论文部分内容阅读
摘 要：在小学语文教学过程中，很多语文教师在课堂上实行传统的“填鸭式”教学，在讲课时只注重自己讲，而没有意识到要发挥学生的自主学习能力，这种传统的教学模式往往对教师和学生都会造成不好的影响。要想提高学生的学习效果，教师在平时教学中要着重培养学生的自学能力。
关键词：小学语文；学习兴趣；自学能力
在小学四年级阶段，学生的心理和生理等方面还没有发育完全，他们的自制能力还不是很强，学习一门课程往往要靠兴趣，所以，要想小学生学好语文，教师要重点激发学生的学习兴趣，让他们自觉主动地学习。
一、激发兴趣，调动学生学习语文的积极性和主动性
“兴趣是最好的老师”。激发学生对语文的兴趣，是学生学好语文的不竭动力，它对推动学生思维快速反应、调动他们的积极性和主动性发挥着不可替代的作用。因此，教师首先要利用各种手段去激發学生的兴趣。
1.加强师生互动
作为语文教师要懂得在课堂上与学生进行互动，与学生一起共同探究学生们遇到的问题。拿人教四年级语文举例，在学习《飞向蓝天的恐龙》一课的时候，教师要根据学生现有的知识水平进行启发性提问：恐龙难道不是在地上跑的吗？那么课文题目为什么叫做“飞向蓝天的恐龙呢”？恐龙是怎么飞到蓝天上呢？在学生回答问题的过程之前，教师要给予学生充分的时间，让他们自由回答，充分调动起他们的积极性。教师通过这种递进式提问方法的去激发学生的思维，引起他们的思考兴趣之后再去进行语文教学通常会收到良好的教学效果，师生之间的互动也会更加密切。
2.建立友好、融洽的师生关系
有时候，学生会因为一个老师而喜欢上一门课程，从而会产生自学的欲望。所以，和谐的师生关系是培养学生自学能力的重要前提。教师不能只关注学生的成绩，同时也要应该注意到学生的心理状态和情绪变化。在小学这个阶段，学生还不能很好地控制自己的情绪，他们容易情绪化，教师应该及时排解学生心中的负面情绪，关心爱护学生。对学习成绩不理想的学生，教师应该多加鼓励，帮助学生重拾学习的信心。教师也可以充分发挥自己的人格魅力，在进行教学时，多运用一些幽默诙谐的语言，教师也可以从教学方法上入手，摒弃传统的教学方法，尝试一些新的教学方法，比如游戏教学法，通过采用新的教学方法让学生产生新鲜感，进而爱上语文课，产生自学的欲望。
3.营造生动、活泼的教学氛围
活跃的课堂氛围可以有效促进学生自学能力的提高。所以教师在教学过程当中要努力为学生创设一个生动活泼的教学氛围。那么，教师如何能够创造一个良好的教学氛围呢？首先，教师要意识到在小学这个阶段，爱玩是他们的天性。所以在小学语文课堂上不能没有游戏。教师要把学习和游戏结合起来，让他们在玩中学，学中玩，让学生们不再感到学习是一种负担，而是一种娱乐活动。教师通过游戏方式或者其他的手段，来为学生营造一个活泼愉快的课堂氛围，提高课堂的教学效率。
二、加强学生的自学指导，教给学生正确的自学方法
为了培养学生的自学能力，教师应该在平时的教学课堂上加强对学生自学指导，交给他们正确的自学方法和技巧。语文教学是一门综合性素质比较高的学科，尤其是对小学来说，它需要运用到学生的阅读能力、思考能力、写字能力等诸多方面的配合。所以教师在指导学生自学时要考虑到语文综合性强的特点，尽量做到全方面指导。阅读，教师要告诉学生首先要读正确，读流利，然后是有感情的朗读；思考，学生可以围绕教参以及课后题展开思考，通过大量阅读理解课文中的含义；写字，教师要交给学生正确查阅工具书，比如查字典，词典等的方法，让他们自己通过查阅工具书加深印象。另外，只是会写字还不行，还要做到把字写好，教师在平时进行板书的时候要给学生做好榜样，还可以让学生买字帖练习写字；除了以上这些方法，教师还可以把学生分成一个个的学习小组展开讨论，将自己不明白的知识点提出来学生共同解决，还可以鼓励学生对课文进行评价和质疑。
三、让学生形成自学的好习惯
学生自学习惯的养成，要经过持之以恒的不懈坚持。教师要告诫学生要在语文学习中反复练习、反复实践，让学生把自学的习惯转变为自然。让学生自主自觉地在学习新知识之前做好预习功课，课上跟随教师的思路积极参加教学活动，课后认真复习，对于自己不理解的地方主动查阅相关资料，善于思考。作为教师，尤其是语文教师，一定要注意引导学生在语文园地里反复实践，使其养成良好的语文自学习惯。比如在学习《夜莺的歌声中》课文时，学生通过课前预习可以知道孩子是怎样向游击队员传递情报从而消灭德国军队的。
四、对学生进行评价教育
新课改背景下的课堂教学评价应坚持以人为本，提高学生的语文素养，促进学生的发展为根本目的，不是为评判学生的优劣，对学生进行分等鉴定。在教学实践中，应充分发挥评价的诊断、导向、激励、启发、改进、创造的功能，从多角度来评价、观察、接纳、赏识学生，关注个体的进步和多方面的发展潜能，注重评价方式多元化和科学化及学生在学习的过程中表现出来的情感、态度、价值观等，关注成功体验的开放性评价体系。
总而言之，学生学习效果好坏，的确有智力水平的因素，但是更重要的在于是否形成了一个良好的自学习惯。所以教师应该注意培养学生的自学能力，可以从激发学生兴趣、加强自学方法的指导、以及培养学生好习惯三个方面入手。当然，培养学生自学能力的手段和方法还有很多，相信只要广大的教师转变观念，有意识地在课内外注意培养学生学会发现、学会探索、学会创新的方法策略，那么，就一定可以培养学生自主学习的能力，为学生终身学习和日后的发展打下坚实的基础。
参考文献
[1]宋宇.小学语文阅读教学中自学能力的培养[J].教育艺术，2011，12.
[2]康联明.如何培养学生的主动学习能力[J].考试周刊，2010，6.
关键词：小学语文；学习兴趣；自学能力
在小学四年级阶段，学生的心理和生理等方面还没有发育完全，他们的自制能力还不是很强，学习一门课程往往要靠兴趣，所以，要想小学生学好语文，教师要重点激发学生的学习兴趣，让他们自觉主动地学习。
一、激发兴趣，调动学生学习语文的积极性和主动性
“兴趣是最好的老师”。激发学生对语文的兴趣，是学生学好语文的不竭动力，它对推动学生思维快速反应、调动他们的积极性和主动性发挥着不可替代的作用。因此，教师首先要利用各种手段去激發学生的兴趣。
1.加强师生互动
作为语文教师要懂得在课堂上与学生进行互动，与学生一起共同探究学生们遇到的问题。拿人教四年级语文举例，在学习《飞向蓝天的恐龙》一课的时候，教师要根据学生现有的知识水平进行启发性提问：恐龙难道不是在地上跑的吗？那么课文题目为什么叫做“飞向蓝天的恐龙呢”？恐龙是怎么飞到蓝天上呢？在学生回答问题的过程之前，教师要给予学生充分的时间，让他们自由回答，充分调动起他们的积极性。教师通过这种递进式提问方法的去激发学生的思维，引起他们的思考兴趣之后再去进行语文教学通常会收到良好的教学效果，师生之间的互动也会更加密切。
2.建立友好、融洽的师生关系
有时候，学生会因为一个老师而喜欢上一门课程，从而会产生自学的欲望。所以，和谐的师生关系是培养学生自学能力的重要前提。教师不能只关注学生的成绩，同时也要应该注意到学生的心理状态和情绪变化。在小学这个阶段，学生还不能很好地控制自己的情绪，他们容易情绪化，教师应该及时排解学生心中的负面情绪，关心爱护学生。对学习成绩不理想的学生，教师应该多加鼓励，帮助学生重拾学习的信心。教师也可以充分发挥自己的人格魅力，在进行教学时，多运用一些幽默诙谐的语言，教师也可以从教学方法上入手，摒弃传统的教学方法，尝试一些新的教学方法，比如游戏教学法，通过采用新的教学方法让学生产生新鲜感，进而爱上语文课，产生自学的欲望。
3.营造生动、活泼的教学氛围
活跃的课堂氛围可以有效促进学生自学能力的提高。所以教师在教学过程当中要努力为学生创设一个生动活泼的教学氛围。那么，教师如何能够创造一个良好的教学氛围呢？首先，教师要意识到在小学这个阶段，爱玩是他们的天性。所以在小学语文课堂上不能没有游戏。教师要把学习和游戏结合起来，让他们在玩中学，学中玩，让学生们不再感到学习是一种负担，而是一种娱乐活动。教师通过游戏方式或者其他的手段，来为学生营造一个活泼愉快的课堂氛围，提高课堂的教学效率。
二、加强学生的自学指导，教给学生正确的自学方法
为了培养学生的自学能力，教师应该在平时的教学课堂上加强对学生自学指导，交给他们正确的自学方法和技巧。语文教学是一门综合性素质比较高的学科，尤其是对小学来说，它需要运用到学生的阅读能力、思考能力、写字能力等诸多方面的配合。所以教师在指导学生自学时要考虑到语文综合性强的特点，尽量做到全方面指导。阅读，教师要告诉学生首先要读正确，读流利，然后是有感情的朗读；思考，学生可以围绕教参以及课后题展开思考，通过大量阅读理解课文中的含义；写字，教师要交给学生正确查阅工具书，比如查字典，词典等的方法，让他们自己通过查阅工具书加深印象。另外，只是会写字还不行，还要做到把字写好，教师在平时进行板书的时候要给学生做好榜样，还可以让学生买字帖练习写字；除了以上这些方法，教师还可以把学生分成一个个的学习小组展开讨论，将自己不明白的知识点提出来学生共同解决，还可以鼓励学生对课文进行评价和质疑。
三、让学生形成自学的好习惯
学生自学习惯的养成，要经过持之以恒的不懈坚持。教师要告诫学生要在语文学习中反复练习、反复实践，让学生把自学的习惯转变为自然。让学生自主自觉地在学习新知识之前做好预习功课，课上跟随教师的思路积极参加教学活动，课后认真复习，对于自己不理解的地方主动查阅相关资料，善于思考。作为教师，尤其是语文教师，一定要注意引导学生在语文园地里反复实践，使其养成良好的语文自学习惯。比如在学习《夜莺的歌声中》课文时，学生通过课前预习可以知道孩子是怎样向游击队员传递情报从而消灭德国军队的。
四、对学生进行评价教育
新课改背景下的课堂教学评价应坚持以人为本，提高学生的语文素养，促进学生的发展为根本目的，不是为评判学生的优劣，对学生进行分等鉴定。在教学实践中，应充分发挥评价的诊断、导向、激励、启发、改进、创造的功能，从多角度来评价、观察、接纳、赏识学生，关注个体的进步和多方面的发展潜能，注重评价方式多元化和科学化及学生在学习的过程中表现出来的情感、态度、价值观等，关注成功体验的开放性评价体系。
总而言之，学生学习效果好坏，的确有智力水平的因素，但是更重要的在于是否形成了一个良好的自学习惯。所以教师应该注意培养学生的自学能力，可以从激发学生兴趣、加强自学方法的指导、以及培养学生好习惯三个方面入手。当然，培养学生自学能力的手段和方法还有很多，相信只要广大的教师转变观念，有意识地在课内外注意培养学生学会发现、学会探索、学会创新的方法策略，那么，就一定可以培养学生自主学习的能力，为学生终身学习和日后的发展打下坚实的基础。
参考文献
[1]宋宇.小学语文阅读教学中自学能力的培养[J].教育艺术，2011，12.
[2]康联明.如何培养学生的主动学习能力[J].考试周刊，2010，6.