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摘 要
阅读不仅能培养学生的思维能力、思维习惯，有助于学生对物理知识的理解和把握，还有利于培养学生严谨准确的学科语言表达能力。
关键词
思维冲击 科学精神 分析判断能力 物理语言
物理学是一门理论与实际联系非常紧密的学科，很多学生刚接触物理，就感到学习困难。造成学习困难的原因是多方面的，知识贮备不足、思维能力欠佳、缺乏良好的科学精神等是主要原因。那么如何使学生摆脱困境，感到物理好学，易学，乃至进入乐学的境界呢？苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中给出的最佳选择就是“多阅读”。阅读不仅能拓宽学生视野，丰富学生的知识贮备，更能使学生学习素养得到全面提升，它是学生学习物理的有效增力器。
一、阅读能激发学生学习物理的兴趣
物理学一门自然科学，研究范围从微观世界到宏观世界，内容包罗万象，蕴含着大量的奇异现象：有的是学生闻所未闻的，能给学生一种新奇的感觉，有的更是超出学生想象，令人惊叹，有着强烈的思维冲击；也有些是学生司空见惯的，但平淡中透着神奇，其中充满各种疑问。物理学本身的魅力能对学生产生无穷的吸引力，使他们产生进一步了解物理学的兴趣。如学习日食时，指导学生阅读相关书籍，学生不仅知道日食的形成，还了解了太阳黑子、日珥、贝丽珠、钻石环等新知识，就大大地激发了学习的兴趣。学生在广泛阅读中会对各种现象产生大量的问题：是什么？怎么样？为什么？在阅读中不懂的东西越多，他们的求知愿望就表现得越强烈，对知识的感受性就越敏锐，就越易产生浓厚的兴趣（苏霍姆林斯基语）。而当教师在课堂上所讲解的新概念、新现象与学生发现的问题一致时，就会产生一种共鸣，引起学生极大的兴奋，他们积极地将新旧知识加以联系，尝试着运用知识去分析各种物理现象，解答发现的各种问题。问题解决后的愉悦和兴奋使学生获得了更为牢固的间接兴趣。
二、阅读有利于培养学生的科学精神和科学态度
学习兴趣只是学好物理的第一步，坚强的学习意志和端正的学习态度才是学好物理的关键，只有具备良好的科学精神，才能在学习中不畏艰难，刻苦努力，孜孜以求，也才能学好物理。纵览物理学史，它不仅是一部科学史，更是一部科学家的奋斗史，每一个科学发现后都演绎着一段动人的故事，这些故事发人深省，催人奋进，能给学生以人生的启迪。让学生多阅读科学家的传记，接受科学家的伟大科学精神的熏陶，能使学生对科学精神有更深的理解和领悟：布鲁诺为坚持真理宁受火刑，让学生知道科学献身精神；爱迪生为选取灯丝材料而进行上千次实验，让学生知道坚持；居里夫人为提炼镭而不顾放射性物质对自身的伤害，则让学生体会到为事业而献身；伽利略的比萨斜塔实验则告诉我们不要盲从权威。这些给学生带来的将不仅仅是钦佩和叹服，更多的是激励，使学生人生目标更明确，学习态度更端正，学习意志更坚强，使他们的科学精神和态度在阅读中得到培养。
三、阅读有利于培养学生的思维能力和方法
首先阅读是锻炼学生思维能力的重要过程，学生在阅读中，需对感性材料不断地感知，提取有用信息，并对这些信息进行分析、比较、筛选，作出推理、判断、综合，在这一系列的过程中，学生的想象能力、逻辑思维能力、分析判断能力得到了充分的训练。其次，阅读也是学习思维方法的过程，大量的物理内容中不仅给出了科学规律，还介绍了科学家在研究过程中是如何探索、思考的，蕴含着科学家发现问题、研究问题、解决问题的思维过程。在物理教学中，多阅读物理学史，能向学生充分展示科学家看待事物的独特视角和见解（如，牛顿从苹果下落的普通现象中，发现万有引力），领悟科学家的思维方式、方法（如，赫兹用类比法预言电磁波的存在，法拉第用逆向思维思考磁能否生电），感受他们创造性的研究论证方法（如，库仑发明库扭秤）。每一个故事都能给予学生思维的启迪，学生经过长期熏陶，会在潜移默化中逐渐养成良好的思维习惯、科学的思维方式。
四、阅读有助于学生对物理知识的理解和把握
1.阅读能促进学生对物理概念的理解。指导学生有针对性地进行阅读，能使学生获取有用的知识片段，形成印象。当教师阐述概念时，学生就能在头脑的知识库中随时抽取相关内容，将以往孤立的知识点联系起来，形成片，结成网，学生头脑中形成的概念就比较完整，学生就容易全面把握物理概念的内涵和外延。2.阅读能促进学生对物理规律的全面理解和把握。物理规律结论的得出要经过多个思考环节，如直接给学生结论，学生对知识的理解必然是片面的、狭隘的，指导学生多阅读，他们不仅能了解问题提出的背景，更能知道科学家进行思考、作出猜想的思维过程，以及制定计划、实施实验、采集数据、分析研究的整个过程，学生对物理规律得出的前因后果都有充分的了解，因此对物理知识的理解也是全面的、深刻的，而不是停留在物理规律的记忆上。
五、阅读有利于培养学生严谨准确的学科语言表述能力
物理语言是准确描述物理现象和规律的重要工具。每个学生都必须掌握物理术语。物理语言与日常俗语不同，日常俗语可以是随意的，而物理语言则必须是准确、科学的，通常都是学者精心设计的，如电磁感应现象的表述，每一个字都有一定的含义，是如此的精炼、准确。学生在长时间的大量阅读当中可以逐步体会物理语言的高度概括性、准确性和科学性，体会每一个物理概念、术语的精确含义。长此以往，学生必将受到这种语言方式的影响，在表述学科问题的时候，会时刻注意自己和别人的语言是否准确精练，会时常纠正自己和他人的错误。长时间的训练会使学生的学科语言表述能力有长足的进步。
（作者为江苏省滨海县永宁路实验学校教师）
阅读不仅能培养学生的思维能力、思维习惯，有助于学生对物理知识的理解和把握，还有利于培养学生严谨准确的学科语言表达能力。
关键词
思维冲击 科学精神 分析判断能力 物理语言
物理学是一门理论与实际联系非常紧密的学科，很多学生刚接触物理，就感到学习困难。造成学习困难的原因是多方面的，知识贮备不足、思维能力欠佳、缺乏良好的科学精神等是主要原因。那么如何使学生摆脱困境，感到物理好学，易学，乃至进入乐学的境界呢？苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中给出的最佳选择就是“多阅读”。阅读不仅能拓宽学生视野，丰富学生的知识贮备，更能使学生学习素养得到全面提升，它是学生学习物理的有效增力器。
一、阅读能激发学生学习物理的兴趣
物理学一门自然科学，研究范围从微观世界到宏观世界，内容包罗万象，蕴含着大量的奇异现象：有的是学生闻所未闻的，能给学生一种新奇的感觉，有的更是超出学生想象，令人惊叹，有着强烈的思维冲击；也有些是学生司空见惯的，但平淡中透着神奇，其中充满各种疑问。物理学本身的魅力能对学生产生无穷的吸引力，使他们产生进一步了解物理学的兴趣。如学习日食时，指导学生阅读相关书籍，学生不仅知道日食的形成，还了解了太阳黑子、日珥、贝丽珠、钻石环等新知识，就大大地激发了学习的兴趣。学生在广泛阅读中会对各种现象产生大量的问题：是什么？怎么样？为什么？在阅读中不懂的东西越多，他们的求知愿望就表现得越强烈，对知识的感受性就越敏锐，就越易产生浓厚的兴趣（苏霍姆林斯基语）。而当教师在课堂上所讲解的新概念、新现象与学生发现的问题一致时，就会产生一种共鸣，引起学生极大的兴奋，他们积极地将新旧知识加以联系，尝试着运用知识去分析各种物理现象，解答发现的各种问题。问题解决后的愉悦和兴奋使学生获得了更为牢固的间接兴趣。
二、阅读有利于培养学生的科学精神和科学态度
学习兴趣只是学好物理的第一步，坚强的学习意志和端正的学习态度才是学好物理的关键，只有具备良好的科学精神，才能在学习中不畏艰难，刻苦努力，孜孜以求，也才能学好物理。纵览物理学史，它不仅是一部科学史，更是一部科学家的奋斗史，每一个科学发现后都演绎着一段动人的故事，这些故事发人深省，催人奋进，能给学生以人生的启迪。让学生多阅读科学家的传记，接受科学家的伟大科学精神的熏陶，能使学生对科学精神有更深的理解和领悟：布鲁诺为坚持真理宁受火刑，让学生知道科学献身精神；爱迪生为选取灯丝材料而进行上千次实验，让学生知道坚持；居里夫人为提炼镭而不顾放射性物质对自身的伤害，则让学生体会到为事业而献身；伽利略的比萨斜塔实验则告诉我们不要盲从权威。这些给学生带来的将不仅仅是钦佩和叹服，更多的是激励，使学生人生目标更明确，学习态度更端正，学习意志更坚强，使他们的科学精神和态度在阅读中得到培养。
三、阅读有利于培养学生的思维能力和方法
首先阅读是锻炼学生思维能力的重要过程，学生在阅读中，需对感性材料不断地感知，提取有用信息，并对这些信息进行分析、比较、筛选，作出推理、判断、综合，在这一系列的过程中，学生的想象能力、逻辑思维能力、分析判断能力得到了充分的训练。其次，阅读也是学习思维方法的过程，大量的物理内容中不仅给出了科学规律，还介绍了科学家在研究过程中是如何探索、思考的，蕴含着科学家发现问题、研究问题、解决问题的思维过程。在物理教学中，多阅读物理学史，能向学生充分展示科学家看待事物的独特视角和见解（如，牛顿从苹果下落的普通现象中，发现万有引力），领悟科学家的思维方式、方法（如，赫兹用类比法预言电磁波的存在，法拉第用逆向思维思考磁能否生电），感受他们创造性的研究论证方法（如，库仑发明库扭秤）。每一个故事都能给予学生思维的启迪，学生经过长期熏陶，会在潜移默化中逐渐养成良好的思维习惯、科学的思维方式。
四、阅读有助于学生对物理知识的理解和把握
1.阅读能促进学生对物理概念的理解。指导学生有针对性地进行阅读，能使学生获取有用的知识片段，形成印象。当教师阐述概念时，学生就能在头脑的知识库中随时抽取相关内容，将以往孤立的知识点联系起来，形成片，结成网，学生头脑中形成的概念就比较完整，学生就容易全面把握物理概念的内涵和外延。2.阅读能促进学生对物理规律的全面理解和把握。物理规律结论的得出要经过多个思考环节，如直接给学生结论，学生对知识的理解必然是片面的、狭隘的，指导学生多阅读，他们不仅能了解问题提出的背景，更能知道科学家进行思考、作出猜想的思维过程，以及制定计划、实施实验、采集数据、分析研究的整个过程，学生对物理规律得出的前因后果都有充分的了解，因此对物理知识的理解也是全面的、深刻的，而不是停留在物理规律的记忆上。
五、阅读有利于培养学生严谨准确的学科语言表述能力
物理语言是准确描述物理现象和规律的重要工具。每个学生都必须掌握物理术语。物理语言与日常俗语不同，日常俗语可以是随意的，而物理语言则必须是准确、科学的，通常都是学者精心设计的，如电磁感应现象的表述，每一个字都有一定的含义，是如此的精炼、准确。学生在长时间的大量阅读当中可以逐步体会物理语言的高度概括性、准确性和科学性，体会每一个物理概念、术语的精确含义。长此以往，学生必将受到这种语言方式的影响，在表述学科问题的时候，会时刻注意自己和别人的语言是否准确精练，会时常纠正自己和他人的错误。长时间的训练会使学生的学科语言表述能力有长足的进步。
（作者为江苏省滨海县永宁路实验学校教师）