论文部分内容阅读
摘要：分析当前高等教育的发展、社会的变迁以及观念的更新对高校职业生涯辅导工作产生的冲击及挑战，从而思考如何落实大学生职业生涯辅导工作，协助学生适应社会发展，从而更好地应对变幻莫测的职业生涯道路。
关键词：社会变迁；大学生；生涯辅导；反思
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：0000-0129/K（2014）02-0067-04
自2008年全球金融危机爆发以来已经6年多了，虽然当前世界经济在以维持低速增长的态势逐渐恢复，但全球经济局势的转变所带来的经济不景气与失业现象，影响了整个社会经济结构。另外，日本“战略之父”大前研一关于M型社会①的言论已不再是危言耸在我国中产阶层实际上也是在日渐消失，M型社会正离我们越来越近，中国同样需要面对贫富日益悬殊的现象。随着以上社会结构与社会现象的变化，社会变迁速度加快，这将对许多人的职业生涯规划产生深刻的影响。现今的大学毕业生出生在我国经济快速发展之际，但是毕业时面临的是高校扩招十年后大学毕业生人数急剧上升、全球经济却仍处低迷、我国国内经济发展减速的境况。在这样的社会环境中，大学毕业生将面临诸多挑战。
职业生涯规划关系着一个人是否能全面分析职业需求、培养自主规划与自我创业的能力，是引导大学生进行职业生涯认知、确立职业生涯目标、选择职业角色和寻求自身发展的最佳途径。人脱离不了社会大环境，高校职业生涯辅导对象是在校生，社会变迁会影响学校职业生涯辅导的规划与实施。高校学生在职业生涯发展上所面临的适应环境、情绪稳定、抉择等问题，一直都是大学职业生涯辅导工作的重点；职业生涯辅导老师在进行班级辅导及推行职业生涯活动时，必须集合学校人力、物力和财力，结合社会资源才能达到理想的目标。而教育的趋势与社会的变迁，都会影响高校职业生涯辅导工作的规划与实施。故本文希望通过分析当前高等教育的发展、社会的变迁以及观念的更新对高校职业生涯辅导工作产生的冲击及挑战，从中思考如何落实大学生职业生涯辅导工作，协助学生适应社会发展，从而更好地应对变幻莫测的职业生涯道路。
一、社会变迁给高校学生职业生涯发展辅导带来的挑战与反思
（一）社会环境的转变
学生的就业由国家计划分配的传统制度早已被打破，高校忽视了与市场的结合以及对学生就业指导的全面深入思考。在中国的传统教育中，父母延续传统模式教育下一代，主导大多数人的职业生涯发展；他们本身基本没接受过职业生涯教育，故采取传统观点的生涯教育，但传统的生涯教育，却难以适应社会快速变迁背景下职业生涯的发展变化，殊不知传统对于工作的态度已经与现代社会需求有很大的落差。传统的父母十分渴望工作的稳定性，也鼓励孩子寻求一个安身立命的工作，如近几年的考公务员热高烧不退便是这一现象的集中体现。但这样的态度其实明显的缺乏对时代脉搏的把握，导致孩子在目前的社会中，在职业生涯追寻的过程中，感受到挫折与失落。因此，鼓励学生了解社会变迁下的工作需求，对于学生的职业生涯发展是很重要的。
（二）学历与就业情况的落差
1就业市场的变动。计划经济转变为市场经济后出现系列问题：就业指导观念落后；专业设置、教学内容与社会经济的发展不适应；大学毕业生成为天之骄子的优越感已经不复存在；用人单位找不到合适的人才与大学毕业生找不到满意的工作岗位这一矛盾依然是难解的课题。以上诸多原因，造成用人单位需要的人才高校培养不出来，高校培养的人才又不能满足市场的需要，招聘会的现场时常上演“冰火两重天”的景象。
2近年来，我国高等教育由精英教育转变为大众化教育，希望以此提高劳动市场的人力素质。然而，随着高等教育大众化实施的实现，学历早已不再是专业知识与能力的保证，高校毕业生毕业当年未就业人数不断上升，社会大众普遍对于高等教育素质持怀疑态度，很多大学生对自己是否已经准备好就业缺乏信心。
（三）多元化职业生涯发展的观点
1现在的青年除了面对工作内容迅速改变以外，还会发现过去直线式的职业生涯发展途径已经消退，近年出现所谓的兀型人才②，就是强调必须具备跨领域的双才能和整合能力，才能在职场中脱颖而出。
2随着时代的变革，个人准备好自己的状态去预测未来的需求，这对于快速发展变化的社会现状来说是行不通的，因为我们无法判断五年后需要哪些专业工作人员，更无法确定未来需要什么样的科技人才和知识。
3“一辈子只做一份工作”这样的概念已经粉碎，人们将会因为多种不同的任务经历这种“没有界线的生涯”，并且生活中会一再重新修正适合的职业生涯任务。这种职业生涯状况的转变，与过去一个人只要凭着毅力和勤奋就能成功的信念迥然不同，这种对于未来的模糊、不确定感，虽然多数人都不喜欢，但却会紧紧伴随着二十一世纪的人类。
（四）用人单位与毕业生的认知差异大
用人单位与毕业生关于大学生就业素质重要性的态度存在一定差异：用人单位更重视求职者的社交能力等软素质，而毕业生更重视专业知识等硬素质；用人单位更重视毕业生的体育特长、实习和工作经验、合作态度及面试表现，而毕业生对这些就业素质的重要性认识不足③。
二、大学生职业生涯辅导的定位及反思
（一）职业生涯理论的多元整合趋势
20世纪50年代，职业生涯指导经历了两个重大变化，职业指导概念转变为职业生涯辅导职业指导由静态的、一次性完成转向发展的、多次完成的职业选择。全球化趋势带来了各国文化的交流和互动，在目前多元思潮冲击的理论整合之际，回顾理论整合过程、反思社会文化变迁及需求，不仅现有的职业生涯理论需不断修正，其扩展理论的适用性也应推陈出新。如Super（1994）生涯模式中有关职业生涯理论精义所展现的宏观新貌。Super晚期的职业生涯发展理论已摒弃个人与情境互动的学习经验中“被动地”发展一组自我概念的看法，而主张个人是“主动地”建构与理解其经验，而形成其内在现实能力、兴趣、需求、价值、及人格特质，并以此预测其在外在现实中的出路工作生涯与生活方式的选择。此一观点的职业生涯发展理论已可被称之为“建构取向的职业生涯理论”（constructivist career theory），以彰显其主掌职业生涯决定系个人对自身特质、潜在职业生涯选项及工作世界的整合与全面性的建构历程。从建构取向生涯发展论的立场而言，职业生涯选择与决定是一个不断演进的历程，个人所追寻的生涯，不仅仅反映个人当前对自己及工作世界的建构，亦反映其对未来成就与自我发展的预期。在后现代社会中，以社会建构的观点来解释人类的职业生涯发展，反映出职业生涯乃是个人行动和人际间交互作用的过程。对照传统以客观、实证化的观点，来评估个人特质与环境的适配情形；后现代职业生涯发展其实包含更多的复杂性、脉络性以及动态建构性，并且是一个不断进展的过程。重视个人对于生活事件及情境主观的解释，以及情境中特别的发展脉络，反映出职业生涯发展其实难以通过看似合理、客观的预测来解释不确定的未来。 （二）职业生涯辅导发展重点
职业生涯辅导“不是帮助学生做好准备，去迎接一个工作、一次面试，或是一条特定的职业道路，而是为他们提供在21世纪可持续职业生涯所需的认知能力。”④21世纪以来，国外的职业生涯规划教育更加注重实践精神，这是国外职业教育思维的转变。当前我国职业生涯规划教育处于理论与实践如何融合的矛盾之中，国外的教育改革研究将对我国职业生涯规划教育走出矛盾以及明确改革思路具有重要意义。
职业生涯规划就是一个“认识自己”、“分析环境”、“合理选择”的过程，我国人力资源开发与管理研究专家罗双平先生把这三个方面称为职业生涯的三要素，即知己、知彼、抉择。职业生涯是这三个要素的有机组合，进行职业生涯规划的过程中，必须准确把握这三大要素之间的关系，遵循职业发展的规律，知己知彼，才能百战不殆。充分认清自身的优势和不足，善于科学规划，并进行理性的选择，才能培养出具备健全人格的学生和真正满足社会需求的人才。⑤
1.尊重学生职业生涯决定的主体性
在做职业生涯决定前，要有明确的自我意识，了解自己是怎么样的人，喜欢做什么，能够做什么以及想要做什么，了解个体的主体性及自我觉察仍是职业生涯探索的首要重点。具有明确的自我概念，知晓自己与他人的不同，了解自己的最佳选择在哪里，知己知彼才能提高学生的职业生涯决策能力及应变能力。职业生涯发展辅导通过教育、实践、训练和培养，使大学生先天获得的遗传素质得到充分发展的同时还能使其获得当今社会需要的各种品质，提高其综合素质。大学生在实施生涯规划时要对自身所具备的价值取向、能力特长、人格特征及用人单位的企业文化和发展平台进行全面的了解，并在此基础上进行资源整合，根据自身的爱好和实际情况主动选择所从事的职业类型，并进行有效的自我职业生涯管理，以达到适应社会发展的目标。
2.协助学生培养与未来不确定性共存的职业生涯适应能力
大学生职业生涯规划一般是包含着对一定或可能的职业目标的预见与推断。但是随着信息时代的千变万化，使得“工作生态环境”因素对职业生涯的影响力越来越大，造成“内在和环境”两者力量的拉扯，同时决定职业生涯发展的方向。在这个变化的时代里，职业生涯规划总是伴随着一定的偶然性和随机性，职业生涯发展辅导要鼓励学生学习如何与不确定感共存，取代了传统职业生涯规划中寻找适合自己的职业发展。
3.促进学生培养多元职业生涯能力
知识经济时代员工必须展现团队合作能力，并能在不确定的环境中进行协作、解决问题、能处理非例行事务、能担负决策责任、具备沟通技能并能从宏观的角度了解工作场合的发展，才能胜任工作要求。当代社会对人力资源提出了更高要求，即具备合理的知识结构，又要有良好的逻辑思维能力、创新能力、社会适应能力等综合能力。
结语
大学生生存于当代这个多变的时代里，要有意识地提高其价值主体意识，促进其通过整理自身的生活经验赋予意义化，以使其在持续发展的过程中觉察自己的优势与劣势，从而快速适应社会变迁，这才是在目前社会快速变迁背景下利于学生的职业生涯辅导方式。此外，协助学生连结与应用周边资源，使其自我探索了解自己内在世界之外，职业生涯辅导还须强化的是对工作世界的认识。因此，周边资源如所在学校及院系，除提供就业信息与职业要求信息给学生之外，还应协助学生了解未来所要面对的职业生涯挑战。如此，方能帮助学生减少在职业生涯选择过程中出现的不确定感，从而提高其就业的稳定性，满足社会发展需求。
注释：
① M型社会：最早由日本著名学者大前研一提出，是指社会进入后工业时代后，社会中间阶层塌缩，中产阶级比例开始降低。
② 兀型人才：指具有两门专业知识而又懂得管理知识的专家。
③ 欧贤才，刘鹏大学毕业生就业素质的自我认知与用人单位评价的差异分析基于南宁地区和某独立学院的调查[J]高校辅导员学刊，2013，（01）
④ [美]里尔登等著，侯志谨等译职业生涯发展与规划[M].北京：高等教育出版社.2005.
⑤ 张再生职业生涯规划[M].天津：天津大学出版社，2007.
参考文献：
[1] 刁琳琳当代大学生职业生涯规划教育研究[D]青岛科技大学，2010
[2] 叶海亚，周军强大学生职业生涯辅导现状与发展趋势[J]宁波职业技术学院学报，2011，（06）
[3] 张再生职业生涯规划[M].天津：天津大学出版社，2007.
[4] [美]里尔登等著，侯志谨等译职业生涯发展与规划[M].北京：高等教育出版社.2005.
[5] 欧贤才，刘鹏大学毕业生就业素质的自我认知与用人单位评价的差异分析基于南宁地区和某独立学院的调查[J]高校辅导员学刊，2013，（01）
[6] 吴秀霞；王松；吴晓玲“80后”大学生职业生涯规划现状的调查与思考[J]职业时空，2009，（10）
[7] 钟娜娜大学生职业生涯规划主体性欠缺问题对策探讨[J]济南职业学院学报，2013，（03）
[8] 沈小友关于提高大学生职业生涯规划教育实效性的研究[D]福建师范大学，2012
Abstract：The paper analyzes the challenges in counseling college students′ with their career planning， which are caused by the social transformation and the renewal of thoughts. And it reflects on the implementation of counseling， and on how to help students to adapt to the social development， and then they can prepare themselves for the development of their changeable future career.
Key words：social transformation；college students；counseling of career planning；reflection
【责任编辑 罗 雪】
关键词：社会变迁；大学生；生涯辅导；反思
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：0000-0129/K（2014）02-0067-04
自2008年全球金融危机爆发以来已经6年多了，虽然当前世界经济在以维持低速增长的态势逐渐恢复，但全球经济局势的转变所带来的经济不景气与失业现象，影响了整个社会经济结构。另外，日本“战略之父”大前研一关于M型社会①的言论已不再是危言耸在我国中产阶层实际上也是在日渐消失，M型社会正离我们越来越近，中国同样需要面对贫富日益悬殊的现象。随着以上社会结构与社会现象的变化，社会变迁速度加快，这将对许多人的职业生涯规划产生深刻的影响。现今的大学毕业生出生在我国经济快速发展之际，但是毕业时面临的是高校扩招十年后大学毕业生人数急剧上升、全球经济却仍处低迷、我国国内经济发展减速的境况。在这样的社会环境中，大学毕业生将面临诸多挑战。
职业生涯规划关系着一个人是否能全面分析职业需求、培养自主规划与自我创业的能力，是引导大学生进行职业生涯认知、确立职业生涯目标、选择职业角色和寻求自身发展的最佳途径。人脱离不了社会大环境，高校职业生涯辅导对象是在校生，社会变迁会影响学校职业生涯辅导的规划与实施。高校学生在职业生涯发展上所面临的适应环境、情绪稳定、抉择等问题，一直都是大学职业生涯辅导工作的重点；职业生涯辅导老师在进行班级辅导及推行职业生涯活动时，必须集合学校人力、物力和财力，结合社会资源才能达到理想的目标。而教育的趋势与社会的变迁，都会影响高校职业生涯辅导工作的规划与实施。故本文希望通过分析当前高等教育的发展、社会的变迁以及观念的更新对高校职业生涯辅导工作产生的冲击及挑战，从中思考如何落实大学生职业生涯辅导工作，协助学生适应社会发展，从而更好地应对变幻莫测的职业生涯道路。
一、社会变迁给高校学生职业生涯发展辅导带来的挑战与反思
（一）社会环境的转变
学生的就业由国家计划分配的传统制度早已被打破，高校忽视了与市场的结合以及对学生就业指导的全面深入思考。在中国的传统教育中，父母延续传统模式教育下一代，主导大多数人的职业生涯发展；他们本身基本没接受过职业生涯教育，故采取传统观点的生涯教育，但传统的生涯教育，却难以适应社会快速变迁背景下职业生涯的发展变化，殊不知传统对于工作的态度已经与现代社会需求有很大的落差。传统的父母十分渴望工作的稳定性，也鼓励孩子寻求一个安身立命的工作，如近几年的考公务员热高烧不退便是这一现象的集中体现。但这样的态度其实明显的缺乏对时代脉搏的把握，导致孩子在目前的社会中，在职业生涯追寻的过程中，感受到挫折与失落。因此，鼓励学生了解社会变迁下的工作需求，对于学生的职业生涯发展是很重要的。
（二）学历与就业情况的落差
1就业市场的变动。计划经济转变为市场经济后出现系列问题：就业指导观念落后；专业设置、教学内容与社会经济的发展不适应；大学毕业生成为天之骄子的优越感已经不复存在；用人单位找不到合适的人才与大学毕业生找不到满意的工作岗位这一矛盾依然是难解的课题。以上诸多原因，造成用人单位需要的人才高校培养不出来，高校培养的人才又不能满足市场的需要，招聘会的现场时常上演“冰火两重天”的景象。
2近年来，我国高等教育由精英教育转变为大众化教育，希望以此提高劳动市场的人力素质。然而，随着高等教育大众化实施的实现，学历早已不再是专业知识与能力的保证，高校毕业生毕业当年未就业人数不断上升，社会大众普遍对于高等教育素质持怀疑态度，很多大学生对自己是否已经准备好就业缺乏信心。
（三）多元化职业生涯发展的观点
1现在的青年除了面对工作内容迅速改变以外，还会发现过去直线式的职业生涯发展途径已经消退，近年出现所谓的兀型人才②，就是强调必须具备跨领域的双才能和整合能力，才能在职场中脱颖而出。
2随着时代的变革，个人准备好自己的状态去预测未来的需求，这对于快速发展变化的社会现状来说是行不通的，因为我们无法判断五年后需要哪些专业工作人员，更无法确定未来需要什么样的科技人才和知识。
3“一辈子只做一份工作”这样的概念已经粉碎，人们将会因为多种不同的任务经历这种“没有界线的生涯”，并且生活中会一再重新修正适合的职业生涯任务。这种职业生涯状况的转变，与过去一个人只要凭着毅力和勤奋就能成功的信念迥然不同，这种对于未来的模糊、不确定感，虽然多数人都不喜欢，但却会紧紧伴随着二十一世纪的人类。
（四）用人单位与毕业生的认知差异大
用人单位与毕业生关于大学生就业素质重要性的态度存在一定差异：用人单位更重视求职者的社交能力等软素质，而毕业生更重视专业知识等硬素质；用人单位更重视毕业生的体育特长、实习和工作经验、合作态度及面试表现，而毕业生对这些就业素质的重要性认识不足③。
二、大学生职业生涯辅导的定位及反思
（一）职业生涯理论的多元整合趋势
20世纪50年代，职业生涯指导经历了两个重大变化，职业指导概念转变为职业生涯辅导职业指导由静态的、一次性完成转向发展的、多次完成的职业选择。全球化趋势带来了各国文化的交流和互动，在目前多元思潮冲击的理论整合之际，回顾理论整合过程、反思社会文化变迁及需求，不仅现有的职业生涯理论需不断修正，其扩展理论的适用性也应推陈出新。如Super（1994）生涯模式中有关职业生涯理论精义所展现的宏观新貌。Super晚期的职业生涯发展理论已摒弃个人与情境互动的学习经验中“被动地”发展一组自我概念的看法，而主张个人是“主动地”建构与理解其经验，而形成其内在现实能力、兴趣、需求、价值、及人格特质，并以此预测其在外在现实中的出路工作生涯与生活方式的选择。此一观点的职业生涯发展理论已可被称之为“建构取向的职业生涯理论”（constructivist career theory），以彰显其主掌职业生涯决定系个人对自身特质、潜在职业生涯选项及工作世界的整合与全面性的建构历程。从建构取向生涯发展论的立场而言，职业生涯选择与决定是一个不断演进的历程，个人所追寻的生涯，不仅仅反映个人当前对自己及工作世界的建构，亦反映其对未来成就与自我发展的预期。在后现代社会中，以社会建构的观点来解释人类的职业生涯发展，反映出职业生涯乃是个人行动和人际间交互作用的过程。对照传统以客观、实证化的观点，来评估个人特质与环境的适配情形；后现代职业生涯发展其实包含更多的复杂性、脉络性以及动态建构性，并且是一个不断进展的过程。重视个人对于生活事件及情境主观的解释，以及情境中特别的发展脉络，反映出职业生涯发展其实难以通过看似合理、客观的预测来解释不确定的未来。 （二）职业生涯辅导发展重点
职业生涯辅导“不是帮助学生做好准备，去迎接一个工作、一次面试，或是一条特定的职业道路，而是为他们提供在21世纪可持续职业生涯所需的认知能力。”④21世纪以来，国外的职业生涯规划教育更加注重实践精神，这是国外职业教育思维的转变。当前我国职业生涯规划教育处于理论与实践如何融合的矛盾之中，国外的教育改革研究将对我国职业生涯规划教育走出矛盾以及明确改革思路具有重要意义。
职业生涯规划就是一个“认识自己”、“分析环境”、“合理选择”的过程，我国人力资源开发与管理研究专家罗双平先生把这三个方面称为职业生涯的三要素，即知己、知彼、抉择。职业生涯是这三个要素的有机组合，进行职业生涯规划的过程中，必须准确把握这三大要素之间的关系，遵循职业发展的规律，知己知彼，才能百战不殆。充分认清自身的优势和不足，善于科学规划，并进行理性的选择，才能培养出具备健全人格的学生和真正满足社会需求的人才。⑤
1.尊重学生职业生涯决定的主体性
在做职业生涯决定前，要有明确的自我意识，了解自己是怎么样的人，喜欢做什么，能够做什么以及想要做什么，了解个体的主体性及自我觉察仍是职业生涯探索的首要重点。具有明确的自我概念，知晓自己与他人的不同，了解自己的最佳选择在哪里，知己知彼才能提高学生的职业生涯决策能力及应变能力。职业生涯发展辅导通过教育、实践、训练和培养，使大学生先天获得的遗传素质得到充分发展的同时还能使其获得当今社会需要的各种品质，提高其综合素质。大学生在实施生涯规划时要对自身所具备的价值取向、能力特长、人格特征及用人单位的企业文化和发展平台进行全面的了解，并在此基础上进行资源整合，根据自身的爱好和实际情况主动选择所从事的职业类型，并进行有效的自我职业生涯管理，以达到适应社会发展的目标。
2.协助学生培养与未来不确定性共存的职业生涯适应能力
大学生职业生涯规划一般是包含着对一定或可能的职业目标的预见与推断。但是随着信息时代的千变万化，使得“工作生态环境”因素对职业生涯的影响力越来越大，造成“内在和环境”两者力量的拉扯，同时决定职业生涯发展的方向。在这个变化的时代里，职业生涯规划总是伴随着一定的偶然性和随机性，职业生涯发展辅导要鼓励学生学习如何与不确定感共存，取代了传统职业生涯规划中寻找适合自己的职业发展。
3.促进学生培养多元职业生涯能力
知识经济时代员工必须展现团队合作能力，并能在不确定的环境中进行协作、解决问题、能处理非例行事务、能担负决策责任、具备沟通技能并能从宏观的角度了解工作场合的发展，才能胜任工作要求。当代社会对人力资源提出了更高要求，即具备合理的知识结构，又要有良好的逻辑思维能力、创新能力、社会适应能力等综合能力。
结语
大学生生存于当代这个多变的时代里，要有意识地提高其价值主体意识，促进其通过整理自身的生活经验赋予意义化，以使其在持续发展的过程中觉察自己的优势与劣势，从而快速适应社会变迁，这才是在目前社会快速变迁背景下利于学生的职业生涯辅导方式。此外，协助学生连结与应用周边资源，使其自我探索了解自己内在世界之外，职业生涯辅导还须强化的是对工作世界的认识。因此，周边资源如所在学校及院系，除提供就业信息与职业要求信息给学生之外，还应协助学生了解未来所要面对的职业生涯挑战。如此，方能帮助学生减少在职业生涯选择过程中出现的不确定感，从而提高其就业的稳定性，满足社会发展需求。
注释：
① M型社会：最早由日本著名学者大前研一提出，是指社会进入后工业时代后，社会中间阶层塌缩，中产阶级比例开始降低。
② 兀型人才：指具有两门专业知识而又懂得管理知识的专家。
③ 欧贤才，刘鹏大学毕业生就业素质的自我认知与用人单位评价的差异分析基于南宁地区和某独立学院的调查[J]高校辅导员学刊，2013，（01）
④ [美]里尔登等著，侯志谨等译职业生涯发展与规划[M].北京：高等教育出版社.2005.
⑤ 张再生职业生涯规划[M].天津：天津大学出版社，2007.
参考文献：
[1] 刁琳琳当代大学生职业生涯规划教育研究[D]青岛科技大学，2010
[2] 叶海亚，周军强大学生职业生涯辅导现状与发展趋势[J]宁波职业技术学院学报，2011，（06）
[3] 张再生职业生涯规划[M].天津：天津大学出版社，2007.
[4] [美]里尔登等著，侯志谨等译职业生涯发展与规划[M].北京：高等教育出版社.2005.
[5] 欧贤才，刘鹏大学毕业生就业素质的自我认知与用人单位评价的差异分析基于南宁地区和某独立学院的调查[J]高校辅导员学刊，2013，（01）
[6] 吴秀霞；王松；吴晓玲“80后”大学生职业生涯规划现状的调查与思考[J]职业时空，2009，（10）
[7] 钟娜娜大学生职业生涯规划主体性欠缺问题对策探讨[J]济南职业学院学报，2013，（03）
[8] 沈小友关于提高大学生职业生涯规划教育实效性的研究[D]福建师范大学，2012
Abstract：The paper analyzes the challenges in counseling college students′ with their career planning， which are caused by the social transformation and the renewal of thoughts. And it reflects on the implementation of counseling， and on how to help students to adapt to the social development， and then they can prepare themselves for the development of their changeable future career.
Key words：social transformation；college students；counseling of career planning；reflection
【责任编辑 罗 雪】