷热，师傅叫大徒弟孙悟空去采些果子来止渴，那孙悟空不一会就采回来8个果子，师傅说：八戒给我们分分吧！看看每人分几个？八戒比较贪吃看看果子又少说：师傅这少咋分呀？师傅说：那你就看着分吧，八戒分完了来到师父面前，师父看完之后满意的点点头，同学们你知道八戒是怎么分的吗？你们想不想知道？那今天学完这节课之后你就知道八戒是怎样分得了，接着板书课题“除法的初步认识”。这样激起学生求知的欲望，想知道答案，一节好课一定有个精彩的开头，才能取到预期的效果。
二、挖掘生活素材，培养学生的热情
小学数学与实际生活紧密相连，教学内容以生活为媒介，又服务于生活。教材不是学生学习的唯一，不要局限于教材中，要带着学生走进生活挖掘生活中的素材，解决生活的问题。 因为我们可以用实际生活中的一些实物来作为教材中的例题，在教学时我们可以举例，如：，一袋黄豆180千克，一袋马铃薯140千克，一袋黄豆比一袋马铃薯重多少千克？（180-140=40千克）、又如：在“元、角、分”的教学中，就可以模拟买卖活动，让学生轮流做售货员和顾客，进行买卖游戏活动。活动前让学生准备好学具纸币、笔袋、铅笔、橡皮、小刀等文具，每个人都当一次售货员和小顾客，来解决元、角、分的问题，这样我们在教学中接近生活当中常用学生就不是很难的理解，元、角、分的问题就迎刃而解。通过活动深深的感受到数学知识与日常生活关系密切，使学生感到数学就在身边，就在周围，从而培养了学生喜爱数学的情感。让学生通过主体性活动，观察、尝试、小组讨论等，积极参与到数学问题的解决当中。
三、改进教学方法，提高学生的兴趣
目前小学数学课堂一味地追求改革，然而成效却不大。在近几年的教学中发现，新的课堂教学，不管是公开课，还是观摩课，大都存在这样一个模式：今天我们分组合作学习，于是教师一声令下，学生分成几个学习小组。教师出示问题后，各个小组分头嗡嗡地讨论起来，不过几分钟，教师叫停，继而是逐一汇报。教学模式死板，没能较好地落实新课程提出的促进学生学习方式的改变，引导学生主动、富有个性地学习的目的。在教学中我克服了这一缺陷，培养学生的观察能力、分析能力。如，在教学“位置与方向”的时候，这部分内容看是很简单，对于低年级学生来说很容易混淆方向的位置，东、南、西、北四个方向不是很难掌握，对东北、东南、西北、西南四个方向极容易混，上课时我就带着孩子们在室外上了一节“露天数学课”，孩子们非常开心边玩边学，很快学生就掌握了这八个方向的位置。让孩子尝到在玩中学，愉快教学的方法，从而培养学生喜欢数学、爱学数学，对数学产生浓厚的兴趣。
四、构建平等的师生关系，突出学生的主体性
小学数学教师要真正成为学生的朋友，建立民主、和谐、平等的新型师生关系，学生才会放松地参加教学各项活动，无拘无束、畅所欲言，勇敢的展现自己。我记得著名苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“课堂上的一切困惑和失败的根子，绝大多数场合下都在于教师忘却了‘上课’这是教师和儿童的共同劳动，这种劳动的成功，首先是由师生关系来确定的。”的确是这样在教学中如果不处理好师生的关系，学生就会厌学，对老师就会反感，对你的学科随之敬而远之。只有在教学中创建良好的师生关系，才能有良好的教学氛围。使学生在愉快的气氛中探究新知识。我在教学中经常让班级一些后进生先和老师一起完成本节课的教学任务，用一些鼓励的语言来激起他们学习兴趣，使他们不要有自卑感，觉得自己还行，使学生感到“老师在期待着我”，从而自觉地投入到积极学习之中。在老师心中有一定的位置，这样他们就更加热爱你的学科。
总之，随着新课程改革步伐的走近，小学数学课堂的教学方法正在发生深刻的变化，学生主动意识的培养成为教学方法改革最为明显的地方。在小学数学课堂教学活动中，教师要根据学生的学情，选择合适、有效的教学方式、方法，大胆创新，这样才能打造高效课堂，培养学生主动学习的意识，以促进学生全面发展。