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摘要：在英语教学之中，教师应该学会融入生涯教育中个人的风格，即所谓的个性化的教学风格。在此过程之中，还应具有与众不同的潜在的个性化内涵，以及由此教学方式产生的区别于一般教师且受学生喜欢的教学风格。只有在英语教学之中应用叙事生涯风格，才能从个人的教学目标，教学思想，也只有这样，才可以提升班级学习英语的氛围与活力。
关键词：英语;教师;叙事生涯;风格;个性
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着教学时间的增加，我认为目前的教学目标、任务的是相对固定，教师们总会有一些倾向性的、比较稳定的教学特点贯穿其教学始终。而想要探究教师的教学之中的个性，提炼英语教师们的教学风格的话，这又是需要教师们在教学之中有自己个人的风格。如果只是盲目的追求教学上的个性，肯定就会失去英语教师在教学时的基本风格，我认为那不是我们想要的教师在日常教学时的个性。不同的老师个性修养及所形成的个性风格不同，这会直接影响着英语教学的个性和风格，下面就依托英语学科叙事生涯来进行具体阐述个人的教学风格。
一、教学中将叙事生涯融入个人风格
在过去的初中英语科目的教学过程之中，我发现一般情况下都是以教师在课堂上面讲，学生在下面听，没有课堂所谓的创新的氛围，形成这样一种传统的教学风格。因此现在所存在的情况就是学生们很少能够起到相应的作用。这是现在的教师们不愿意再去创新个人教学风格。目前为止，国家教育部为了实现创新性英语课堂的学习，让我们的英语教师要学会改正这一方面的主体作用，在这其中一方面进行更正，特别要注意讲上课时候的角色自觉进行转换，讲自己上课的风格进行转换。然而教师要真正让我们的这些学生作为英语课堂的主动者，在教师教的过程中，努力传授相应的新课程改革的概念。为这就需要教师在指导学生在学习的这个过程中，不断去提高自身的自主型创新能力，不断的去提高自己的学习方面积极性形成在教学过程之中独特的教学风格与教学魅力。作为英语教师教师，可以对自己进行一个提问，那就是问自己在上课的时候有融入自己的教学风格了吗？学生有接受自己的这种教学风格吗？并且在此过程中，主动让学生们找到这个问题的解决办法。就目前而言，我们的学生们在思考关于教师的问题会具有多种答案，而且教师们在接触初中英语教学的过程中，更要对学生们进行充分的的指引，让他们在初中英语教学的学习中处于主人公的这种地位，学会该有的知识，我认为这也是作为一名战斗在改革一线的英语教师所应该做的。最后，我认为作为教师在风格创新方面也还有很大的可能性，这样发展不仅需要英语学科的教师，在初中英语教学课堂的实践中去引导我们的学生，也需要他们在课外的学习中自己去提高相应方面的成长。学生们在初中英语教学课堂的接触之中，如果能够处于主体地位的话，他们就会提高一定的积极性。而这样一来，这些初中学生考虑的方面也变多了，学习上面的积极性也增强了，实践能力这些也会随之得到不断地加强，这就从很大程度上带动了学生的全面发展。因而，我们的英语教师在对学生提高能力这些地方要下一定的精力，从而使我们的学生们作为课堂的主体在能力的提升过程之中去获得不断的更大的进步，我还认为英语学科专业知识的不断扩充是这些学生们必不可少的一个过程。最后，我认为教师讲叙事生涯积极的融入叙事风格是非常重要的，也是有利于培养班级整体学习风气与学习氛围的。
二、改变教学语言与方式，实行赏识教育风格
教师在进行日常的教学之时，必须要清楚在教学的时候风格应该要能够被学生所接纳为原则。而英语相对于来说又是一个与语言密切相关的学科，英语教学最为重要的目标就是让我们的学生具备一些基本的语言能力，能够从语言学习中，产生对国家文化的感情，培养学生们的人文素质。在教学之中，教师个人语言风格的灵活运用，这会让学生的思维和意识也灵活起来，更加能够加强师生之间的交流与有效沟通。在语言风格的多彩与和谐方面，师生关系着初中英语课堂教学上的效率与质量。因而在加强对教学语言风格的重视，灵活运用教学语言，可以大大促进学生语言素质的提高。
在当前的教学过程中，英语教师不注意间的一句安慰和一句表扬，都可能会给予学生一定的力量，增强学生们的自信心，从而更加积极的参与到英语科目的学习之中，从而去促进小组间的合作学习的不断开展，这是赞赏教育的风格。因此，我认为在英语学科教学过程中，作为教师应当主动加强与学生之间的互动与交流，全面去了解每一名学生在英语学习过程中的具体表现和学习成果，从而对学生们的学习成果进行一个合理的评价。
三、英语教学融入叙事风格，大胆发表个人意见
我们都知道，英語教学中生动性的教学语言风格，正符合学生的形象思维发展需求。教师要关注教学语言的形象性与生动性，在此过程之中，融入个人的意见进行教学，这与英语教学内容是相和谐的。在英语教材中，有许多小短文的故事性较强，人物耐人寻味，教师需要利用生动的语言将学生融入到一个特定的情境中，让学生在真实的情境中去感受文字的内容。生动的教学语言不仅可以提高学生的英语学习兴趣，更可以帮助学生解除英语学习中疑惑，促进学生整体语言学习能力的提高。在日常的英语教学之中，教师要大胆创新，敢于发表个人意见，在英语学科的教学之中，大胆融入叙事风格进行个人意见的发表。这不仅仅可以有效改善班级学习英语的氛围，还可以形成自己的教学风格，实现有效教学。
四、结语
总的来说，在英语教学之中，英语教师在英语教学之中只有用叙事生涯风格发表个人意见，才能从个人的教学目标、教学思想出发，形成自己在教学过程中的独特风格。在这种叙事理念下的英语教学，也将更加高效。
参考文献
[1]潘顶佳.初中英语教师教学风格浅析[J].考试周刊，2016（05）
[2]张俊英.英语多维度互动教学模式行动研究[D].上海外国语大学，2010.
[3]雷岚.初中英语教学中怎样发挥学生的主体作用初探[J].科技信息，2011（15）.
[4]王宇.新课程改革之下的英语教师语言风格浅析[J].新课标教育，2013（06）：128
关键词：英语;教师;叙事生涯;风格;个性
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着教学时间的增加，我认为目前的教学目标、任务的是相对固定，教师们总会有一些倾向性的、比较稳定的教学特点贯穿其教学始终。而想要探究教师的教学之中的个性，提炼英语教师们的教学风格的话，这又是需要教师们在教学之中有自己个人的风格。如果只是盲目的追求教学上的个性，肯定就会失去英语教师在教学时的基本风格，我认为那不是我们想要的教师在日常教学时的个性。不同的老师个性修养及所形成的个性风格不同，这会直接影响着英语教学的个性和风格，下面就依托英语学科叙事生涯来进行具体阐述个人的教学风格。
一、教学中将叙事生涯融入个人风格
在过去的初中英语科目的教学过程之中，我发现一般情况下都是以教师在课堂上面讲，学生在下面听，没有课堂所谓的创新的氛围，形成这样一种传统的教学风格。因此现在所存在的情况就是学生们很少能够起到相应的作用。这是现在的教师们不愿意再去创新个人教学风格。目前为止，国家教育部为了实现创新性英语课堂的学习，让我们的英语教师要学会改正这一方面的主体作用，在这其中一方面进行更正，特别要注意讲上课时候的角色自觉进行转换，讲自己上课的风格进行转换。然而教师要真正让我们的这些学生作为英语课堂的主动者，在教师教的过程中，努力传授相应的新课程改革的概念。为这就需要教师在指导学生在学习的这个过程中，不断去提高自身的自主型创新能力，不断的去提高自己的学习方面积极性形成在教学过程之中独特的教学风格与教学魅力。作为英语教师教师，可以对自己进行一个提问，那就是问自己在上课的时候有融入自己的教学风格了吗？学生有接受自己的这种教学风格吗？并且在此过程中，主动让学生们找到这个问题的解决办法。就目前而言，我们的学生们在思考关于教师的问题会具有多种答案，而且教师们在接触初中英语教学的过程中，更要对学生们进行充分的的指引，让他们在初中英语教学的学习中处于主人公的这种地位，学会该有的知识，我认为这也是作为一名战斗在改革一线的英语教师所应该做的。最后，我认为作为教师在风格创新方面也还有很大的可能性，这样发展不仅需要英语学科的教师，在初中英语教学课堂的实践中去引导我们的学生，也需要他们在课外的学习中自己去提高相应方面的成长。学生们在初中英语教学课堂的接触之中，如果能够处于主体地位的话，他们就会提高一定的积极性。而这样一来，这些初中学生考虑的方面也变多了，学习上面的积极性也增强了，实践能力这些也会随之得到不断地加强，这就从很大程度上带动了学生的全面发展。因而，我们的英语教师在对学生提高能力这些地方要下一定的精力，从而使我们的学生们作为课堂的主体在能力的提升过程之中去获得不断的更大的进步，我还认为英语学科专业知识的不断扩充是这些学生们必不可少的一个过程。最后，我认为教师讲叙事生涯积极的融入叙事风格是非常重要的，也是有利于培养班级整体学习风气与学习氛围的。
二、改变教学语言与方式，实行赏识教育风格
教师在进行日常的教学之时，必须要清楚在教学的时候风格应该要能够被学生所接纳为原则。而英语相对于来说又是一个与语言密切相关的学科，英语教学最为重要的目标就是让我们的学生具备一些基本的语言能力，能够从语言学习中，产生对国家文化的感情，培养学生们的人文素质。在教学之中，教师个人语言风格的灵活运用，这会让学生的思维和意识也灵活起来，更加能够加强师生之间的交流与有效沟通。在语言风格的多彩与和谐方面，师生关系着初中英语课堂教学上的效率与质量。因而在加强对教学语言风格的重视，灵活运用教学语言，可以大大促进学生语言素质的提高。
在当前的教学过程中，英语教师不注意间的一句安慰和一句表扬，都可能会给予学生一定的力量，增强学生们的自信心，从而更加积极的参与到英语科目的学习之中，从而去促进小组间的合作学习的不断开展，这是赞赏教育的风格。因此，我认为在英语学科教学过程中，作为教师应当主动加强与学生之间的互动与交流，全面去了解每一名学生在英语学习过程中的具体表现和学习成果，从而对学生们的学习成果进行一个合理的评价。
三、英语教学融入叙事风格，大胆发表个人意见
我们都知道，英語教学中生动性的教学语言风格，正符合学生的形象思维发展需求。教师要关注教学语言的形象性与生动性，在此过程之中，融入个人的意见进行教学，这与英语教学内容是相和谐的。在英语教材中，有许多小短文的故事性较强，人物耐人寻味，教师需要利用生动的语言将学生融入到一个特定的情境中，让学生在真实的情境中去感受文字的内容。生动的教学语言不仅可以提高学生的英语学习兴趣，更可以帮助学生解除英语学习中疑惑，促进学生整体语言学习能力的提高。在日常的英语教学之中，教师要大胆创新，敢于发表个人意见，在英语学科的教学之中，大胆融入叙事风格进行个人意见的发表。这不仅仅可以有效改善班级学习英语的氛围，还可以形成自己的教学风格，实现有效教学。
四、结语
总的来说，在英语教学之中，英语教师在英语教学之中只有用叙事生涯风格发表个人意见，才能从个人的教学目标、教学思想出发，形成自己在教学过程中的独特风格。在这种叙事理念下的英语教学，也将更加高效。
参考文献
[1]潘顶佳.初中英语教师教学风格浅析[J].考试周刊，2016（05）
[2]张俊英.英语多维度互动教学模式行动研究[D].上海外国语大学，2010.
[3]雷岚.初中英语教学中怎样发挥学生的主体作用初探[J].科技信息，2011（15）.
[4]王宇.新课程改革之下的英语教师语言风格浅析[J].新课标教育，2013（06）：128