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摘 要：幼儿园阶段的教育工作内容，对于幼儿来说属于启蒙时期教育工作，开展的质量好坏直接决定幼儿未来的成长情况。所以本文也重点分析幼儿园美术活动的具体开展形式，希望能够通过本土文化资源的挖掘和利用，把美术活动内容进行创新，丰富幼儿视野的同时，培养幼儿的创新能力和审美能力等综合能力，以此为其后期的良好发展做出贡献。
关键词：本土;文化资源;幼儿;美术活动
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（（2020）02-0050-01
幼儿园中的美术活动一直以来都备受幼儿的欢迎，主要就是因为在美术活动开展的过程中，幼儿可以随心所欲发挥自己的想象力，利用自己的画笔绘画出一幅幅不同的作品内容，但是，如果长此以往地采用简单会话的形式开展美术活动，幼儿也会感到枯燥和乏味，不仅无法发挥出美术课堂教育的效果，也会影响幼儿的学习兴趣。所以，本文也提出了本土文化资源，对于美术活动创新的方式，希望能够有效地对本地资源进行挖掘，进而融入到幼儿园美术教育工作之中，丰富教育活动的同时，发扬本土文化，培养幼儿对于家乡热爱的情感。
1.借助本土文化资源，开展幼儿美术创新活动的意义
在幼儿园的美术活动开展过程中，结合使用本土的文化，可以丰富文化本身所具有的内涵，为日后美术活动的创新带来更多具有高价值、高效果的资源和教学的内容，充分地对本土文化资源内容进行挖掘，掌握其中所具有的内涵，就能够了解到本土文化的教育意义。其中所包含的历史、景观、文物，以及人文的环境和民俗自然活动等，都是幼儿园教育中的宝贵资源，把这些资源类型进行梳理汇总，进而转化成幼儿园美术活动开展的最新资源内容，能够适当的把文化传入到美术课堂之中，为幼儿带来全新的知识学习体验，同时也能够结合使用当地的资源文化，保证教学活动的形式和內容变得更加的丰富。
2.利用本土文化资源开展美术创新活动的环境氛围
为了能够保证幼儿更加全方面地了解本土的文化，引导幼儿对于美有着更好的向往，教育人员需要尽可能的使用具有浓郁本土特色的文化环境，使幼儿潜移默化地对其进行了解，受到良好的熏陶，例如，福建大田县是一个多民族的地区，教师就可以结合不同民族的服装特色，把这些精美的图片配置在教室和走廊的墙壁上，也可以利用不同民族的生活场景，进行剪纸画的创作，悬挂在幼儿园的走廊上，让幼儿时常观看这些作品内容，以此了解到当地的文化，感受到美术所具有的特色和魅力。这样就能够让幼儿更好的参与到美术课堂之中，也能够保证幼儿园每一个角落洋溢着本土文化的气息，进而感受到当地的风土民情。
3.利用本土文化资源开展美术创新活动的方式
（1）通过简笔画进行美术教育活动的创新
简笔画具有一定的概括性，也有一定的可识别性，在简笔画的美术活动创新过程中，需要教师能够通过挖掘筛选和整理优秀健康的文化题材，进行课堂教学内容的丰富，例如，在大田县幼儿园的教学活动开展过程中，教师想要进行简笔画的绘画，就可以结合使用茶叶贴画的形式，因为当地茶文化非常出名，所以，教师就可以在引导学生进行简单绘画之后，利用茶叶进行贴画，这样的简笔画更加富有新意，学生在学习的过程中，也能够感受到当地文化资源的特色和创新性，以此更好地融入到学习的过程之中。
（2）通过剪纸进行美术教育活动的创新
剪纸的活动是我国传统民间的艺术，其能够体现出人们所具有的最为基本的审美思想观念，以及生活上的情趣，剪纸活动有着鲜明的本土特色和艺术魅力，通过这一活动能够在根本上提高幼儿自身动脑、动手的能力，以及创新审美的素质，所以在幼儿园教学工作之中，剪纸教学已经是美术活动开展阶段一个非常重要的内容。同时利用剪纸教学，也可以延伸出更多其他教学内容，使幼儿能够通过自己动手，创造出具有美感的艺术作品，进而发挥出幼儿的想象力，提高美术活动的创新性特点。在开展这一类动手活动的时候，想要对其进行创新，首先就需要激发幼儿对于手工活动的兴趣，从最简单的剪字入手，如，教师可以引导幼儿想象生活中比较常见的剪纸字样是什么？有些幼儿会说是“喜”字和“福”字，通过这样类型的剪纸，就能够提高幼儿的学习兴趣。
（3）通过手工进行美术教育活动的创新
手工制作是幼儿非常喜欢的一项活动内容，因为在手工活动创设的过程之中，幼儿可以通过自己动手完成作品，这样就能够有着一定的成就感，这也是幼儿动手、动脑能力培养和启发幼儿创造思维非常关键的一个手段，更是幼儿教师引导幼儿发挥自身想象力和创造力的教学工具，通过手工制作创设出一些可以观看可以触摸的艺术形象。对于幼儿来说属于思维上的进步，也能够通过这一教育活动，使幼儿对于立体空间概念有着一定的了解。手工的材料是五花八门的做法，也是多种多样的，所以教师可以在创新活动过程中，选择具有本土特点的资源进行创作，例如，在福建大田县当地的自然资源比较多，教师可以使用竹筒、石头、木桩、稻草、树叶进行创意画的创作，让学生通过自己的动手组合，创作出不同的作品内容，发挥出本土资源在美术活动创新中的作用。
综上所述，在以上内容中，本文提出本土化资源的挖掘，在美术活动中具体的应用策略，希望能够在根本上创新美术活动，提高幼儿美术活动参与积极性，使其发现美术的魅力。同时也感受到本土文化资源的重要性，进而为幼儿后期的成长奠定坚实的基础。
参考文献
[1]曾学英.领略家乡文化，激发艺术审美潜能—本土文化融入美术活动的实施策略[J].幼儿教育研究，2018（04）：18-19+22
[2]张金明.本土美术资源融入美术活动课程的遴选框架及实践理念探究—以乌鲁木齐市红旗幼儿园大班为例[J].教育观察，2017.6（18）：143-144
[3]刘志清.挖掘本土资源传承民族文化—本土资源在幼儿园课程建设中的实践探索[J].儿童发展研究，2013（02）：68-70
关键词：本土;文化资源;幼儿;美术活动
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（（2020）02-0050-01
幼儿园中的美术活动一直以来都备受幼儿的欢迎，主要就是因为在美术活动开展的过程中，幼儿可以随心所欲发挥自己的想象力，利用自己的画笔绘画出一幅幅不同的作品内容，但是，如果长此以往地采用简单会话的形式开展美术活动，幼儿也会感到枯燥和乏味，不仅无法发挥出美术课堂教育的效果，也会影响幼儿的学习兴趣。所以，本文也提出了本土文化资源，对于美术活动创新的方式，希望能够有效地对本地资源进行挖掘，进而融入到幼儿园美术教育工作之中，丰富教育活动的同时，发扬本土文化，培养幼儿对于家乡热爱的情感。
1.借助本土文化资源，开展幼儿美术创新活动的意义
在幼儿园的美术活动开展过程中，结合使用本土的文化，可以丰富文化本身所具有的内涵，为日后美术活动的创新带来更多具有高价值、高效果的资源和教学的内容，充分地对本土文化资源内容进行挖掘，掌握其中所具有的内涵，就能够了解到本土文化的教育意义。其中所包含的历史、景观、文物，以及人文的环境和民俗自然活动等，都是幼儿园教育中的宝贵资源，把这些资源类型进行梳理汇总，进而转化成幼儿园美术活动开展的最新资源内容，能够适当的把文化传入到美术课堂之中，为幼儿带来全新的知识学习体验，同时也能够结合使用当地的资源文化，保证教学活动的形式和內容变得更加的丰富。
2.利用本土文化资源开展美术创新活动的环境氛围
为了能够保证幼儿更加全方面地了解本土的文化，引导幼儿对于美有着更好的向往，教育人员需要尽可能的使用具有浓郁本土特色的文化环境，使幼儿潜移默化地对其进行了解，受到良好的熏陶，例如，福建大田县是一个多民族的地区，教师就可以结合不同民族的服装特色，把这些精美的图片配置在教室和走廊的墙壁上，也可以利用不同民族的生活场景，进行剪纸画的创作，悬挂在幼儿园的走廊上，让幼儿时常观看这些作品内容，以此了解到当地的文化，感受到美术所具有的特色和魅力。这样就能够让幼儿更好的参与到美术课堂之中，也能够保证幼儿园每一个角落洋溢着本土文化的气息，进而感受到当地的风土民情。
3.利用本土文化资源开展美术创新活动的方式
（1）通过简笔画进行美术教育活动的创新
简笔画具有一定的概括性，也有一定的可识别性，在简笔画的美术活动创新过程中，需要教师能够通过挖掘筛选和整理优秀健康的文化题材，进行课堂教学内容的丰富，例如，在大田县幼儿园的教学活动开展过程中，教师想要进行简笔画的绘画，就可以结合使用茶叶贴画的形式，因为当地茶文化非常出名，所以，教师就可以在引导学生进行简单绘画之后，利用茶叶进行贴画，这样的简笔画更加富有新意，学生在学习的过程中，也能够感受到当地文化资源的特色和创新性，以此更好地融入到学习的过程之中。
（2）通过剪纸进行美术教育活动的创新
剪纸的活动是我国传统民间的艺术，其能够体现出人们所具有的最为基本的审美思想观念，以及生活上的情趣，剪纸活动有着鲜明的本土特色和艺术魅力，通过这一活动能够在根本上提高幼儿自身动脑、动手的能力，以及创新审美的素质，所以在幼儿园教学工作之中，剪纸教学已经是美术活动开展阶段一个非常重要的内容。同时利用剪纸教学，也可以延伸出更多其他教学内容，使幼儿能够通过自己动手，创造出具有美感的艺术作品，进而发挥出幼儿的想象力，提高美术活动的创新性特点。在开展这一类动手活动的时候，想要对其进行创新，首先就需要激发幼儿对于手工活动的兴趣，从最简单的剪字入手，如，教师可以引导幼儿想象生活中比较常见的剪纸字样是什么？有些幼儿会说是“喜”字和“福”字，通过这样类型的剪纸，就能够提高幼儿的学习兴趣。
（3）通过手工进行美术教育活动的创新
手工制作是幼儿非常喜欢的一项活动内容，因为在手工活动创设的过程之中，幼儿可以通过自己动手完成作品，这样就能够有着一定的成就感，这也是幼儿动手、动脑能力培养和启发幼儿创造思维非常关键的一个手段，更是幼儿教师引导幼儿发挥自身想象力和创造力的教学工具，通过手工制作创设出一些可以观看可以触摸的艺术形象。对于幼儿来说属于思维上的进步，也能够通过这一教育活动，使幼儿对于立体空间概念有着一定的了解。手工的材料是五花八门的做法，也是多种多样的，所以教师可以在创新活动过程中，选择具有本土特点的资源进行创作，例如，在福建大田县当地的自然资源比较多，教师可以使用竹筒、石头、木桩、稻草、树叶进行创意画的创作，让学生通过自己的动手组合，创作出不同的作品内容，发挥出本土资源在美术活动创新中的作用。
综上所述，在以上内容中，本文提出本土化资源的挖掘，在美术活动中具体的应用策略，希望能够在根本上创新美术活动，提高幼儿美术活动参与积极性，使其发现美术的魅力。同时也感受到本土文化资源的重要性，进而为幼儿后期的成长奠定坚实的基础。
参考文献
[1]曾学英.领略家乡文化，激发艺术审美潜能—本土文化融入美术活动的实施策略[J].幼儿教育研究，2018（04）：18-19+22
[2]张金明.本土美术资源融入美术活动课程的遴选框架及实践理念探究—以乌鲁木齐市红旗幼儿园大班为例[J].教育观察，2017.6（18）：143-144
[3]刘志清.挖掘本土资源传承民族文化—本土资源在幼儿园课程建设中的实践探索[J].儿童发展研究，2013（02）：68-70