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摘 要：在素质教育背景下，如何更好的提升学生的素质，成为了衡量教育教学质量的一个关键所在。尤其是通过深化地理教学，不仅可以培养学生基本的地理思维理念，提高实际的问题分析研究能力，而且还可以更好的激发学生内在的家国情怀，更好的感受中华魅力之所在。在深化素质教育上，应当从学习情境创设、读图用图能力培养等方面切入，这样才能将地理知识更好的融入到教学当中去，从而对学生进行更好的教育引导，这也是新时期教育教学的应有之义。
关键词：新形势下 历史与社会 地理教学 素质教育 养成策略
教育过程是特殊的系统过程。七年级的历史与社会教学就是通过一定的中国和世界的地理基本知识的传授，地理基本原理和规律的分析，培养学生初步的读图、用图、分析综合等能力，促进学生智力的进一步发展，并进行爱国主义、国际主义和辩证唯物主义等教育，与其它学科一样，把学生培养成为德、智、体、美、劳全面发展的新一代。
为了使学生能真正成为学习的主体，老师就应该重视地理教学中的素质教育。实施素质教育是当今世界教育十分关注的问题，也是广大教师一直亟需解决的问题。本文就如何结合七年级历史与社会中的地理教学实施素质教育谈谈粗浅的看法。
1 创设课堂教学最佳学习情境，培养学生学习地理的兴趣
心理学认为，学习情境是指学习者认识自已和学习过程得以实现的环境，也指任何影响学习者或学习过程的因素或条件。在教学过程中，如果能够觉察学习过程和学习情境之间的密切关系，并利用这种觉察去创设去发展能引起学生关心和探索的情境，那么课堂教学会处于最佳状态。笔者在教学实践中不断发现有趣的、使人兴奋的气氛，会使学生产生悬念，开动脑筋;而紧张令人害怕的课堂情境，则会使学生提心吊胆，什么也无法思索。在讲“长江三峡”时引用李白的诗句“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”并展示图片，使学生对长江三峡的景象及滔滔急流，达到一览无余的境界，千里航程一日可还，两岸猿声催送轻舟，情景交融，不仅娓娓动听，而且诗情画意油然而生。若再描述荆江多弯，逆水而上，行舟之慢的情景，可吟通“朝发黄牛，暮宿黄牛。三朝三暮，黄牛如故”之诗句。再如，讲内蒙古高原时，让学生想象“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑”的美好意境，去理解到掌握内蒙古高原辽阔、肥美的温带草原的景观。
2 加強对学生读图、用图基本技能的训练和思维能力的培养
地理学科研究的对象是地理环境，要研究地理环境这个空间中各地理事物的分布规律及它们之间的关系，培养学生空间思维能力对学习地理至关重要。地理教学中培养学生空间思维的主要方式是利用地图，地图是无声的语言，是地理教学的主要工具。在教学中要始终把指导学生读图、分析图，作为培养学生思维能力的重要手段。例如，讲澳大利亚时，可以指导学生读澳大利亚气候图，看澳大利亚所处气候带、风带的位置，周围的洋流，澳大利亚地形等空间分布状况，由此分析澳大利亚东岸、西岸所处的空间位置的不同，气候也不同的原因。
思维活动往往是和解决问题联系在一起的。在教学过程中，适时地提出问题，能激发学生积极思维，促使学生去思维，去理解，去寻求问题的正确答案。如能够精心设计，提出一系列问题，对于学生逻辑推理能力的提高很有好处，在提出问题时，要注意前后知识的联系性，使学生思维活动由于问题的递进而步步深入。例如，讲“经纬网”时，引用人们营救在茫茫大海上不幸失事的轮船的故事，然后提出问题，在当时的情形下，海上没有其它相对目标，遇难船只是怎样报告它的位置，营救者又是怎样找到它的？课堂气氛顿时活跃起来，议论纷纷，接着再问：“你们去电影院看电影，去众多的位置中怎样找到自己的位置的，”通过这样的提问，生动巧妙地进入“经纬网”的教学，学生也深切感到这部分知识的实用价值，在此基础上，再提出各种针对性问题，使学生的思维能力得到培养。
3 寓爱国主义、辩证唯物主义教育于地理教学中
地理教材是对学生进行各种思想教育的很好材料，教师在教学过程中要充分发掘其中的思想教育内容。如在讲我国气候有关降水的年际变化大，季节分配不均，常在一些地方引起旱涝灾害时，向学生讲清为了战胜这些灾害，我们党和政府领导人民群众已进行了前所未有的水利工程建设，诸如“南水北调”工程，葛洲坝水利工程，庞大的长江三峡工程等。又如，为了防风固沙，保持水土，增加森林资源，绿化祖国大地，我国已进行了大规模的植树造林等工程。这些内容既指出了我国改造大自然的任务是艰巨的，必须付出辛勤的劳动，又无形中对学生进行了艰苦奋斗的思想教育。再如，通过国情教育，使学生了解祖国辽阔的土地，多样的气候，富饶的物产和秀美的山川，这都是对学生进行直观、生动具体的爱国主义教育和社会主义教育的素材。
另外，除了课堂教学外，通过对乡土地理的研究，野外地理的考查和社会调查，去激发学生对家乡和祖国的热爱;组织学生编辑出刊地理墙报，举行地理主题班会，更具有现实的政治思想教育内容。
总之，在学生素质教育提升的背景下，作为历史与社会教师，一定要加强自身素质的训练，具备丰富的地理专业知识和其他学科的广博知识;具备出色的语言素养，掌握和运用教法的素养，不断改革教法，提高课堂艺术，使地理教师在素质教育的广阔天地里大显身手，真正实现应试教育向素质教育的转变。
浙江省黄岩实验中学 （浙江省台州市 318020）
关键词：新形势下 历史与社会 地理教学 素质教育 养成策略
教育过程是特殊的系统过程。七年级的历史与社会教学就是通过一定的中国和世界的地理基本知识的传授，地理基本原理和规律的分析，培养学生初步的读图、用图、分析综合等能力，促进学生智力的进一步发展，并进行爱国主义、国际主义和辩证唯物主义等教育，与其它学科一样，把学生培养成为德、智、体、美、劳全面发展的新一代。
为了使学生能真正成为学习的主体，老师就应该重视地理教学中的素质教育。实施素质教育是当今世界教育十分关注的问题，也是广大教师一直亟需解决的问题。本文就如何结合七年级历史与社会中的地理教学实施素质教育谈谈粗浅的看法。
1 创设课堂教学最佳学习情境，培养学生学习地理的兴趣
心理学认为，学习情境是指学习者认识自已和学习过程得以实现的环境，也指任何影响学习者或学习过程的因素或条件。在教学过程中，如果能够觉察学习过程和学习情境之间的密切关系，并利用这种觉察去创设去发展能引起学生关心和探索的情境，那么课堂教学会处于最佳状态。笔者在教学实践中不断发现有趣的、使人兴奋的气氛，会使学生产生悬念，开动脑筋;而紧张令人害怕的课堂情境，则会使学生提心吊胆，什么也无法思索。在讲“长江三峡”时引用李白的诗句“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”并展示图片，使学生对长江三峡的景象及滔滔急流，达到一览无余的境界，千里航程一日可还，两岸猿声催送轻舟，情景交融，不仅娓娓动听，而且诗情画意油然而生。若再描述荆江多弯，逆水而上，行舟之慢的情景，可吟通“朝发黄牛，暮宿黄牛。三朝三暮，黄牛如故”之诗句。再如，讲内蒙古高原时，让学生想象“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑”的美好意境，去理解到掌握内蒙古高原辽阔、肥美的温带草原的景观。
2 加強对学生读图、用图基本技能的训练和思维能力的培养
地理学科研究的对象是地理环境，要研究地理环境这个空间中各地理事物的分布规律及它们之间的关系，培养学生空间思维能力对学习地理至关重要。地理教学中培养学生空间思维的主要方式是利用地图，地图是无声的语言，是地理教学的主要工具。在教学中要始终把指导学生读图、分析图，作为培养学生思维能力的重要手段。例如，讲澳大利亚时，可以指导学生读澳大利亚气候图，看澳大利亚所处气候带、风带的位置，周围的洋流，澳大利亚地形等空间分布状况，由此分析澳大利亚东岸、西岸所处的空间位置的不同，气候也不同的原因。
思维活动往往是和解决问题联系在一起的。在教学过程中，适时地提出问题，能激发学生积极思维，促使学生去思维，去理解，去寻求问题的正确答案。如能够精心设计，提出一系列问题，对于学生逻辑推理能力的提高很有好处，在提出问题时，要注意前后知识的联系性，使学生思维活动由于问题的递进而步步深入。例如，讲“经纬网”时，引用人们营救在茫茫大海上不幸失事的轮船的故事，然后提出问题，在当时的情形下，海上没有其它相对目标，遇难船只是怎样报告它的位置，营救者又是怎样找到它的？课堂气氛顿时活跃起来，议论纷纷，接着再问：“你们去电影院看电影，去众多的位置中怎样找到自己的位置的，”通过这样的提问，生动巧妙地进入“经纬网”的教学，学生也深切感到这部分知识的实用价值，在此基础上，再提出各种针对性问题，使学生的思维能力得到培养。
3 寓爱国主义、辩证唯物主义教育于地理教学中
地理教材是对学生进行各种思想教育的很好材料，教师在教学过程中要充分发掘其中的思想教育内容。如在讲我国气候有关降水的年际变化大，季节分配不均，常在一些地方引起旱涝灾害时，向学生讲清为了战胜这些灾害，我们党和政府领导人民群众已进行了前所未有的水利工程建设，诸如“南水北调”工程，葛洲坝水利工程，庞大的长江三峡工程等。又如，为了防风固沙，保持水土，增加森林资源，绿化祖国大地，我国已进行了大规模的植树造林等工程。这些内容既指出了我国改造大自然的任务是艰巨的，必须付出辛勤的劳动，又无形中对学生进行了艰苦奋斗的思想教育。再如，通过国情教育，使学生了解祖国辽阔的土地，多样的气候，富饶的物产和秀美的山川，这都是对学生进行直观、生动具体的爱国主义教育和社会主义教育的素材。
另外，除了课堂教学外，通过对乡土地理的研究，野外地理的考查和社会调查，去激发学生对家乡和祖国的热爱;组织学生编辑出刊地理墙报，举行地理主题班会，更具有现实的政治思想教育内容。
总之，在学生素质教育提升的背景下，作为历史与社会教师，一定要加强自身素质的训练，具备丰富的地理专业知识和其他学科的广博知识;具备出色的语言素养，掌握和运用教法的素养，不断改革教法，提高课堂艺术，使地理教师在素质教育的广阔天地里大显身手，真正实现应试教育向素质教育的转变。
浙江省黄岩实验中学 （浙江省台州市 318020）