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在农村年轻劳力纷纷进城打工，留守儿童倍受社会关注的今天，我们应对本施教区内留守儿童的现状进行认真调查和深入思考，关爱孩子，把爱融入教学。
一、教师演好教师、父母双重角色
法国著名作家雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”两年前，我怀着对远方神圣的热切向往，踏上了三尺讲台。置身于和谐的教育绿洲，放眼巡视，教师就像那默默奉献的绿叶，时刻衬托着鲜花的娇艳。教师不仅要扮演好本职角色，还要扮演好父母的角色。留守儿童缺少了父母的关怀，缺失了家庭教育，已经成为社会的弱势群体，这都不利于他们的身心成长和个人教育的发展。因此，教师要像一位慈爱的母亲，呵护留守儿童的身心成长，关心他们的生活，给他们更多的爱和关心，让他们感觉到家的温暖，感觉到母爱的温暖。这样，在家庭教育缺失、家庭关爱缺少的情况下，教师给了他们最多的温暖，不仅给他们提供了良好的学习环境，在他们身心成长最需要“营养”的时候，教师成了他们的营养源，帮他们解除心灵上的孤独。
二、教师要做好一个爱心大使的角色
是什么成就了教师的事业辉煌和人生价值呢？冰心教师说过：“有了爱便有了一切，有了爱才有教育的生机。”这种爱，既是严师之爱，更是慈母、益友之爱。有了关爱，学生才能感受到集体的温暖。
拿我们三（二）班的“大魔包”来说，他平时上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落；作业懒得做，各门功课单元测试都不及格；下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾。因此，同学们都排斥他，每天不是这个学生就是那个学生向我告状，成了学校有名的“捣蛋鬼”。于是，我找他谈话，但经过几次努力，他只在口头上答应了我，行动上却毫无改进。在一次小测试中竟然各科都不及格。看到他不思进取，毫不在乎的样子，我的心都凉了，认为他就是那根“不可雕琢的朽木”。过后的几天里，他更变本加利地闹起来！此时，我觉得逃避不了，必须面对现实！为了有针对性地做好教育工作，我决定专程去家访，详细了解他的情况，然后再找对策。通过家访我知道他的父母离婚后，母亲远走，父亲一直在外打工，家中只剩两老三小，上有七十多岁的爷爷奶奶，下有两个妹妹。这对他幼小的心灵造成极大的伤害，内心充满了仇恨。了解了相关情况后，我改变了以前简单谈话的教育方式，用一颗慈母爱心去感化他，给他更多的爱，让他感受到爱的温暖。在接下来的日子里，我们经常讨论生活，进而讨论学习。我还会以朋友的身份不动声色地教他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。在路上遇到他，我会有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。记得一次他生病时我给他买了药，那次的他感动的抓住我的手说：“老师，我一定不辜负您的期望。”
这是爱的力量，这是爱的功效，在“大魔包”身上终于奏效了，我感到无比的幸福和骄傲，自己不仅做好一个合格教师这一角色，更充当了一位伟大母亲的角色。
三、学习上、生活中鼓励其他学生多与他们交流交往
他们这些特殊群体不仅缺少了家庭教育，更缺失了家庭关爱，身心健康发展得不到良好的保障，导致有些儿童性格怪异、孤僻，不愿意与其他同学交往。这个时候，教师更要鼓励、教育其他学生多与他们交往，在学习上多照顾帮助他们，在生活上多关心他们，让这些缺失家庭关怀的孩子们感受到一个集体带给他们的温暖。这样，不仅给他们创造了一个良好的学习环境，也给了他们家的温暖。
四、培养留守儿童自立的能力
留守儿童与其他孩子不一样。其他孩子可以享受、沐浴母爱的温暖，家庭的关心，可以无忧无虑地享受父母给自己安排好的一切。而留守儿童恰恰与他们相反，几乎没有人帮他们洗衣、做饭，他们享受不到上学父母来送，放学后父母来接的快乐，他们享受不到回家后香喷喷的饭菜，什么事情还需要自己的努力，需要自己的付出，这样，更需要他们自己自立。小小年纪就要学会洗衣做饭，就要学会自己照顾自己。
他们自立的能力还需要我们教师的培养，在许多事情上需要我们教师的悉心指导和帮助，逐步引导他们。
五、教师充当好留守儿童与父母间的“桥梁”
留守儿童的父母外出打工，他们便将孩子托付给孩子的祖父母或其他亲属监管，这种“隔代教育”由于监管人受教育程度有限，还要参加生产劳动，实在是力不从心，要么过分溺爱，放任自流，要么只顾吃饱穿暖，不管教育成长，这给教育带来很大的困难。教师要经常提醒留守儿童父母通过电话、写信等方式常与子女进行情感交流、思想沟通和亲子互动，倾听子女的心声，积极鼓励他们的点滴进步，偶尔寄一件小礼物或一本书，使他们充分感受到父母的爱。春节或农忙时，建议家长尽量回家与子女团圆，让他们享受到家的温暖。
总之，我国是一个农民人口占大多数的国家，农民进城不仅是我国现代化、城市化和市场化的必然产物，也是我国社会经济发展的客观要求。农民工及其子女是一个特殊的庞大的群体，留守子女的教育是当前农村和城市义务教育中的难点之一。当前必须立足于城乡平等和城乡统筹的原则，进一步完善现行的法律和制度，消除对进城务工农民工子女歧视，建立城乡一体和公平的义务教育体制，为千千万万农民工子女的教育创造条件，教师更要扮演好教师和慈母的双重角色，为留守儿童的学习和身心健康发展创造一个良好的环境。
一、教师演好教师、父母双重角色
法国著名作家雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”两年前，我怀着对远方神圣的热切向往，踏上了三尺讲台。置身于和谐的教育绿洲，放眼巡视，教师就像那默默奉献的绿叶，时刻衬托着鲜花的娇艳。教师不仅要扮演好本职角色，还要扮演好父母的角色。留守儿童缺少了父母的关怀，缺失了家庭教育，已经成为社会的弱势群体，这都不利于他们的身心成长和个人教育的发展。因此，教师要像一位慈爱的母亲，呵护留守儿童的身心成长，关心他们的生活，给他们更多的爱和关心，让他们感觉到家的温暖，感觉到母爱的温暖。这样，在家庭教育缺失、家庭关爱缺少的情况下，教师给了他们最多的温暖，不仅给他们提供了良好的学习环境，在他们身心成长最需要“营养”的时候，教师成了他们的营养源，帮他们解除心灵上的孤独。
二、教师要做好一个爱心大使的角色
是什么成就了教师的事业辉煌和人生价值呢？冰心教师说过：“有了爱便有了一切，有了爱才有教育的生机。”这种爱，既是严师之爱，更是慈母、益友之爱。有了关爱，学生才能感受到集体的温暖。
拿我们三（二）班的“大魔包”来说，他平时上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落；作业懒得做，各门功课单元测试都不及格；下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾。因此，同学们都排斥他，每天不是这个学生就是那个学生向我告状，成了学校有名的“捣蛋鬼”。于是，我找他谈话，但经过几次努力，他只在口头上答应了我，行动上却毫无改进。在一次小测试中竟然各科都不及格。看到他不思进取，毫不在乎的样子，我的心都凉了，认为他就是那根“不可雕琢的朽木”。过后的几天里，他更变本加利地闹起来！此时，我觉得逃避不了，必须面对现实！为了有针对性地做好教育工作，我决定专程去家访，详细了解他的情况，然后再找对策。通过家访我知道他的父母离婚后，母亲远走，父亲一直在外打工，家中只剩两老三小，上有七十多岁的爷爷奶奶，下有两个妹妹。这对他幼小的心灵造成极大的伤害，内心充满了仇恨。了解了相关情况后，我改变了以前简单谈话的教育方式，用一颗慈母爱心去感化他，给他更多的爱，让他感受到爱的温暖。在接下来的日子里，我们经常讨论生活，进而讨论学习。我还会以朋友的身份不动声色地教他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。在路上遇到他，我会有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。记得一次他生病时我给他买了药，那次的他感动的抓住我的手说：“老师，我一定不辜负您的期望。”
这是爱的力量，这是爱的功效，在“大魔包”身上终于奏效了，我感到无比的幸福和骄傲，自己不仅做好一个合格教师这一角色，更充当了一位伟大母亲的角色。
三、学习上、生活中鼓励其他学生多与他们交流交往
他们这些特殊群体不仅缺少了家庭教育，更缺失了家庭关爱，身心健康发展得不到良好的保障，导致有些儿童性格怪异、孤僻，不愿意与其他同学交往。这个时候，教师更要鼓励、教育其他学生多与他们交往，在学习上多照顾帮助他们，在生活上多关心他们，让这些缺失家庭关怀的孩子们感受到一个集体带给他们的温暖。这样，不仅给他们创造了一个良好的学习环境，也给了他们家的温暖。
四、培养留守儿童自立的能力
留守儿童与其他孩子不一样。其他孩子可以享受、沐浴母爱的温暖，家庭的关心，可以无忧无虑地享受父母给自己安排好的一切。而留守儿童恰恰与他们相反，几乎没有人帮他们洗衣、做饭，他们享受不到上学父母来送，放学后父母来接的快乐，他们享受不到回家后香喷喷的饭菜，什么事情还需要自己的努力，需要自己的付出，这样，更需要他们自己自立。小小年纪就要学会洗衣做饭，就要学会自己照顾自己。
他们自立的能力还需要我们教师的培养，在许多事情上需要我们教师的悉心指导和帮助，逐步引导他们。
五、教师充当好留守儿童与父母间的“桥梁”
留守儿童的父母外出打工，他们便将孩子托付给孩子的祖父母或其他亲属监管，这种“隔代教育”由于监管人受教育程度有限，还要参加生产劳动，实在是力不从心，要么过分溺爱，放任自流，要么只顾吃饱穿暖，不管教育成长，这给教育带来很大的困难。教师要经常提醒留守儿童父母通过电话、写信等方式常与子女进行情感交流、思想沟通和亲子互动，倾听子女的心声，积极鼓励他们的点滴进步，偶尔寄一件小礼物或一本书，使他们充分感受到父母的爱。春节或农忙时，建议家长尽量回家与子女团圆，让他们享受到家的温暖。
总之，我国是一个农民人口占大多数的国家，农民进城不仅是我国现代化、城市化和市场化的必然产物，也是我国社会经济发展的客观要求。农民工及其子女是一个特殊的庞大的群体，留守子女的教育是当前农村和城市义务教育中的难点之一。当前必须立足于城乡平等和城乡统筹的原则，进一步完善现行的法律和制度，消除对进城务工农民工子女歧视，建立城乡一体和公平的义务教育体制，为千千万万农民工子女的教育创造条件，教师更要扮演好教师和慈母的双重角色，为留守儿童的学习和身心健康发展创造一个良好的环境。