摘 要：长期以来，关于幼小衔接问题一直是教育工作者研究的一个重点内容。在儿童视角下对幼小衔接问题进行研究，能够有效分析幼小衔接中存在的问题。本文选择两所幼儿园的36名大班幼儿进行访谈，发现幼儿对小学充满渴望，但对小学面临的挑战没有足够的认识。笔者认为需要从知识储备、社会交往及遵守纪律等方面做好学前准备。
　　关键词：儿童视角；幼小衔接；问题
　　对于幼儿园教育来说，如何遏制其小学化发展是当前研究的重点问题。应通过对幼儿心理的研究，从教学方法的角度出发做好幼小衔接工作。以往的工作都是从成人角度考虑，很少涉及幼儿心理，导致幼小衔接中幼儿处于被动地位。本文主要从儿童视角对幼小衔接问题进行研究，为改善幼小衔接问题提出建议。笔者对来自两所幼儿园的36名大班幼儿进行访谈，结果如下。
　　一、关于上课和写作业方面
　　访谈中，先给幼儿出示幼儿园每天活动的照片，问幼儿：“你们在幼儿园每天做什么？如果你上了小学，你认为你每天要做什么？”对幼儿的答案进行分类整理（如表1）。
　　从表1可知，幼儿认为小学学习主要是写作业，其次是上课，对幼儿给出的回答进行深入分析可知，幼儿认为小学生作业特别多、特别难，认为小学生上的课是幼儿园不懂的课，还有部分幼儿认为小学生在校生活就是吃饭、上课、喝水、写作业、玩等。
　　二、关于教师方面
　　幼儿园与小学的环境完全不同，进入小学后教师对幼儿的照顾减少，接触得也不多。对于这种人际关系的变化提问幼儿：“你认为小学老师是什么样的？”对幼儿答案分类整理（如表2）。
　　根据表2，认为“小学教师很厉害、会罚站”的幼儿占73.7%。经过仔细询问，幼儿有这种认识主要是听家长说的，幼儿并未亲眼见过教师训斥学生。
　　三、关于在校日常生活的认识
　　由于上小学以后，不管学习还是生活方面都发生了很大变化，因此很多研究中都把自我照顾能力作为入学准备的重要内容。针对这一点，大班幼儿是如何认识的呢？笔者分别对上厕所、吃饭及喝水三方面内容进行分析，得出：在上厕所方面，认为上课不能去、只能课间去的幼儿有61.1%，但仍然有27.8%的幼儿认为小学和幼儿园在上厕所方面没有区别；在吃饭和喝水方面，大部分幼儿只知道饭盆和杯子与幼儿园不同，仅有小部分幼儿认识到小学和幼儿园的根本差别，即独立自主。
　　四、关于对小学的认识
　　在访谈结束之前，询问幼儿：“你想上小学吗？”了解幼儿对幼小衔接的情感态度。对幼儿给出的回答进行整理，76%的幼儿想上小学，持非常积极的态度。
　　五、分析和讨论
　　升入小学以后，幼儿的心理和生理都会受到巨大的挑战，因此关于幼小衔接问题的讨论一直没有停止，都希望通过研究采取相应的措施，帮助幼儿顺利从幼儿园过渡到小学。但以往的研究出发点都是成人角度，从儿童视角分析幼小衔接问题的非常少。因此，针对幼小衔接的问题，从儿童视角进行研究，一方面可以体现对儿童的尊重，另一方面其研究结果也会更有说服力。从本研究数据可以看出，幼儿对幼小衔接问题也有相关的判断和认识，通过数据，可以对影响幼小衔接的因素进行客观的分析和研究。
　　总之，要想使幼儿顺利升入小学，知识是重点，此外还包含遵守纪律及社会交往等。在我国，家长与教师关注的重点是儿童如何获取更多的知识，这也就导致访谈中，幼儿将“作业写得好”等排在第一位，这种思想对幼小衔接会造成一定程度的阻碍。比如，升入小学后，儿童最大的问题不是知识准备不足，而是学习技能和自我控制等方面的不适应。因此，对幼儿进行培养不能只是灌输知识，要从多个角度、多种能力方面进行培养，使幼儿在升入小学后，尽快融入小学生活。
　　参考文献：
　　[1]杨文.当前幼小衔接存在的问题及其解决对策[J].学前教育研究，2013（8）：61-63.
　　[2]韦小冰.幼小衔接中幼儿社会性适应[J].幼儿教育，2003（7）：10-11.