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【摘 要】现代社会，信息技术的发展十分快速。作为一种全新的教学方式，微课在许多教师的课堂中得到了普遍的运用。就小学信息技术教学而言，许多小学老师们也争相加入了微课使用的行列。笔者认为，在小学信息技术教学过程中加入微课的应用，能够帮助老师们充分利用课堂教学时间，调动学生们学习的积极性，使学生们能全身心地投入到课堂学习中去。
【关键词】小学教学；微课；信息技术；应用探究
【中图分类号】G623.58 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）34-0270-02
笔者认为，作为一名小学信息技术老师，一方面，必须采取各种措施提升学生的自主学习能力，另一方面，要努力提高自身课堂教学的有效性。因此，教师们可以将自己的课堂教学精华制作成微课，这样有助于提升学生们的学习效率。同时，教师也可以在课堂上有更多的时间、精力去和学生们进行交流、互动，而不局限于各种知识点的讲解。最终，不仅学生们的学习效率得到了改善，教师们的课堂负担也大大地减轻。在这篇文章中，笔者针对微课在当下小学信息技术教学课堂中的应用优势及现状进行了详细分析，希望可以帮助到小学信息技术教师们。
一、小学信息技术教学中运用微课的优势
微课一般都是以小视频的形式展现出来的。通常，一个小视频都是围绕某个主题展开的，具有专题化、短小精悍等鲜明特点。因此，在教师们的日常教学过程中，微课占据着十分重要的地位。
1.微课制作方便，易于操作。
小学信息技术教师们想要制作微课，可以先用手机或电脑进行录制，然后用软件剪辑即可。教师们不需要进行专门的培训，就可以轻松地完成微课小视频的制作，在技术上完全没有阻碍。教师们可以在课堂上一边播放微课，一边解答学生们的疑问，也可以提前上传至班级微信群或者QQ群，让学生们课前自行下载观看。这种线上线下相结合的互动教学模式，可以有效地提高教学效率。
2.微课在网络化教学环境中便于实施。
现代社会经济发展十分迅速，大部分学生家里都拥有智能手机或是电脑，这为教师们进行网络教学提供了环境支持。同时，信息技术课程一般都是在学校的机房中进行的，学生们可以课上随时观看，有问题随时可以提问在场老师。这种在哪里都可以观看学习的微课小视频，极大地便利了教师们教学活动的开展。
二、小学信息技术教学中应用微课的好处以及注意事项
众所周知，小学信息技术课程的教学目标是提升学生们在信息技术方面的核心素养。具体解释为，提升学生们获取并处理信息的基本能力、加强学生们将信息技术运用到现实生活中的能力。然而，小学信息技术教学中还存在着许多困难，微课的运用能有效地解决这些问题。
1.微课可以满足学生们个性化学习的需求。
在上文中笔者曾提到过，不同的学生对信息技术的需求是不尽相同的。这就要求信息技术教师们在进行日常教学活动的过程中，要充分考虑各类学生的学习需求，这对广大教师来说是一件比较困难与费力的事情。而微课的引入，不仅可以满足学生们的不同需求，还可以有效地帮助学生们进行知识点上的查漏补缺。学生们对于感兴趣的或是陌生的知识点，只需点开相应的微课视频便可以进行了解与学习。同时，微课还可以帮助学生们强化对知识点的记忆，学生们可以重复播放自己想看的视频。
2.微课短小精悍，可以有效地集中学生们的注意力、调动学生学习积极性。
有科学实验证明，学生的注意力集中时间一般在20分钟左右。而学校一节课的时间通常是45分钟，这就说明学生们在上课过程中必定会走神。而微课的特点便是时间短、知识点集中凝练。教师在给学生们播放微课视频的过程中，可以让学生们一边学习一边探讨，有效地集中学生们的注意力，从而提高课堂效率。
3.微课可以改变课堂结构，充分发挥学生的学习主动性。
传统的教学模式是老师先让学生们提前预习教材上的知识点，然后教师再在课堂上對这些知识点进行详细的讲解与补充。这种传统的教学模式并不适应小学信息技术课堂的开展。因为信息技术这门课程十分注重学生们在课堂上的操作练习。如果学生们将课堂上的时间都用来听老师讲解理论知识，他们就没有时间动手操作了。而微课的应用，打破了这种落后的教学模式。学生们可以提前观看小视频，或是一边看视频一边跟着操作，既发挥了学生们的学习主动性，又提高了课堂效率。同时，学生们的动手实践能力也能得到有效的提升。
4.在微课的使用过程中，教师应该注意教学任务设计的合理性。
和传统的教学方式比起来，微课视频的内容较少，且知识点集中。这就要求教师们在安排课堂教学时，要注意微课设计应用的合理性。任何一门学科的学习，都是一个循序渐进的过程，教师们不可以连续播放知识点连贯不起来，甚至跨度很大的微课视频。但就现今微课视频的运用情况来看，部分教师已经开始出现滥用微课的行为。微课失去了原有的作用，转而成为这些老师手中逃避教学的工具。这些老师们只是一味地向学生灌输一些简单重复的知识，却不对微课视频内容进行拓展与延伸。笔者认为，这种现象十分不利于小学信息技术教学活动的开展。总而言之，在信息技术发展十分迅速的情况下，大部分学生对那些重复枯燥的学习视频已经产生了极大的厌烦，而微课视频的短小凝练正好可以满足他们的需求。微课小视频一般都是将教材上的知识点先分解为一个个小专题，然后教师们再根据教学需要合理运用即可。这种教学方式，不仅有助于教师们有效的开展分层教学，还能吸引学生们的学习兴趣。同时，微课的上传与下载，还可以很好地满足学生们随时随地学习的需求，让学生们更有效地开展信息技术方面的学习。然而，对于微课这一新生事物，教师们要合理地运用，不可过分依赖或是滥用。笔者认为，如何有效地发挥微课在小学信息教学课堂中的作用，需要广大教师们不断地探索总结，希望笔者的这篇文章能够给教师们带来一定的启迪与思考。
参考文献
[1]吴娥.微课在小学信息技术教学中的设计与应用研究[D].山东师范大学，2017.
[2]彭开波.微课在小学信息技术技能课中的应用研究[D].四川师范大学，2017.
[3]郭瑞静.浅谈对小学信息技术微课的认识[J].科技视界，2015（21）：204.
[4]井恒.“微课”热效应后的冷思考——小学信息技术微课教学实践研究[J].教育信息技术，2014（01）：63-66.
【关键词】小学教学；微课；信息技术；应用探究
【中图分类号】G623.58 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）34-0270-02
笔者认为，作为一名小学信息技术老师，一方面，必须采取各种措施提升学生的自主学习能力，另一方面，要努力提高自身课堂教学的有效性。因此，教师们可以将自己的课堂教学精华制作成微课，这样有助于提升学生们的学习效率。同时，教师也可以在课堂上有更多的时间、精力去和学生们进行交流、互动，而不局限于各种知识点的讲解。最终，不仅学生们的学习效率得到了改善，教师们的课堂负担也大大地减轻。在这篇文章中，笔者针对微课在当下小学信息技术教学课堂中的应用优势及现状进行了详细分析，希望可以帮助到小学信息技术教师们。
一、小学信息技术教学中运用微课的优势
微课一般都是以小视频的形式展现出来的。通常，一个小视频都是围绕某个主题展开的，具有专题化、短小精悍等鲜明特点。因此，在教师们的日常教学过程中，微课占据着十分重要的地位。
1.微课制作方便，易于操作。
小学信息技术教师们想要制作微课，可以先用手机或电脑进行录制，然后用软件剪辑即可。教师们不需要进行专门的培训，就可以轻松地完成微课小视频的制作，在技术上完全没有阻碍。教师们可以在课堂上一边播放微课，一边解答学生们的疑问，也可以提前上传至班级微信群或者QQ群，让学生们课前自行下载观看。这种线上线下相结合的互动教学模式，可以有效地提高教学效率。
2.微课在网络化教学环境中便于实施。
现代社会经济发展十分迅速，大部分学生家里都拥有智能手机或是电脑，这为教师们进行网络教学提供了环境支持。同时，信息技术课程一般都是在学校的机房中进行的，学生们可以课上随时观看，有问题随时可以提问在场老师。这种在哪里都可以观看学习的微课小视频，极大地便利了教师们教学活动的开展。
二、小学信息技术教学中应用微课的好处以及注意事项
众所周知，小学信息技术课程的教学目标是提升学生们在信息技术方面的核心素养。具体解释为，提升学生们获取并处理信息的基本能力、加强学生们将信息技术运用到现实生活中的能力。然而，小学信息技术教学中还存在着许多困难，微课的运用能有效地解决这些问题。
1.微课可以满足学生们个性化学习的需求。
在上文中笔者曾提到过，不同的学生对信息技术的需求是不尽相同的。这就要求信息技术教师们在进行日常教学活动的过程中，要充分考虑各类学生的学习需求，这对广大教师来说是一件比较困难与费力的事情。而微课的引入，不仅可以满足学生们的不同需求，还可以有效地帮助学生们进行知识点上的查漏补缺。学生们对于感兴趣的或是陌生的知识点，只需点开相应的微课视频便可以进行了解与学习。同时，微课还可以帮助学生们强化对知识点的记忆，学生们可以重复播放自己想看的视频。
2.微课短小精悍，可以有效地集中学生们的注意力、调动学生学习积极性。
有科学实验证明，学生的注意力集中时间一般在20分钟左右。而学校一节课的时间通常是45分钟，这就说明学生们在上课过程中必定会走神。而微课的特点便是时间短、知识点集中凝练。教师在给学生们播放微课视频的过程中，可以让学生们一边学习一边探讨，有效地集中学生们的注意力，从而提高课堂效率。
3.微课可以改变课堂结构，充分发挥学生的学习主动性。
传统的教学模式是老师先让学生们提前预习教材上的知识点，然后教师再在课堂上對这些知识点进行详细的讲解与补充。这种传统的教学模式并不适应小学信息技术课堂的开展。因为信息技术这门课程十分注重学生们在课堂上的操作练习。如果学生们将课堂上的时间都用来听老师讲解理论知识，他们就没有时间动手操作了。而微课的应用，打破了这种落后的教学模式。学生们可以提前观看小视频，或是一边看视频一边跟着操作，既发挥了学生们的学习主动性，又提高了课堂效率。同时，学生们的动手实践能力也能得到有效的提升。
4.在微课的使用过程中，教师应该注意教学任务设计的合理性。
和传统的教学方式比起来，微课视频的内容较少，且知识点集中。这就要求教师们在安排课堂教学时，要注意微课设计应用的合理性。任何一门学科的学习，都是一个循序渐进的过程，教师们不可以连续播放知识点连贯不起来，甚至跨度很大的微课视频。但就现今微课视频的运用情况来看，部分教师已经开始出现滥用微课的行为。微课失去了原有的作用，转而成为这些老师手中逃避教学的工具。这些老师们只是一味地向学生灌输一些简单重复的知识，却不对微课视频内容进行拓展与延伸。笔者认为，这种现象十分不利于小学信息技术教学活动的开展。总而言之，在信息技术发展十分迅速的情况下，大部分学生对那些重复枯燥的学习视频已经产生了极大的厌烦，而微课视频的短小凝练正好可以满足他们的需求。微课小视频一般都是将教材上的知识点先分解为一个个小专题，然后教师们再根据教学需要合理运用即可。这种教学方式，不仅有助于教师们有效的开展分层教学，还能吸引学生们的学习兴趣。同时，微课的上传与下载，还可以很好地满足学生们随时随地学习的需求，让学生们更有效地开展信息技术方面的学习。然而，对于微课这一新生事物，教师们要合理地运用，不可过分依赖或是滥用。笔者认为，如何有效地发挥微课在小学信息教学课堂中的作用，需要广大教师们不断地探索总结，希望笔者的这篇文章能够给教师们带来一定的启迪与思考。
参考文献
[1]吴娥.微课在小学信息技术教学中的设计与应用研究[D].山东师范大学，2017.
[2]彭开波.微课在小学信息技术技能课中的应用研究[D].四川师范大学，2017.
[3]郭瑞静.浅谈对小学信息技术微课的认识[J].科技视界，2015（21）：204.
[4]井恒.“微课”热效应后的冷思考——小学信息技术微课教学实践研究[J].教育信息技术，2014（01）：63-66.