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班主任在学校管理中的作用是十分重要的,他肩负着教育教学的重任,是沟通学校、家庭、社会的桥梁,是联系各科教师的纽带,是提高教育质量的关键,是一个班级的灵魂,是维系班级几十个孩子的中心纽带,是学校工作得以正常开展的关键。在这种重任背后,必然深埋着班主任的困苦。
一、新时期,对班主任的要求越来越高,给班主任工作带来极大压力。
1.21世纪知识越来越重要,社会、家庭对学生期望值与日俱增,望子成龙,望女成凤的心理在使教师的地位得以提升的同时,使老班们在心里产生巨大的压力。另外,电视媒体、网络技术等先进传媒产业的蓬勃发展,使许多孩子接受信息的渠道大为拓展,由于青春期心理和生理上的特点及缺乏正确的引导,很容易使他们受到不良思想的诱惑,这都给班主任工作带来新挑战。
为了使每一个孩子能各尽其才,健康快乐成长,班主任可谓煞费苦心,不失时机地给学生进行教育引导,可往往一次教育收效甚微,班主任要花大力气对学生进行多次引导、说服,班主任们常常心力交瘁,甚至夜不能寐。
2.中学生正处于生长发育期,思想上、心理上时刻都在发生变化,好奇心强、叛逆心强,而且心理脆弱极易受到伤害,批评教育说轻了不起作用,说重了引起学生叛逆举措,比如有些学生的离家出走。班主任如何更有效地教育学生,成为众多班主任不断探索的新课题。苏霍姆林斯基说:“我们越是深入学生的内心世界,体验到他们的思想感情,就越会得到这样一条真理:在影响学生内心世界时,不应该挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——自尊心。”实践表明,传统教育方法是不能从根本上达到教育目的的,班主任只有了解学生心理,采取“倾听——释放——疏导”的方法,解开他们的心锁,才能使教育行之有效。
二、新时期,新课程标准要求教师要及时转变角色,使教育艺术化。
新课程标准要求教师成为课堂教育的主持者、引导者,突出学生的主体地位,与学生建立平等和谐的师生关系。这就要求新时期的班主任从以前的管理者、检察员、侦察员等多重身份中转变出来,走艺术化科学管理的道路。
1.充分发挥班级干部的作用。班主任要根据21世纪学生的情况特征,选拔学生担任班级干部,安排相应工作并设立班级干部培训制度,定期对他们进行培训,提高他们的工作能力,成为班主任左膀右臂;同时,要对班级干部实行全民民主监督,以增强他们的自律意识,达到学生间互促管理效果。
2.利用主题班队会。积极开展丰富多彩的班级活动,充分挖掘每位学生的特长。可以增强学生间相互了解,培养同学之间的团结、合作精神,增进师生、学生之间的感情,学会处理各种人际关系,增强学生积极向上的进取精神和班级凝聚力。
3.提高班主任个人修养。班主任的文化素养、道德素养、心理品质、言行举止,都潜移默化地塑造着学生的心灵,影响着学生的心理。班主任应具备较高的个人素养,高尚的道德品质,文明的言行举止,良好的心理品质。道德品质是通过热爱学生、全面系统地传授知识、培养学生解决问题的能力体现出来的。班主任应用真诚、和善、言行一致的待人原则与学生相处,不偏袒、公正无私处理学生问题,并用高尚的信仰、追求引导学生,以身示范,使学生有意无意地仿效班主任,班主任个人修养提高才能艺术性地处理师生间、学生间的矛盾,增进学生间感情,还可以提高班主任在学生心目中的地位。
4.因势利导积极地对后进生进行教育。教师从事的是传授人类文化的职业。一位良师不仅要懂得科学的教育方法和管理艺术,更重要的是要有爱心。但要真正地关心爱护每位学生,特别是所谓后进生,对他们进行疏导教育确实是一件很辛苦、很困难的事。后进生一般由于种种原因,成绩普遍较差且纪律又散漫,个别学生还经常“惹是生非”、“捅娄子”。后进生有自卑感,但又有他们的自尊心,叛逆心理又较强,很在意老师和同学对他们的评价。因此,班主任在教育后进生时首先要保护好学生的自尊心,关爱学生,平等相待,然后根据学生特点采取积极的激励引导方式进行教育,会收到良好的教育效果。
新时期,单亲家庭的增多也给教育带来很多困难,单亲家庭给学生心理造成很大影响。有一位学生与母亲相依为命,母亲为了养家糊口四处奔波,孤独而缺乏关爱的生活使孩子形成孤僻又倔强的性格,学习不上进,旷课上网,但酷爱足球,有一股敢打敢拼的劲头。班主任根据孩子的优势,多次谈心鼓励并号召全班同学对其进行生活上、学习上的帮助,终于使他在学习上、与同学关系上有很大的改变。
三、新时期,家庭与学校之间出现空白,班主任与家长的沟通需要以新方式增进。
教育是多维的、立体的,它需要学校、家庭甚至全社会的齐抓共管。如今社会生活节奏加快,很多家长忙于赚钱,把孩子交到学校就万事大吉,与教师很少沟通,甚至不沟通,造成孩子在家和在校情况两不相知。有些孩子为了隐藏情况,谎报家长电话号码,有的孩子怕家长责罚甚至雇家长,还有的孩子早晨离开家干别的不去学校,却对老师说家里有事,这样家长和老师都被蒙在鼓里。如此种种,给班主任的规律带来很多困难,存在了很多管理隐患。
高考结束了,一位从来没与班主任联系过的家长找到班主任质问:“孩子每次考试都名列前茅,为什么高考却名落孙山了?”班主任被问的一头雾水,这孩子平时学习就不理想,连前几十名都没进过,家长这话是从何说起?通过辨认发现孩子篡改了成绩单,家长懊悔不已,班主任心中也不是滋味,可孩子的前途已受到太大影响,懊悔为时太晚。
近年来,信息技术发展迅速,实现家校教育合作,信息化手段是家校合作实现的发展方向,信息化技术掌握必须成为班主任不可缺少的一门技术。
上述仅仅是班主任繁多而琐碎工作中的一小部分,而每位教师,他们的经历和感受是无法用“苦辣酸涩”这几个字感慨的。21世纪,时代的发展对教育产生了更高的要求,使几百年、几千年来逐渐形成的教育制度受到严重挑战。面对经济迅速发展、信息技术革命,传统教育制度的深刻变革已成为历史的必然。这对班主任工作必然提出更高的要求,班主任一方面要不断更新教育理念适应时代要求,符合素质教育要求,培养健康发展的人才。另一方面要把来自学校、社会等各方面的沉重压力化为前行的动力,只有这样才能开创教育教学新局面。
一、新时期,对班主任的要求越来越高,给班主任工作带来极大压力。
1.21世纪知识越来越重要,社会、家庭对学生期望值与日俱增,望子成龙,望女成凤的心理在使教师的地位得以提升的同时,使老班们在心里产生巨大的压力。另外,电视媒体、网络技术等先进传媒产业的蓬勃发展,使许多孩子接受信息的渠道大为拓展,由于青春期心理和生理上的特点及缺乏正确的引导,很容易使他们受到不良思想的诱惑,这都给班主任工作带来新挑战。
为了使每一个孩子能各尽其才,健康快乐成长,班主任可谓煞费苦心,不失时机地给学生进行教育引导,可往往一次教育收效甚微,班主任要花大力气对学生进行多次引导、说服,班主任们常常心力交瘁,甚至夜不能寐。
2.中学生正处于生长发育期,思想上、心理上时刻都在发生变化,好奇心强、叛逆心强,而且心理脆弱极易受到伤害,批评教育说轻了不起作用,说重了引起学生叛逆举措,比如有些学生的离家出走。班主任如何更有效地教育学生,成为众多班主任不断探索的新课题。苏霍姆林斯基说:“我们越是深入学生的内心世界,体验到他们的思想感情,就越会得到这样一条真理:在影响学生内心世界时,不应该挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——自尊心。”实践表明,传统教育方法是不能从根本上达到教育目的的,班主任只有了解学生心理,采取“倾听——释放——疏导”的方法,解开他们的心锁,才能使教育行之有效。
二、新时期,新课程标准要求教师要及时转变角色,使教育艺术化。
新课程标准要求教师成为课堂教育的主持者、引导者,突出学生的主体地位,与学生建立平等和谐的师生关系。这就要求新时期的班主任从以前的管理者、检察员、侦察员等多重身份中转变出来,走艺术化科学管理的道路。
1.充分发挥班级干部的作用。班主任要根据21世纪学生的情况特征,选拔学生担任班级干部,安排相应工作并设立班级干部培训制度,定期对他们进行培训,提高他们的工作能力,成为班主任左膀右臂;同时,要对班级干部实行全民民主监督,以增强他们的自律意识,达到学生间互促管理效果。
2.利用主题班队会。积极开展丰富多彩的班级活动,充分挖掘每位学生的特长。可以增强学生间相互了解,培养同学之间的团结、合作精神,增进师生、学生之间的感情,学会处理各种人际关系,增强学生积极向上的进取精神和班级凝聚力。
3.提高班主任个人修养。班主任的文化素养、道德素养、心理品质、言行举止,都潜移默化地塑造着学生的心灵,影响着学生的心理。班主任应具备较高的个人素养,高尚的道德品质,文明的言行举止,良好的心理品质。道德品质是通过热爱学生、全面系统地传授知识、培养学生解决问题的能力体现出来的。班主任应用真诚、和善、言行一致的待人原则与学生相处,不偏袒、公正无私处理学生问题,并用高尚的信仰、追求引导学生,以身示范,使学生有意无意地仿效班主任,班主任个人修养提高才能艺术性地处理师生间、学生间的矛盾,增进学生间感情,还可以提高班主任在学生心目中的地位。
4.因势利导积极地对后进生进行教育。教师从事的是传授人类文化的职业。一位良师不仅要懂得科学的教育方法和管理艺术,更重要的是要有爱心。但要真正地关心爱护每位学生,特别是所谓后进生,对他们进行疏导教育确实是一件很辛苦、很困难的事。后进生一般由于种种原因,成绩普遍较差且纪律又散漫,个别学生还经常“惹是生非”、“捅娄子”。后进生有自卑感,但又有他们的自尊心,叛逆心理又较强,很在意老师和同学对他们的评价。因此,班主任在教育后进生时首先要保护好学生的自尊心,关爱学生,平等相待,然后根据学生特点采取积极的激励引导方式进行教育,会收到良好的教育效果。
新时期,单亲家庭的增多也给教育带来很多困难,单亲家庭给学生心理造成很大影响。有一位学生与母亲相依为命,母亲为了养家糊口四处奔波,孤独而缺乏关爱的生活使孩子形成孤僻又倔强的性格,学习不上进,旷课上网,但酷爱足球,有一股敢打敢拼的劲头。班主任根据孩子的优势,多次谈心鼓励并号召全班同学对其进行生活上、学习上的帮助,终于使他在学习上、与同学关系上有很大的改变。
三、新时期,家庭与学校之间出现空白,班主任与家长的沟通需要以新方式增进。
教育是多维的、立体的,它需要学校、家庭甚至全社会的齐抓共管。如今社会生活节奏加快,很多家长忙于赚钱,把孩子交到学校就万事大吉,与教师很少沟通,甚至不沟通,造成孩子在家和在校情况两不相知。有些孩子为了隐藏情况,谎报家长电话号码,有的孩子怕家长责罚甚至雇家长,还有的孩子早晨离开家干别的不去学校,却对老师说家里有事,这样家长和老师都被蒙在鼓里。如此种种,给班主任的规律带来很多困难,存在了很多管理隐患。
高考结束了,一位从来没与班主任联系过的家长找到班主任质问:“孩子每次考试都名列前茅,为什么高考却名落孙山了?”班主任被问的一头雾水,这孩子平时学习就不理想,连前几十名都没进过,家长这话是从何说起?通过辨认发现孩子篡改了成绩单,家长懊悔不已,班主任心中也不是滋味,可孩子的前途已受到太大影响,懊悔为时太晚。
近年来,信息技术发展迅速,实现家校教育合作,信息化手段是家校合作实现的发展方向,信息化技术掌握必须成为班主任不可缺少的一门技术。
上述仅仅是班主任繁多而琐碎工作中的一小部分,而每位教师,他们的经历和感受是无法用“苦辣酸涩”这几个字感慨的。21世纪,时代的发展对教育产生了更高的要求,使几百年、几千年来逐渐形成的教育制度受到严重挑战。面对经济迅速发展、信息技术革命,传统教育制度的深刻变革已成为历史的必然。这对班主任工作必然提出更高的要求,班主任一方面要不断更新教育理念适应时代要求,符合素质教育要求,培养健康发展的人才。另一方面要把来自学校、社会等各方面的沉重压力化为前行的动力,只有这样才能开创教育教学新局面。