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【摘 要】培养学生综合职业素质是职业教育的核心。本文从中职语文学科特点、教材编写、教学策略三个方面，探讨在语文教学中如何渗透职业观念、职业理想、职业道德、职业法规以及择业能力教育，提升学生的综合职业素质，从而为学生迅速成长为高素质职业技术人才奠定坚实的基础。
【关键词】中职语文；职业素质；培养策略
中等职业教育的培养目标是要培养生产、服务第一线的高素质劳动者和实用人才。这就要求中职语文教师必须始终围绕“培养高素质劳动者和实用人才”这一根本目标实施课程教学。为此，语文课的教学目标和任务就不仅要解决人文性与工具性如何有效结合的问题，还应充分考虑中职生就业、创业的需要，侧重职业素质的养成教育，突出职教特色。
一、中职语文学科与职业素质培养
职业素质是“劳动者在一定的生理和心理条件的基础上，通过教育、劳动实践和自我修养等途径而形成和发展起来的，在职业活动中发挥重要作用的内在基本品质”。
语文是中等职业学校一门重要的文化基础课。它极强的工具性，使学生能运用祖国语言文字，解决工作、学习、生活问题，较高的语文基本素质和较强的语文基础能力，可以为学生后续专业课的学习及今后职业能力的发展和终身学习提供知识和能力基础；它丰富的人文性，可以提升学生人文素养，为学生形成科学的世界观、价值观和完善健康的人格奠定坚实基础。这对于学生良好职业道德的形成、职业心理的健康发展、职业品质和职业兴趣的养成都是大有裨益的。语文与职业素质的内在联系，决定了中等职业学校的语文教学担负着极为重要而特殊的任务，它不仅要让学生学会语文知识，提高语文能力，提升人文素养，还必须围绕“职”字，构建具有职教特色的语文观，以培养大批有较高职业素质的劳动者为己任。因此，如何在语文教学中渗透职业素质教育，是现实条件下值得职教语文教师探索的新课题。
二、中职语文教材与职业素质培养
在以选文型教材为主流的现代语文教学环境中，教学文本仍是学生学习知识、形成技能、掌握能力、提升素养的主要载体。因此，要使语文教学内容内化为学生良好的职业素养，教材革新必须先行。
中职语文教材应如何适应社会发展需要，满足社会对人才的职业化要求，笔者认为，应该打破长期以来“文体单元式”编写体例，在职业素质为本的思想指导下，构建更灵活高效的新型中职语文教材。摒弃生硬呆板的语文知识和能力训练，以“必需、够用”为原则，注重语文知识能力的学练与职业素质教育的同步进行。具体来讲，我们可以尝试将各种职业活动必备的品质如创造与创新、自尊与自信、责任与诚信、敬业与乐业等为主题组编选文，寻求与职业素质教育的契合点；以中职生实际认知状况和能力水平为基准确定教学目标，设计学练活动；选文必须具有时效性，即能“反映新鲜生活、传递新理念、以新理念反映民族文化”，真正做到“典范性、时代性、实用性、趣味性”的统一。目前，教材建设与改革正如火如荼，并有令人欣慰的成果。由高等教育出版社出版的中职《语文》就是在新理念指导下的一种有益的尝试，它以职业岗位群的需求为导向设计教学内容，具有较鲜明的职教特色，初步体现了以职业素养为本位的新导向，不论在编写体例抑或选文都令人耳目一新。
三、中职语文教学与职业素质培养
1.在阐述作者思想过程中融合职业理想教育。
中职语文教材所选的篇目大部分出自著名文学家、思想家之手，通过对名篇中的某些段落和语句的分析，可以使学生更好地认识社会、认识职业，从而确立正确的职业观念和职业理想。一切社会需要的职业和劳动岗位都是平等的、光荣的，随着知识经济快速发展，高新技术的应用日益广泛，各类职业正从操作型向智能型转换，从单一型向复合型转换，从传承型向创新型转换，从从业型向创业型转换。这对劳动者的素质和技能都提出了更高的要求。
2.在分析文章的过程中渗透职业道德教育。
随着现代社会分工的发展和专业化程度的增强，市场竞争日趋激烈。整个社会对从业人员职业观念、职业态度、职业纪律和职业作风的要求越来越高。因此对中职学生加强以“爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会”为主要内容的职业道德教育就显得更为重要。
《劝学》作为《荀子》的开篇之作，是一篇论述学习的重要意义、劝导人们以正确的目的、态度和方法去学习的散文，它鼓励了我们对学习的关照，让我们相信知识可以改变命运，梦想可以成就未来。再比如《在困境中更要发愤求进》，这篇文章是华罗庚先生1981年在金坛为勉励中学生发奋读书发表的演讲，从他的演讲里，我们可以看到自我的努力和坚韧可以达到目标和走向伟大，巨大的艰难困苦能够成就宝剑的锋利与光辉。
3.在应用文写作单元教学时对相关法律法规进行介绍。
作为教师既要教育学生遵守社会主义职业道德，也要帮助学生了解有关劳动法规，提高学生今后维护自身合法权益的能力。《单据》是应用文写作中的一篇，首先让学生通过自主阅读教材相关材料，了解各种常用单据的种类、作用和写作要求。然后通过实际训练掌握几种常用单据的写法，鼓励学生在日常生活中主动、准确运用单据写作知识。
单据的写法比较简单，重点是要求学生掌握各种常见单据的格式和内容要求，教师可通过以下环节进行教学：①用范例来明确要求。②设计错误的案例让学生辨析纠错，达到巩固知识的目的。③本课教学应精讲多练，可根据学生生活和专业需要，创设一定的情景，提出写作的具体要求，让学生通过实际训练掌握技能。
为引起学生对单据学习的重视，教师可引入一些活生生的案例来警示学生，教师可通过提供各种常用的发票的样票给学生填制来学习发票的使用。
总之，在中职语文教学中只要教师充分利用语文教学优势、发挥语文资源潜力，对学生开展必要的职业素质教育，必将对学生成长为高素质技能型人才产生积极影响。
【参考文献】
[1]唐凯麟.职业道德与职业指导.北京：高等教育出版社
[2]李涛.职业素质缺乏阻碍大学生就业[N].北京青年，2005.3
[3]叶卫青.浅谈中职语文教学中的职业素质教育.职业技术教育，2006.1
[4]周建华.中职语文综合职业能力培养的探索与实践.机械职业教育，2005.10
（作者单位：山西省介休市职业中学）
【关键词】中职语文；职业素质；培养策略
中等职业教育的培养目标是要培养生产、服务第一线的高素质劳动者和实用人才。这就要求中职语文教师必须始终围绕“培养高素质劳动者和实用人才”这一根本目标实施课程教学。为此，语文课的教学目标和任务就不仅要解决人文性与工具性如何有效结合的问题，还应充分考虑中职生就业、创业的需要，侧重职业素质的养成教育，突出职教特色。
一、中职语文学科与职业素质培养
职业素质是“劳动者在一定的生理和心理条件的基础上，通过教育、劳动实践和自我修养等途径而形成和发展起来的，在职业活动中发挥重要作用的内在基本品质”。
语文是中等职业学校一门重要的文化基础课。它极强的工具性，使学生能运用祖国语言文字，解决工作、学习、生活问题，较高的语文基本素质和较强的语文基础能力，可以为学生后续专业课的学习及今后职业能力的发展和终身学习提供知识和能力基础；它丰富的人文性，可以提升学生人文素养，为学生形成科学的世界观、价值观和完善健康的人格奠定坚实基础。这对于学生良好职业道德的形成、职业心理的健康发展、职业品质和职业兴趣的养成都是大有裨益的。语文与职业素质的内在联系，决定了中等职业学校的语文教学担负着极为重要而特殊的任务，它不仅要让学生学会语文知识，提高语文能力，提升人文素养，还必须围绕“职”字，构建具有职教特色的语文观，以培养大批有较高职业素质的劳动者为己任。因此，如何在语文教学中渗透职业素质教育，是现实条件下值得职教语文教师探索的新课题。
二、中职语文教材与职业素质培养
在以选文型教材为主流的现代语文教学环境中，教学文本仍是学生学习知识、形成技能、掌握能力、提升素养的主要载体。因此，要使语文教学内容内化为学生良好的职业素养，教材革新必须先行。
中职语文教材应如何适应社会发展需要，满足社会对人才的职业化要求，笔者认为，应该打破长期以来“文体单元式”编写体例，在职业素质为本的思想指导下，构建更灵活高效的新型中职语文教材。摒弃生硬呆板的语文知识和能力训练，以“必需、够用”为原则，注重语文知识能力的学练与职业素质教育的同步进行。具体来讲，我们可以尝试将各种职业活动必备的品质如创造与创新、自尊与自信、责任与诚信、敬业与乐业等为主题组编选文，寻求与职业素质教育的契合点；以中职生实际认知状况和能力水平为基准确定教学目标，设计学练活动；选文必须具有时效性，即能“反映新鲜生活、传递新理念、以新理念反映民族文化”，真正做到“典范性、时代性、实用性、趣味性”的统一。目前，教材建设与改革正如火如荼，并有令人欣慰的成果。由高等教育出版社出版的中职《语文》就是在新理念指导下的一种有益的尝试，它以职业岗位群的需求为导向设计教学内容，具有较鲜明的职教特色，初步体现了以职业素养为本位的新导向，不论在编写体例抑或选文都令人耳目一新。
三、中职语文教学与职业素质培养
1.在阐述作者思想过程中融合职业理想教育。
中职语文教材所选的篇目大部分出自著名文学家、思想家之手，通过对名篇中的某些段落和语句的分析，可以使学生更好地认识社会、认识职业，从而确立正确的职业观念和职业理想。一切社会需要的职业和劳动岗位都是平等的、光荣的，随着知识经济快速发展，高新技术的应用日益广泛，各类职业正从操作型向智能型转换，从单一型向复合型转换，从传承型向创新型转换，从从业型向创业型转换。这对劳动者的素质和技能都提出了更高的要求。
2.在分析文章的过程中渗透职业道德教育。
随着现代社会分工的发展和专业化程度的增强，市场竞争日趋激烈。整个社会对从业人员职业观念、职业态度、职业纪律和职业作风的要求越来越高。因此对中职学生加强以“爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会”为主要内容的职业道德教育就显得更为重要。
《劝学》作为《荀子》的开篇之作，是一篇论述学习的重要意义、劝导人们以正确的目的、态度和方法去学习的散文，它鼓励了我们对学习的关照，让我们相信知识可以改变命运，梦想可以成就未来。再比如《在困境中更要发愤求进》，这篇文章是华罗庚先生1981年在金坛为勉励中学生发奋读书发表的演讲，从他的演讲里，我们可以看到自我的努力和坚韧可以达到目标和走向伟大，巨大的艰难困苦能够成就宝剑的锋利与光辉。
3.在应用文写作单元教学时对相关法律法规进行介绍。
作为教师既要教育学生遵守社会主义职业道德，也要帮助学生了解有关劳动法规，提高学生今后维护自身合法权益的能力。《单据》是应用文写作中的一篇，首先让学生通过自主阅读教材相关材料，了解各种常用单据的种类、作用和写作要求。然后通过实际训练掌握几种常用单据的写法，鼓励学生在日常生活中主动、准确运用单据写作知识。
单据的写法比较简单，重点是要求学生掌握各种常见单据的格式和内容要求，教师可通过以下环节进行教学：①用范例来明确要求。②设计错误的案例让学生辨析纠错，达到巩固知识的目的。③本课教学应精讲多练，可根据学生生活和专业需要，创设一定的情景，提出写作的具体要求，让学生通过实际训练掌握技能。
为引起学生对单据学习的重视，教师可引入一些活生生的案例来警示学生，教师可通过提供各种常用的发票的样票给学生填制来学习发票的使用。
总之，在中职语文教学中只要教师充分利用语文教学优势、发挥语文资源潜力，对学生开展必要的职业素质教育，必将对学生成长为高素质技能型人才产生积极影响。
【参考文献】
[1]唐凯麟.职业道德与职业指导.北京：高等教育出版社
[2]李涛.职业素质缺乏阻碍大学生就业[N].北京青年，2005.3
[3]叶卫青.浅谈中职语文教学中的职业素质教育.职业技术教育，2006.1
[4]周建华.中职语文综合职业能力培养的探索与实践.机械职业教育，2005.10
（作者单位：山西省介休市职业中学）