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本研究基于Bandura"观察"与"延迟演练"理论,考察外语教师在中英国际合作的"以学生为中心教学法"培训项目中的翻译经历对其专业发展的影响。研究发现,外语教师的翻译经历对其学科知识与能力、学科教育教学能力、教学管理与研究能力三方面均有显著的促进作用。
观察学习理论视角下的外语教师专业发展——一项基于项目翻译的实践研究
【摘 要】
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本研究基于Bandura"观察"与"延迟演练"理论,考察外语教师在中英国际合作的"以学生为中心教学法"培训项目中的翻译经历对其专业发展的影响。研究发现,外语教师的翻译经历对其
【出 处】
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外语电化教学
【发表日期】
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2018年03期
【基金项目】
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2014年广东省教育厅高等教育教改项目“基于学习共同体的大学英语教学团队建设研究”(项目编号:GDJG20142343);2014年广东教育研究院课题《教育国际化与中外合作教师培训研究——基于需求和案例的视角》(项目编号:GDJY-2014-B-b253)的阶段性成果
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