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摘要：小学体育在教学中要发挥激励机制的作用，增进学生参与体育、获得锻炼的效果。如何运用激励策略，如何把握激励效果，如何从激励中让学生从体育活动中收获幸福、欢乐、合作、健康？现就其应用简述如下。
关键词：小学体育;激励机制;应用策略
在小学生体育课堂上，总是有一些学生被动参与活动，缺失良好的体育习惯。体育课堂激励机制的应用，就是要从激励手段中，营造体育学习氛围，融入学生竞争心态，最大化的提升小学体育课堂教学效率。
一、以明确的目标来激励学生参与體育活动
小学生在体育活动中，切忌不能眉毛胡子一把抓，任由学生自己来参与体育锻炼，而是要制定目标，细化激励，引导学生参与体育锻炼，让学生从目标任务完成中感受成功的快乐，增进体育热情。以跳绳为例，根据不同年级学生身体体能特点，设定灵活的跳绳目标任务。对于身体素质好的学生，目标数要高一些;对于体质较弱的女生、其他学生，目标可以低一点，但必须要明确各自的数量，或者让学生根据自己的情况，选择相应的目标数量。同时，对于能够完成目标任务的学生，教师要给予及时的表扬，对于未能完成任务的学生，还要给予鼓励，引导学生如何把握跳绳的技巧。如绳子的长短如何选择，才能不影响跳绳效果;自我身体如何调适才能把握跳绳节奏;对于学习力差的学生，教师要设定弹性目标，让学生相互交流、学习，增强自信心，突破自我目标。
二、以丰富的奖卡来激励学生感受体育的趣味
小学体育教师在开展体育活动中，要认识到小学生的心智特点，不能仅关注学生的体育成绩，忽视体育锻炼、体育习惯在小学生日常生活中的渗透价值。结合不同的体育锻炼项目，教师可以设置趣味不同的奖卡纸片，设置不同奖卡所代表的等级、意义，来增强小学生的体育热情。如在跑步教学中，很多学生害怕跑步，参与积极性不够，特别是在长跑活动中，有些学生坚持不下去。为此，我们可以通过设置奖卡方式，对于200米长跑，完成者获得“星星”奖卡;对于400米长跑，完成者获得“月亮”奖卡;对于800米长跑，完成者获得“太阳”奖卡。集齐所有奖卡者，我们将给予“跑步王”称号。借助于不同形式的奖卡方式，结合具体的体育锻炼活动，让学生能够从中感受到运动的乐趣，挖掘学生的体育学习潜能，促进学生体质的发展。
三、以情感激励为手段来增进学生体育热情
小学生体育课堂教学，教师要关注学生情感的引导，注重情感激励，营造积极的、充满正能量的运动氛围。小学生在体育活动中，注意力易分散，投入度不足，无法保持高昂的体育热情，也降低了体育课堂教学质量。如在踢毽子活动中，有的学生可以踢几个，有的学生一个也踢不了。看着别人都会踢，自己不会踢，内心会产生厌倦情绪。这时，教师要善于发现学生的情绪变化，要给予情感激励，引导学生了解踢毽子的方法，掌握踢毽子的技巧，多练习，多体验，多把握。比如我们可以将学生进行分组，各组学生设定踢毽子任务，能力强的学生可以为小组成绩做贡献，能力强的学生还可以教能力弱的学生，如何踢好毽子。从团队合作与集体运动中，传递正能量，收获体育成效。由此，可以让不会踢毽子的学生，认识到合作的趣味，增强学习的积极性，也能够从相互学习中，渐进提高踢毽子的数量，在集体的鼓励中培养团队意识、合作精神。
四、以竞赛方式来增进学生参与体育的竞争意识
体育教学在创新课堂活动中，教师还要善于引入竞赛机制，特别是抓住小学生争强好胜的心态，通过体育竞赛，来激励学生参与体育锻炼，从各项体育健身活动中获得竞争意识。竞争是常态，也是一种心态。在体育活动中，教师要增强学生的竞争意识，引导学生参与体育锻炼。如在班级篮球课堂教学中，篮球运动需要多人合作，分组竞争，投篮得分。我们可以组织学生分成男女多个小组，每组设置裁判计数，以得分最高为最高成绩，开展投篮竞赛。在竞赛前，教师结合分组，给学生讲解投篮技巧，分解动作要领，引导学生体验投篮过程。明确本次讲解对于得分的重要性，增强学生的注意力，提高投篮教学效率。在竞赛中，教师要组织学生进行呐喊助威，加油打气，要营造你争我赶的竞技场面。在竞赛后，教师要结合学生分组成绩，评选最佳篮球小组，并给予适当的物质奖励，让学生感受到竞争的乐趣，从体育竞争中锻炼自我、强身健体，收获健康。对于成绩不理想的小组，教师也要给予积极评价，特别是表现出色的学生，要进行鼓励，给予适当的奖励，增强学生的篮球信心。
五、结语
激励策略在小学体育课堂中的应用，有助于顺应小学生身心成长规律，结合体育活动，增进体育锻炼热情，促进小学体育全面发展。教师在体育课堂，要善用激励手段，创新激励方式，要围绕体育活动，让学生从体育锻炼中感受到团队合作精神，增进学习体育、参与体育的运动情感。
参考文献：
[1]龚向军.激励机制在小学体育教学中的应用[J].基础教育研究，2018 （02）：64+66.
[2]张泽松.激励教学在小学体育跳绳教学中的应用[J].当代体育科技，2018，8 （02）：107+111.
[3]董志祥.体育课运用激励策略对小学生运动参与影响的研究[D].苏州大学，2011.
关键词：小学体育;激励机制;应用策略
在小学生体育课堂上，总是有一些学生被动参与活动，缺失良好的体育习惯。体育课堂激励机制的应用，就是要从激励手段中，营造体育学习氛围，融入学生竞争心态，最大化的提升小学体育课堂教学效率。
一、以明确的目标来激励学生参与體育活动
小学生在体育活动中，切忌不能眉毛胡子一把抓，任由学生自己来参与体育锻炼，而是要制定目标，细化激励，引导学生参与体育锻炼，让学生从目标任务完成中感受成功的快乐，增进体育热情。以跳绳为例，根据不同年级学生身体体能特点，设定灵活的跳绳目标任务。对于身体素质好的学生，目标数要高一些;对于体质较弱的女生、其他学生，目标可以低一点，但必须要明确各自的数量，或者让学生根据自己的情况，选择相应的目标数量。同时，对于能够完成目标任务的学生，教师要给予及时的表扬，对于未能完成任务的学生，还要给予鼓励，引导学生如何把握跳绳的技巧。如绳子的长短如何选择，才能不影响跳绳效果;自我身体如何调适才能把握跳绳节奏;对于学习力差的学生，教师要设定弹性目标，让学生相互交流、学习，增强自信心，突破自我目标。
二、以丰富的奖卡来激励学生感受体育的趣味
小学体育教师在开展体育活动中，要认识到小学生的心智特点，不能仅关注学生的体育成绩，忽视体育锻炼、体育习惯在小学生日常生活中的渗透价值。结合不同的体育锻炼项目，教师可以设置趣味不同的奖卡纸片，设置不同奖卡所代表的等级、意义，来增强小学生的体育热情。如在跑步教学中，很多学生害怕跑步，参与积极性不够，特别是在长跑活动中，有些学生坚持不下去。为此，我们可以通过设置奖卡方式，对于200米长跑，完成者获得“星星”奖卡;对于400米长跑，完成者获得“月亮”奖卡;对于800米长跑，完成者获得“太阳”奖卡。集齐所有奖卡者，我们将给予“跑步王”称号。借助于不同形式的奖卡方式，结合具体的体育锻炼活动，让学生能够从中感受到运动的乐趣，挖掘学生的体育学习潜能，促进学生体质的发展。
三、以情感激励为手段来增进学生体育热情
小学生体育课堂教学，教师要关注学生情感的引导，注重情感激励，营造积极的、充满正能量的运动氛围。小学生在体育活动中，注意力易分散，投入度不足，无法保持高昂的体育热情，也降低了体育课堂教学质量。如在踢毽子活动中，有的学生可以踢几个，有的学生一个也踢不了。看着别人都会踢，自己不会踢，内心会产生厌倦情绪。这时，教师要善于发现学生的情绪变化，要给予情感激励，引导学生了解踢毽子的方法，掌握踢毽子的技巧，多练习，多体验，多把握。比如我们可以将学生进行分组，各组学生设定踢毽子任务，能力强的学生可以为小组成绩做贡献，能力强的学生还可以教能力弱的学生，如何踢好毽子。从团队合作与集体运动中，传递正能量，收获体育成效。由此，可以让不会踢毽子的学生，认识到合作的趣味，增强学习的积极性，也能够从相互学习中，渐进提高踢毽子的数量，在集体的鼓励中培养团队意识、合作精神。
四、以竞赛方式来增进学生参与体育的竞争意识
体育教学在创新课堂活动中，教师还要善于引入竞赛机制，特别是抓住小学生争强好胜的心态，通过体育竞赛，来激励学生参与体育锻炼，从各项体育健身活动中获得竞争意识。竞争是常态，也是一种心态。在体育活动中，教师要增强学生的竞争意识，引导学生参与体育锻炼。如在班级篮球课堂教学中，篮球运动需要多人合作，分组竞争，投篮得分。我们可以组织学生分成男女多个小组，每组设置裁判计数，以得分最高为最高成绩，开展投篮竞赛。在竞赛前，教师结合分组，给学生讲解投篮技巧，分解动作要领，引导学生体验投篮过程。明确本次讲解对于得分的重要性，增强学生的注意力，提高投篮教学效率。在竞赛中，教师要组织学生进行呐喊助威，加油打气，要营造你争我赶的竞技场面。在竞赛后，教师要结合学生分组成绩，评选最佳篮球小组，并给予适当的物质奖励，让学生感受到竞争的乐趣，从体育竞争中锻炼自我、强身健体，收获健康。对于成绩不理想的小组，教师也要给予积极评价，特别是表现出色的学生，要进行鼓励，给予适当的奖励，增强学生的篮球信心。
五、结语
激励策略在小学体育课堂中的应用，有助于顺应小学生身心成长规律，结合体育活动，增进体育锻炼热情，促进小学体育全面发展。教师在体育课堂，要善用激励手段，创新激励方式，要围绕体育活动，让学生从体育锻炼中感受到团队合作精神，增进学习体育、参与体育的运动情感。
参考文献：
[1]龚向军.激励机制在小学体育教学中的应用[J].基础教育研究，2018 （02）：64+66.
[2]张泽松.激励教学在小学体育跳绳教学中的应用[J].当代体育科技，2018，8 （02）：107+111.
[3]董志祥.体育课运用激励策略对小学生运动参与影响的研究[D].苏州大学，2011.