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摘 要： 随着新课程改革的不断推进与发展，小学语文教学越来越受到社会各界的关注。传统灌输式的教学方式已经不适应现代教育教学的要求，所以在小学语文教学过程中重视小学生自主学习能力的培养显得尤为重要，构建自主学习课堂教学模式势在必行。
关键词： 小学语文 自主学习 教学模式构建
何为自主学习？自主学习就是在课堂学习过程中，将学生的主体作用发挥出来，让学生成为课堂学习的真正主人。小学生好奇心强，思维活跃，通过课堂自主学习可以有效提高创新能力。
然而，在现代小学语文教学过程中，仍有部分学校沿用以老师为主体、学生为客体的教学模式。这种教学模式不仅不利于学生的全面发展，反而会导致小学生的思维活跃度下降。小学语文教师在课堂教学过程中要积极地构建自主学习教学模式。
一、构建自主学习课堂教学模式的必要性
1.利用革新传统的小学语文教学模式。
传统的小学语文教学模式大都是“接受型”教学，老师习惯性地掌握课堂教学主动权，学生主体地位无法体现，只能被动地接受。在这种教学模式下，老师的主导作用虽然可以得到有效的发挥，对于课堂有较强的控制能力，但是存在许多缺陷。比如，教学目标方面，老师只重视知识传授，忽略学生个性的发展；师生关系方面，学生被动听，无法表达个人意见，日积月累，学生渐渐地失去对老师的信心；教学方法方面，老师只是一味地灌输知识，不考虑学生的感受，使学生没有足够的时间思考等。
显然，传统的教学模式已经不适应现代教育的发展要求，小学语文教师重视培养学生的自主学习能力，才是现代教育发展的目标。
2.有利于实现小学语文教学目标。
提高小学生的语文涵养，提高小学生的阅读能力及综合素质，是小学语文教学的最终目的。成绩只是语文教学的一方面，合理运用语文知识表达个人情感，与人交流，解决生活中的实际问题，才是实现语文教学目标的重要举措。所以在小学语文课堂教学过程中，对于语文学习，应该是学生自主学习的过程，而不是老师讲课的过程。
学习语文知识是每个人一生都要做的事，然而如果缺乏语文自主学习能力，就无法提高自身的语文素养。所以，构建自主学习课堂教学模式，不仅有利于小学生自主学习能力的提高，更有利于实现教育教学目标。
二、小学语文自主学习课堂教学模式的构建方式
1.摒弃传统教育教学模式不利因素，提高学生的主体地位。
在传统的小学语文教学模式中，都是以老师作为课堂教学的主人，而学生只是一味地听、一味地记，这种教学模式不利于学生能力的提高，更不利于学生以后的发展。因此，小学语文老师要转变这种教学理念，尊重学生的课堂主体性，提高学生的主体地位，使学生积极地参与课堂学习。比如在学习《只有一个地球》这节课文时，老师可以在前一节课留下问题：“现在我们的地球受到了哪些污染？”让学生在课下收集有关地球污染的材料，上课时学生各抒己见，老师适时讲解课文内容，这样不仅可以使学生注意力集中，还可以使学生自觉主动地投入学习中，凸显课堂学习的主体地位。
2.合理创设教学情境，激发学生的兴趣。
兴趣是做一件事成功的前提，小学生好奇心强，思维活跃，小学语文教师可以合理运用小学生的这一特点，创设有趣的课堂教学情境，激发他们的学习兴趣。比如，在进行《父亲的菜园》这节课文的学习时，老师可以在上课之前，准备一些蔬菜，待上課时将这些蔬菜展示给学生，并提问：“同学们，这些都是什么蔬菜呢？除了这些，你们还知道哪些蔬菜呢？”通过提出的问题，学生进行激烈的讨论，将问题回答完整。这样在潜移默化中，学生的学习主动性就提高了，学习语文的兴趣就更浓厚了。
3.促进学生交流，互帮互助。
每一个学生的学习基础不同，有的学生在自主学习过程中可以有效地解决一些问题，他们依靠自己的能力解决问题，必然会增强自信心，“我要学”的愿望油然而生；然而，有些学生则无法解决。在这种情况下，小学语文老师不要急着帮助这些无法解决问题的学生，可以将学生分成不同的小组，通过他们之间的讨论，依靠团体的力量将问题解决，在讨论过程中，优秀的学生带动其他学生深入思考，最终得到答案。
当然，老师最后要对学生的答案进行点评，对不合理的地方进行细心的指导。通过这种学生之间相互交流、相互学习、互帮互助的方式，不仅可以使学生与学生之间更团结，还可以有效地提高学生的团队合作能力。
综上所述，构建小学语文自主学习课堂教学模式，要摒弃传统语文教学模式中的不利因素。小学语文教师在课堂教学中要不断地进行教学创新，优化教学结构，改变传统教学模式，以学生为课堂教学主体，提高学生的自主学习能力。这样不仅可以提高小学生的学习积极性，还可以使教育教学目标高效实现。
参考文献：
[1]马培升.小学语文自主学习模式的构建[J].新课程（上），2014（12）.
[2]王永冈.转变教学模式提高学习能力——对提高小学语文自主学习能力的探讨[J].科技创新导报，2014（26）.
关键词： 小学语文 自主学习 教学模式构建
何为自主学习？自主学习就是在课堂学习过程中，将学生的主体作用发挥出来，让学生成为课堂学习的真正主人。小学生好奇心强，思维活跃，通过课堂自主学习可以有效提高创新能力。
然而，在现代小学语文教学过程中，仍有部分学校沿用以老师为主体、学生为客体的教学模式。这种教学模式不仅不利于学生的全面发展，反而会导致小学生的思维活跃度下降。小学语文教师在课堂教学过程中要积极地构建自主学习教学模式。
一、构建自主学习课堂教学模式的必要性
1.利用革新传统的小学语文教学模式。
传统的小学语文教学模式大都是“接受型”教学，老师习惯性地掌握课堂教学主动权，学生主体地位无法体现，只能被动地接受。在这种教学模式下，老师的主导作用虽然可以得到有效的发挥，对于课堂有较强的控制能力，但是存在许多缺陷。比如，教学目标方面，老师只重视知识传授，忽略学生个性的发展；师生关系方面，学生被动听，无法表达个人意见，日积月累，学生渐渐地失去对老师的信心；教学方法方面，老师只是一味地灌输知识，不考虑学生的感受，使学生没有足够的时间思考等。
显然，传统的教学模式已经不适应现代教育的发展要求，小学语文教师重视培养学生的自主学习能力，才是现代教育发展的目标。
2.有利于实现小学语文教学目标。
提高小学生的语文涵养，提高小学生的阅读能力及综合素质，是小学语文教学的最终目的。成绩只是语文教学的一方面，合理运用语文知识表达个人情感，与人交流，解决生活中的实际问题，才是实现语文教学目标的重要举措。所以在小学语文课堂教学过程中，对于语文学习，应该是学生自主学习的过程，而不是老师讲课的过程。
学习语文知识是每个人一生都要做的事，然而如果缺乏语文自主学习能力，就无法提高自身的语文素养。所以，构建自主学习课堂教学模式，不仅有利于小学生自主学习能力的提高，更有利于实现教育教学目标。
二、小学语文自主学习课堂教学模式的构建方式
1.摒弃传统教育教学模式不利因素，提高学生的主体地位。
在传统的小学语文教学模式中，都是以老师作为课堂教学的主人，而学生只是一味地听、一味地记，这种教学模式不利于学生能力的提高，更不利于学生以后的发展。因此，小学语文老师要转变这种教学理念，尊重学生的课堂主体性，提高学生的主体地位，使学生积极地参与课堂学习。比如在学习《只有一个地球》这节课文时，老师可以在前一节课留下问题：“现在我们的地球受到了哪些污染？”让学生在课下收集有关地球污染的材料，上课时学生各抒己见，老师适时讲解课文内容，这样不仅可以使学生注意力集中，还可以使学生自觉主动地投入学习中，凸显课堂学习的主体地位。
2.合理创设教学情境，激发学生的兴趣。
兴趣是做一件事成功的前提，小学生好奇心强，思维活跃，小学语文教师可以合理运用小学生的这一特点，创设有趣的课堂教学情境，激发他们的学习兴趣。比如，在进行《父亲的菜园》这节课文的学习时，老师可以在上课之前，准备一些蔬菜，待上課时将这些蔬菜展示给学生，并提问：“同学们，这些都是什么蔬菜呢？除了这些，你们还知道哪些蔬菜呢？”通过提出的问题，学生进行激烈的讨论，将问题回答完整。这样在潜移默化中，学生的学习主动性就提高了，学习语文的兴趣就更浓厚了。
3.促进学生交流，互帮互助。
每一个学生的学习基础不同，有的学生在自主学习过程中可以有效地解决一些问题，他们依靠自己的能力解决问题，必然会增强自信心，“我要学”的愿望油然而生；然而，有些学生则无法解决。在这种情况下，小学语文老师不要急着帮助这些无法解决问题的学生，可以将学生分成不同的小组，通过他们之间的讨论，依靠团体的力量将问题解决，在讨论过程中，优秀的学生带动其他学生深入思考，最终得到答案。
当然，老师最后要对学生的答案进行点评，对不合理的地方进行细心的指导。通过这种学生之间相互交流、相互学习、互帮互助的方式，不仅可以使学生与学生之间更团结，还可以有效地提高学生的团队合作能力。
综上所述，构建小学语文自主学习课堂教学模式，要摒弃传统语文教学模式中的不利因素。小学语文教师在课堂教学中要不断地进行教学创新，优化教学结构，改变传统教学模式，以学生为课堂教学主体，提高学生的自主学习能力。这样不仅可以提高小学生的学习积极性，还可以使教育教学目标高效实现。
参考文献：
[1]马培升.小学语文自主学习模式的构建[J].新课程（上），2014（12）.
[2]王永冈.转变教学模式提高学习能力——对提高小学语文自主学习能力的探讨[J].科技创新导报，2014（26）.