【摘 要】
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中等职业院校专业工作室模式可以有效的补充课堂教学的单一模式，通过教师组织完成真实项目的工作任务，培养学生的创新和创意意识，形成团队协作优势，实现从书本枯燥、抽象的理论知识转移到具体、真实、协作的工作环境转移，实现了创新创业教育融入职业教育教学全过程，具备了其他常规教育手段难以比拟的优势。因此，本文从人才选拔、人才培养、项目运行路线等出发，阐述了影视影像专业人工作室人才培养和工作室运行的模式，并分析了人才培养和工作室运行过程中遇到的主要问题，并积极探寻解决方法，初步形成经验总结，以供参考研究。
【机 构】
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北京市经济管理学校 北京 海淀 100083
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中等职业院校专业工作室模式可以有效的补充课堂教学的单一模式，通过教师组织完成真实项目的工作任务，培养学生的创新和创意意识，形成团队协作优势，实现从书本枯燥、抽象的理论知识转移到具体、真实、协作的工作环境转移，实现了创新创业教育融入职业教育教学全过程，具备了其他常规教育手段难以比拟的优势。因此，本文从人才选拔、人才培养、项目运行路线等出发，阐述了影视影像专业人工作室人才培养和工作室运行的模式，并分析了人才培养和工作室运行过程中遇到的主要问题，并积极探寻解决方法，初步形成经验总结，以供参考研究。
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