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摘 要：创新创业教育是职业教育的重要内容，创新创业大赛是与技能大赛并重的职教重要比赛。如何组织开展创新创业教育实践、促进师生比赛获奖、进而提升教育质量、为地方经济作出新时代的贡献，是职业教育的重要而长期的追求。
关键词：创新创业 教育实践 实践方法
1 厘清概念
1.1 创新创业教育
以培养学生的创业意识、创新精神、创新创业能力为主的教育，分阶段分层次的进行创新思维培养和创业能力锻炼的教育。创新创业教育本质上是一种结合学校开设专业、利用学校资源和平台进行的实用教育。
1.2 创新创业实践
在校期间参与创新大赛、创业大赛、专利申请、发明创作等专业实践，毕业后有技术革新和创业实体项目、有执照和资质地进入创业园进行创新创业实践。
2 研究背景与实践价值
在当前形势下，创新创业教育受到社会各界的广泛关注。随着就业压力的不断增加，创业成为解决大学生就业的有效途径之一。国家多次出台了一系列促进创业的有效政策与措施。《国务院关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施意见》中提到推进大众创业、万众创新，是发展的动力之源，也是富民之道、公平之计、强国之策，是稳增长、扩就业、激发亿万群众智慧和创造力，促进社会纵向流动、公平正义的重大举措。推进大众创业、万众创新，使有梦想、有意愿、有能力的毕业生通过创业实现自己的梦想。由此可见，国家鼓励和支持大学生创业，通过创业实现就业，解决大学生就业难的问题[1]。创新创业教育融入专业教育机制的创新策略主要包含转变融合理念、明确融入目标、完善融入机制以及加大投入力度四个方面[2]。现状是：包括高校在内的有关学校开展创新创业自主自觉性不足，教育过程效率低下，教育模式单一、缺乏亮点与新意以及不具备雄厚一流的师资队伍问題[3]。跨界融合的创新创业人才培养模式有利于突破高校人才培养中存在的学科壁垒、专业藩篱、产教脱离、科教分离、师生隔阂等障碍，不断提升应用型人才培养质量。其要点有三：一是途径和方法。通过科教融合、专创融合、师生融合和校地融合等路径，整合各方资源，形成创新创业人才培养的合力。二是方案和过程。通过构建四层递进式创新创业课程体系和一体化人才培养方案，把创新创业教育融入人才培养全过程。三是目标和结果。创新创业教育应顺应学科交叉和产业跨界趋势，培养学生系统思考和综合应用多学科知识的能力，促进人才素质结构由学科专业单一型向多学科融合型转变，培养有一定专业特长，人文情怀和商业素养兼备的具有跨界能力的创新创业人才[4]。
3 实践方法
通过调研中职学生创新创业教学现状，研讨改进方法。提升中职学生创新创业能力素养的培育方法与途径。探讨中职生创新创业实践中遇到问题的解决方法，着力提升各创新创业大赛成绩。在学习国家、省市有关学生创新创业的文件精神的基础上，通过中国知网、中国专利网、国家查新站等平台进行有关创新创业教育与实践的分析和研究，广大师生可以开拓思路、明确方向和知晓具体做法。面向本校师生、赛事现场师生、地区师生等群体，进行调研。了解中职学校创新创业教育的现状、困境以及问题，了解真实现状，罗列存在问题。为实践研究提供第一手材料和事实依据。通过“金点子”比赛、社团活动、工作室实践、实物制作、参加比赛、查新调研、专利申请、分析反馈、对比差距、分析问题等一系列的实践行动，从比赛成绩、发明授权、专家评价、作品点评、现场答辩等方面分析各种实践的效果和存在问题。参照“实践—总结—再实践”的模式，不断修正，并做好提成工作。通过2～3个省级以上获奖项目，从选材选项目、成功突破点、教育因果关系、环境资源要素等总结出成。
4 操作步骤
4.1 有关准备
开展文献检索、调查研究，了解研究现状，厘清概念、明确思路、明晰做法、群策群力、高位运行、固化流程。创建和成立省市校三级创新工作室和技能工作室。会议部署与创新比赛、专利申请、社团活动等过程中的跟踪研究。结合学校教师团队建设、专业与课程建设、省市特色学校建设等把创新创业教育糅合到学校的“赛、建、评、教、估、诊”各项工作中去。组建创业社团与SYB创业团队研究创业大赛各项指标要求，分析学生创业素养标准。
4.2 方案实施
参加各级培训学习。参加人社系统、教育系统的创新创业的培训，各项赛事的赛前培训。省市职教创新比赛项目中有创新作品比赛、创新知识竞赛等。创业比赛中有创业计划、创业实践以及毕业生创业成果项目。每周社团的活动：搜寻点子、绘制各种图、科技与项目查新、技术交流、观看中央电视台《我爱发明》等栏目，采用头脑风暴法、专家咨询法、价值分析法等方法产生方案。合作专利代理事务所，学习专利申请法律与常识。结合产教融合、校企合作进行技术革新与创新制作。社团指导老师有聘书、有补贴、比赛获奖有奖励。创新创业的人才素养要求要融入到人才培养方案中。创设省市校三级创新和技能工作室，可以开展专利申请和创新作品的研制与开发，参与有关比赛。创设的师生创业园区，需要融合机电加工、艺术设计、信息加工、影视制作等实训基地。因为答辩人需要具备一定的表演、财务等专业知识技能，所以创业实践团队成员还需依托会计、幼师、主持人、播音等相关专业。教师团队在长期的创造性的教学实践中，要不断更新教学观念，转变自己的角色，主动地探索教学模式和教学方式，注重提升个人专业技能、理论水平和科研能力，均具有较强的技术研发、商业运行、人力管理等多方面的能力。
4.3 成果及反馈
每个学年结束，要汇总的过程材料有：会议纪要、培训心得、各类讲座访谈等。需要整理各项成果有：比赛作品、作品照片、获奖证书、产品说明书、公司注册流程、财务报表、发明与实用新型专利、技术合同、科技文档等。师生的论文可以发表在相应合适的刊物上。创新与发明制作，可以参加创新作品制作和创业产品投产，在争取比赛获奖的基础上有实质运作的社会和经济价值。创新创业教育中会遇到且需要解决的问题：实时性教学计划中如何体现创新创业的教育、如何开设相关课程、需要什么样的条件、实践能力的构成要素如何培养、如何把脉创新创业相关比赛争取佳绩、如何把积累的经验理论化等等。
参考文献
[1] 郭慧荣.内蒙古师范院校创新创业教育现状及对策研究[D].内蒙古师范大学，2016.
[2] 王伟.创新创业教育融入专业教育机制创新研究[J].黑龙江教育学院学报，2019（1）：4-6.
[3] 黄雅珍.我国高校创新创业教育发展中的现状、问题与改革路径[J].山东农业工程学院学报，2018，35（4）：134-135.
[4] 段辉琴，沈晓平.地方应用型大学跨界融合的创新创业人才培养模式探索[J].北京联合大学学报，2019，33（1）：13-17.
关键词：创新创业 教育实践 实践方法
1 厘清概念
1.1 创新创业教育
以培养学生的创业意识、创新精神、创新创业能力为主的教育，分阶段分层次的进行创新思维培养和创业能力锻炼的教育。创新创业教育本质上是一种结合学校开设专业、利用学校资源和平台进行的实用教育。
1.2 创新创业实践
在校期间参与创新大赛、创业大赛、专利申请、发明创作等专业实践，毕业后有技术革新和创业实体项目、有执照和资质地进入创业园进行创新创业实践。
2 研究背景与实践价值
在当前形势下，创新创业教育受到社会各界的广泛关注。随着就业压力的不断增加，创业成为解决大学生就业的有效途径之一。国家多次出台了一系列促进创业的有效政策与措施。《国务院关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施意见》中提到推进大众创业、万众创新，是发展的动力之源，也是富民之道、公平之计、强国之策，是稳增长、扩就业、激发亿万群众智慧和创造力，促进社会纵向流动、公平正义的重大举措。推进大众创业、万众创新，使有梦想、有意愿、有能力的毕业生通过创业实现自己的梦想。由此可见，国家鼓励和支持大学生创业，通过创业实现就业，解决大学生就业难的问题[1]。创新创业教育融入专业教育机制的创新策略主要包含转变融合理念、明确融入目标、完善融入机制以及加大投入力度四个方面[2]。现状是：包括高校在内的有关学校开展创新创业自主自觉性不足，教育过程效率低下，教育模式单一、缺乏亮点与新意以及不具备雄厚一流的师资队伍问題[3]。跨界融合的创新创业人才培养模式有利于突破高校人才培养中存在的学科壁垒、专业藩篱、产教脱离、科教分离、师生隔阂等障碍，不断提升应用型人才培养质量。其要点有三：一是途径和方法。通过科教融合、专创融合、师生融合和校地融合等路径，整合各方资源，形成创新创业人才培养的合力。二是方案和过程。通过构建四层递进式创新创业课程体系和一体化人才培养方案，把创新创业教育融入人才培养全过程。三是目标和结果。创新创业教育应顺应学科交叉和产业跨界趋势，培养学生系统思考和综合应用多学科知识的能力，促进人才素质结构由学科专业单一型向多学科融合型转变，培养有一定专业特长，人文情怀和商业素养兼备的具有跨界能力的创新创业人才[4]。
3 实践方法
通过调研中职学生创新创业教学现状，研讨改进方法。提升中职学生创新创业能力素养的培育方法与途径。探讨中职生创新创业实践中遇到问题的解决方法，着力提升各创新创业大赛成绩。在学习国家、省市有关学生创新创业的文件精神的基础上，通过中国知网、中国专利网、国家查新站等平台进行有关创新创业教育与实践的分析和研究，广大师生可以开拓思路、明确方向和知晓具体做法。面向本校师生、赛事现场师生、地区师生等群体，进行调研。了解中职学校创新创业教育的现状、困境以及问题，了解真实现状，罗列存在问题。为实践研究提供第一手材料和事实依据。通过“金点子”比赛、社团活动、工作室实践、实物制作、参加比赛、查新调研、专利申请、分析反馈、对比差距、分析问题等一系列的实践行动，从比赛成绩、发明授权、专家评价、作品点评、现场答辩等方面分析各种实践的效果和存在问题。参照“实践—总结—再实践”的模式，不断修正，并做好提成工作。通过2～3个省级以上获奖项目，从选材选项目、成功突破点、教育因果关系、环境资源要素等总结出成。
4 操作步骤
4.1 有关准备
开展文献检索、调查研究，了解研究现状，厘清概念、明确思路、明晰做法、群策群力、高位运行、固化流程。创建和成立省市校三级创新工作室和技能工作室。会议部署与创新比赛、专利申请、社团活动等过程中的跟踪研究。结合学校教师团队建设、专业与课程建设、省市特色学校建设等把创新创业教育糅合到学校的“赛、建、评、教、估、诊”各项工作中去。组建创业社团与SYB创业团队研究创业大赛各项指标要求，分析学生创业素养标准。
4.2 方案实施
参加各级培训学习。参加人社系统、教育系统的创新创业的培训，各项赛事的赛前培训。省市职教创新比赛项目中有创新作品比赛、创新知识竞赛等。创业比赛中有创业计划、创业实践以及毕业生创业成果项目。每周社团的活动：搜寻点子、绘制各种图、科技与项目查新、技术交流、观看中央电视台《我爱发明》等栏目，采用头脑风暴法、专家咨询法、价值分析法等方法产生方案。合作专利代理事务所，学习专利申请法律与常识。结合产教融合、校企合作进行技术革新与创新制作。社团指导老师有聘书、有补贴、比赛获奖有奖励。创新创业的人才素养要求要融入到人才培养方案中。创设省市校三级创新和技能工作室，可以开展专利申请和创新作品的研制与开发，参与有关比赛。创设的师生创业园区，需要融合机电加工、艺术设计、信息加工、影视制作等实训基地。因为答辩人需要具备一定的表演、财务等专业知识技能，所以创业实践团队成员还需依托会计、幼师、主持人、播音等相关专业。教师团队在长期的创造性的教学实践中，要不断更新教学观念，转变自己的角色，主动地探索教学模式和教学方式，注重提升个人专业技能、理论水平和科研能力，均具有较强的技术研发、商业运行、人力管理等多方面的能力。
4.3 成果及反馈
每个学年结束，要汇总的过程材料有：会议纪要、培训心得、各类讲座访谈等。需要整理各项成果有：比赛作品、作品照片、获奖证书、产品说明书、公司注册流程、财务报表、发明与实用新型专利、技术合同、科技文档等。师生的论文可以发表在相应合适的刊物上。创新与发明制作，可以参加创新作品制作和创业产品投产，在争取比赛获奖的基础上有实质运作的社会和经济价值。创新创业教育中会遇到且需要解决的问题：实时性教学计划中如何体现创新创业的教育、如何开设相关课程、需要什么样的条件、实践能力的构成要素如何培养、如何把脉创新创业相关比赛争取佳绩、如何把积累的经验理论化等等。
参考文献
[1] 郭慧荣.内蒙古师范院校创新创业教育现状及对策研究[D].内蒙古师范大学，2016.
[2] 王伟.创新创业教育融入专业教育机制创新研究[J].黑龙江教育学院学报，2019（1）：4-6.
[3] 黄雅珍.我国高校创新创业教育发展中的现状、问题与改革路径[J].山东农业工程学院学报，2018，35（4）：134-135.
[4] 段辉琴，沈晓平.地方应用型大学跨界融合的创新创业人才培养模式探索[J].北京联合大学学报，2019，33（1）：13-17.