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在农村年轻劳力纷纷进城打工,留守儿童倍受社会关注的今天,我们应对本施教区内留守儿童的现状进行认真调查和深入思考,关爱孩子,把爱融入教学。
一、教师演好教师、父母双重角色
法国著名作家雨果曾说过:“花的事业是尊贵的,果实的事业是甜美的,让我们做叶的事业吧,因为叶的事业是平凡而谦逊的。”两年前,我怀着对远方神圣的热切向往,踏上了三尺讲台。置身于和谐的教育绿洲,放眼巡视,教师就像那默默奉献的绿叶,时刻衬托着鲜花的娇艳。教师不仅要扮演好本职角色,还要扮演好父母的角色。留守儿童缺少了父母的关怀,缺失了家庭教育,已经成为社会的弱势群体,这都不利于他们的身心成长和个人教育的发展。因此,教师要像一位慈爱的母亲,呵护留守儿童的身心成长,关心他们的生活,给他们更多的爱和关心,让他们感觉到家的温暖,感觉到母爱的温暖。这样,在家庭教育缺失、家庭关爱缺少的情况下,教师给了他们最多的温暖,不仅给他们提供了良好的学习环境,在他们身心成长最需要“营养”的时候,教师成了他们的营养源,帮他们解除心灵上的孤独。
二、教师要做好一个爱心大使的角色
是什么成就了教师的事业辉煌和人生价值呢?冰心教师说过:“有了爱便有了一切,有了爱才有教育的生机。”这种爱,既是严师之爱,更是慈母、益友之爱。有了关爱,学生才能感受到集体的温暖。
拿我们三(二)班的“大魔包”来说,他平时上课要么扰乱他人学习,要么情绪低落;作业懒得做,各门功课单元测试都不及格;下课胡乱打闹,同学间经常闹矛盾。因此,同学们都排斥他,每天不是这个学生就是那个学生向我告状,成了学校有名的“捣蛋鬼”。于是,我找他谈话,但经过几次努力,他只在口头上答应了我,行动上却毫无改进。在一次小测试中竟然各科都不及格。看到他不思进取,毫不在乎的样子,我的心都凉了,认为他就是那根“不可雕琢的朽木”。过后的几天里,他更变本加利地闹起来!此时,我觉得逃避不了,必须面对现实!为了有针对性地做好教育工作,我决定专程去家访,详细了解他的情况,然后再找对策。通过家访我知道他的父母离婚后,母亲远走,父亲一直在外打工,家中只剩两老三小,上有七十多岁的爷爷奶奶,下有两个妹妹。这对他幼小的心灵造成极大的伤害,内心充满了仇恨。了解了相关情况后,我改变了以前简单谈话的教育方式,用一颗慈母爱心去感化他,给他更多的爱,让他感受到爱的温暖。在接下来的日子里,我们经常讨论生活,进而讨论学习。我还会以朋友的身份不动声色地教他遵守纪律,尊敬师长,团结同学,努力学习,做一名好学生。在路上遇到他,我会有意识地先向他问好;只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。记得一次他生病时我给他买了药,那次的他感动的抓住我的手说:“老师,我一定不辜负您的期望。”
这是爱的力量,这是爱的功效,在“大魔包”身上终于奏效了,我感到无比的幸福和骄傲,自己不仅做好一个合格教师这一角色,更充当了一位伟大母亲的角色。
三、学习上、生活中鼓励其他学生多与他们交流交往
他们这些特殊群体不仅缺少了家庭教育,更缺失了家庭关爱,身心健康发展得不到良好的保障,导致有些儿童性格怪异、孤僻,不愿意与其他同学交往。这个时候,教师更要鼓励、教育其他学生多与他们交往,在学习上多照顾帮助他们,在生活上多关心他们,让这些缺失家庭关怀的孩子们感受到一个集体带给他们的温暖。这样,不仅给他们创造了一个良好的学习环境,也给了他们家的温暖。
四、培养留守儿童自立的能力
留守儿童与其他孩子不一样。其他孩子可以享受、沐浴母爱的温暖,家庭的关心,可以无忧无虑地享受父母给自己安排好的一切。而留守儿童恰恰与他们相反,几乎没有人帮他们洗衣、做饭,他们享受不到上学父母来送,放学后父母来接的快乐,他们享受不到回家后香喷喷的饭菜,什么事情还需要自己的努力,需要自己的付出,这样,更需要他们自己自立。小小年纪就要学会洗衣做饭,就要学会自己照顾自己。
他们自立的能力还需要我们教师的培养,在许多事情上需要我们教师的悉心指导和帮助,逐步引导他们。
五、教师充当好留守儿童与父母间的“桥梁”
留守儿童的父母外出打工,他们便将孩子托付给孩子的祖父母或其他亲属监管,这种“隔代教育”由于监管人受教育程度有限,还要参加生产劳动,实在是力不从心,要么过分溺爱,放任自流,要么只顾吃饱穿暖,不管教育成长,这给教育带来很大的困难。教师要经常提醒留守儿童父母通过电话、写信等方式常与子女进行情感交流、思想沟通和亲子互动,倾听子女的心声,积极鼓励他们的点滴进步,偶尔寄一件小礼物或一本书,使他们充分感受到父母的爱。春节或农忙时,建议家长尽量回家与子女团圆,让他们享受到家的温暖。
总之,我国是一个农民人口占大多数的国家,农民进城不仅是我国现代化、城市化和市场化的必然产物,也是我国社会经济发展的客观要求。农民工及其子女是一个特殊的庞大的群体,留守子女的教育是当前农村和城市义务教育中的难点之一。当前必须立足于城乡平等和城乡统筹的原则,进一步完善现行的法律和制度,消除对进城务工农民工子女歧视,建立城乡一体和公平的义务教育体制,为千千万万农民工子女的教育创造条件,教师更要扮演好教师和慈母的双重角色,为留守儿童的学习和身心健康发展创造一个良好的环境。
一、教师演好教师、父母双重角色
法国著名作家雨果曾说过:“花的事业是尊贵的,果实的事业是甜美的,让我们做叶的事业吧,因为叶的事业是平凡而谦逊的。”两年前,我怀着对远方神圣的热切向往,踏上了三尺讲台。置身于和谐的教育绿洲,放眼巡视,教师就像那默默奉献的绿叶,时刻衬托着鲜花的娇艳。教师不仅要扮演好本职角色,还要扮演好父母的角色。留守儿童缺少了父母的关怀,缺失了家庭教育,已经成为社会的弱势群体,这都不利于他们的身心成长和个人教育的发展。因此,教师要像一位慈爱的母亲,呵护留守儿童的身心成长,关心他们的生活,给他们更多的爱和关心,让他们感觉到家的温暖,感觉到母爱的温暖。这样,在家庭教育缺失、家庭关爱缺少的情况下,教师给了他们最多的温暖,不仅给他们提供了良好的学习环境,在他们身心成长最需要“营养”的时候,教师成了他们的营养源,帮他们解除心灵上的孤独。
二、教师要做好一个爱心大使的角色
是什么成就了教师的事业辉煌和人生价值呢?冰心教师说过:“有了爱便有了一切,有了爱才有教育的生机。”这种爱,既是严师之爱,更是慈母、益友之爱。有了关爱,学生才能感受到集体的温暖。
拿我们三(二)班的“大魔包”来说,他平时上课要么扰乱他人学习,要么情绪低落;作业懒得做,各门功课单元测试都不及格;下课胡乱打闹,同学间经常闹矛盾。因此,同学们都排斥他,每天不是这个学生就是那个学生向我告状,成了学校有名的“捣蛋鬼”。于是,我找他谈话,但经过几次努力,他只在口头上答应了我,行动上却毫无改进。在一次小测试中竟然各科都不及格。看到他不思进取,毫不在乎的样子,我的心都凉了,认为他就是那根“不可雕琢的朽木”。过后的几天里,他更变本加利地闹起来!此时,我觉得逃避不了,必须面对现实!为了有针对性地做好教育工作,我决定专程去家访,详细了解他的情况,然后再找对策。通过家访我知道他的父母离婚后,母亲远走,父亲一直在外打工,家中只剩两老三小,上有七十多岁的爷爷奶奶,下有两个妹妹。这对他幼小的心灵造成极大的伤害,内心充满了仇恨。了解了相关情况后,我改变了以前简单谈话的教育方式,用一颗慈母爱心去感化他,给他更多的爱,让他感受到爱的温暖。在接下来的日子里,我们经常讨论生活,进而讨论学习。我还会以朋友的身份不动声色地教他遵守纪律,尊敬师长,团结同学,努力学习,做一名好学生。在路上遇到他,我会有意识地先向他问好;只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。记得一次他生病时我给他买了药,那次的他感动的抓住我的手说:“老师,我一定不辜负您的期望。”
这是爱的力量,这是爱的功效,在“大魔包”身上终于奏效了,我感到无比的幸福和骄傲,自己不仅做好一个合格教师这一角色,更充当了一位伟大母亲的角色。
三、学习上、生活中鼓励其他学生多与他们交流交往
他们这些特殊群体不仅缺少了家庭教育,更缺失了家庭关爱,身心健康发展得不到良好的保障,导致有些儿童性格怪异、孤僻,不愿意与其他同学交往。这个时候,教师更要鼓励、教育其他学生多与他们交往,在学习上多照顾帮助他们,在生活上多关心他们,让这些缺失家庭关怀的孩子们感受到一个集体带给他们的温暖。这样,不仅给他们创造了一个良好的学习环境,也给了他们家的温暖。
四、培养留守儿童自立的能力
留守儿童与其他孩子不一样。其他孩子可以享受、沐浴母爱的温暖,家庭的关心,可以无忧无虑地享受父母给自己安排好的一切。而留守儿童恰恰与他们相反,几乎没有人帮他们洗衣、做饭,他们享受不到上学父母来送,放学后父母来接的快乐,他们享受不到回家后香喷喷的饭菜,什么事情还需要自己的努力,需要自己的付出,这样,更需要他们自己自立。小小年纪就要学会洗衣做饭,就要学会自己照顾自己。
他们自立的能力还需要我们教师的培养,在许多事情上需要我们教师的悉心指导和帮助,逐步引导他们。
五、教师充当好留守儿童与父母间的“桥梁”
留守儿童的父母外出打工,他们便将孩子托付给孩子的祖父母或其他亲属监管,这种“隔代教育”由于监管人受教育程度有限,还要参加生产劳动,实在是力不从心,要么过分溺爱,放任自流,要么只顾吃饱穿暖,不管教育成长,这给教育带来很大的困难。教师要经常提醒留守儿童父母通过电话、写信等方式常与子女进行情感交流、思想沟通和亲子互动,倾听子女的心声,积极鼓励他们的点滴进步,偶尔寄一件小礼物或一本书,使他们充分感受到父母的爱。春节或农忙时,建议家长尽量回家与子女团圆,让他们享受到家的温暖。
总之,我国是一个农民人口占大多数的国家,农民进城不仅是我国现代化、城市化和市场化的必然产物,也是我国社会经济发展的客观要求。农民工及其子女是一个特殊的庞大的群体,留守子女的教育是当前农村和城市义务教育中的难点之一。当前必须立足于城乡平等和城乡统筹的原则,进一步完善现行的法律和制度,消除对进城务工农民工子女歧视,建立城乡一体和公平的义务教育体制,为千千万万农民工子女的教育创造条件,教师更要扮演好教师和慈母的双重角色,为留守儿童的学习和身心健康发展创造一个良好的环境。