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在教学《<枫桥夜泊>新解质疑》一课时，根据课文提供的内容，我把学生分成。新解方”和“质疑方”两组(每组5人)，以学术讨论商榷方式来呈现三个各自对立的观点，通过这样的语文课堂实践活动，创设、营造教学情境，形成极具张力的语文阅读教学。下面仅实录其中一个观点(关于“月落乌啼”的“乌啼”是一座桥的新解)的论辩片断：