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摘 要：本文系统介绍了高职院校顶岗锻炼的过程，提出大中型企业是高职院校学生顶岗锻炼的理想地点，对学生岗前培训是学生顺利进行顶岗锻炼的保证，高职院校学生是大中型企业技术力量的有益补充。
关键词：顶岗锻炼 岗前培训 技术力量
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2012）10（a）-0214-01
顶岗锻炼是高职学生提高自己动手能力和职业技术的重要手段，如果能够合理利用，学生的职业能力将会得到的很大的改善和提高，自身的社会交往能力得到进一步提升，为学生以后从事职业道路搭建了坚实的桥梁，为学生以后踏入社会提供广阔的平台，顶岗锻炼的质量很大程度上决定高职教育的成败，为此顶岗锻炼的合理进行了探索。
1 方法探索
顶岗锻炼的第一个环节是针对学生专业能力进行调查、评估，为了能正确了解学生的真实专业水平，应对学生进行专业水平测试，预期掌握学生的真实水平，做到心中有数，对学生从事专业岗位层次进行合理定位，为以后“引企入校”做准备；了解学生的专业结构情况，看哪一方面存在不足，以便进行巩固加强，可以为以后课程设置、课程改革做铺垫，同时也为学生以后找工作面试专业知识做准备。为此我校专门对将要出去的学生进行了岗前测试、岗前培训工作，岗前测试主要反映学生专业知识的掌握情况以及自身专业存在的不足，岗前测试试卷涵盖整个专业的核心能力，包括专业课程、基础课程和一些专业综合运用，暴露出学生的不足，然后针对这些不足以及专业必须掌握的技术进行岗前培训，使学生的专业基础和专业能力得到进一步提高。
根据近两年顶岗锻炼反馈的信息，该方法对于找对口工作很有效，原因有如下几点。
（1）高职理论课程学习时间短、课程多，一些基础知识和专业知识遗忘很多，该测试给学生心理影响，让他们自觉的进行在学习，掌握基本理论知识，为专业对口单位面试进行了铺垫。
（2）针对测试中出现的问题和不足，学生自我学习意识加强，同时经过测试，自己的专业应用能力得到提高。
（3）针对测试中出现的问题和不足，专业教师又进一步对学生进行岗前专业培训，使学生以前比较模糊的内容得到澄清，专业理论水平得到进一步提升，为用人单位对待进职工的专业面试提供了有力的支持，为以后的实际工作进行了准备。
学生在顶岗锻炼期间能不能充分发挥自己的特长和潜能，与用人单位有密切的关系，对用人单位的要求集中体现在以下几方面。
用人单位的工作性质和学生的专业是否对口，这方面最重要，如果对口可以充分发挥自己的专业特长，尤其是高职院校的学生，在学校已经受过专业培训，很快就可以上手，称为单位的新生力量，更能迎合学生的心理满足，在顶岗锻炼环节中起第一位作用，是学生能否有效进行顶岗锻炼的重要保证。
用人单位的待遇问题，学生大多数来自农村，家庭相对比较贫困；同时认为自己已经成为成人，在问家里要钱寻求资助认为是可耻；在顶岗锻炼期间要求用人单位给与一定的报酬，报酬能够满足生活必须以及日常用品。
现在家庭生活水平的提高以至于现在的学生缺乏艰苦奋斗精神，不会象以前那样努力用心工作，因此要求用人单位一方面有耐心培养的准备，还要给学生一定的休息时间（不占用周末休息时间）。
基于上面三个重要条件，在顶岗锻炼环节中，要做的工作是找和学校学生专业对口的单位，这是一项艰巨而重要的工作，为了顶岗锻炼工作的顺利进行，首先联系全国各地各种行业的知名单位，询问他们对各类专业学生的需求，留下各个单位的地址和联系方式，保证学校有充足的用人单位；其次对上述的用人单位进行调查，了解各个单位的实际运行情况，为顶岗锻炼的顺利进行提供了保证；第三根据上述调查企业的情况进行总结、分类，把适合我校的单位留下来进行分类，方便进一步进行联系合作。
通过市场调查分析，现代大中型企业适合我校学生进行顶岗锻炼，主要原因如下：现代大中型企业发展速度很快，特别是经过金融危机的洗礼之后，各方面更加成熟，发展更快，拥有自己的经营理念和企业文化，规模大，部门齐全，同时拥有现代先进的检测仪器和技术，科研能力和转产机制，要求职工的专业技能相对稳定，生活待遇和保障机制健全，是学生进行顶岗锻炼的理想场所，而小型企业，规模小，机制不完善，要求培养学生的类型复杂，不应作为培养学生的首选，该项工作做完之后，把适合我校学生实习的单位留下可以进一步进行长期合作，进行校企合作、校企共育的学生培养方式。
2 结论
顶岗锻炼的下一个环节是在学生完成专业课程学习之后，把联系的企业约到学校和学生见面，进行双向选择，经过2009年至2012年三年的顶岗锻炼，发现大中型企业确实是高职院校学生的理想之地，学生反馈意见显示，进行岗前培训对面试和以后的工作很有帮助，企业反馈意见高职院校学生是大中型发展的有益补充。
参考文献
[1] 叶茜.要大力加强对高职院校学生的信息素养教育[J].湖南大众传媒职业技术学院学报，2006（3）.
[2] 田丽.浅论高职院校学生的创业教育[J].河北软件职业技术学院学报，2007（3）.
[3] 厉建欣，李进霞，张晓诺.基于CDIO理论的高职院校学生职业养成教育的应用研究[C].//Proceedings of 2011 Asia-Pacific Youth Conference on Communication（2011APYCC）Vol.1[C]，2011，1.
[4] 黄芳.高职院校学生心理咨询模式的设计与实践[C].//“改革开放与心理学”学术研讨会—— 湖北省暨武汉心理学会2008年学术年会论文集，2008.
关键词：顶岗锻炼 岗前培训 技术力量
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2012）10（a）-0214-01
顶岗锻炼是高职学生提高自己动手能力和职业技术的重要手段，如果能够合理利用，学生的职业能力将会得到的很大的改善和提高，自身的社会交往能力得到进一步提升，为学生以后从事职业道路搭建了坚实的桥梁，为学生以后踏入社会提供广阔的平台，顶岗锻炼的质量很大程度上决定高职教育的成败，为此顶岗锻炼的合理进行了探索。
1 方法探索
顶岗锻炼的第一个环节是针对学生专业能力进行调查、评估，为了能正确了解学生的真实专业水平，应对学生进行专业水平测试，预期掌握学生的真实水平，做到心中有数，对学生从事专业岗位层次进行合理定位，为以后“引企入校”做准备；了解学生的专业结构情况，看哪一方面存在不足，以便进行巩固加强，可以为以后课程设置、课程改革做铺垫，同时也为学生以后找工作面试专业知识做准备。为此我校专门对将要出去的学生进行了岗前测试、岗前培训工作，岗前测试主要反映学生专业知识的掌握情况以及自身专业存在的不足，岗前测试试卷涵盖整个专业的核心能力，包括专业课程、基础课程和一些专业综合运用，暴露出学生的不足，然后针对这些不足以及专业必须掌握的技术进行岗前培训，使学生的专业基础和专业能力得到进一步提高。
根据近两年顶岗锻炼反馈的信息，该方法对于找对口工作很有效，原因有如下几点。
（1）高职理论课程学习时间短、课程多，一些基础知识和专业知识遗忘很多，该测试给学生心理影响，让他们自觉的进行在学习，掌握基本理论知识，为专业对口单位面试进行了铺垫。
（2）针对测试中出现的问题和不足，学生自我学习意识加强，同时经过测试，自己的专业应用能力得到提高。
（3）针对测试中出现的问题和不足，专业教师又进一步对学生进行岗前专业培训，使学生以前比较模糊的内容得到澄清，专业理论水平得到进一步提升，为用人单位对待进职工的专业面试提供了有力的支持，为以后的实际工作进行了准备。
学生在顶岗锻炼期间能不能充分发挥自己的特长和潜能，与用人单位有密切的关系，对用人单位的要求集中体现在以下几方面。
用人单位的工作性质和学生的专业是否对口，这方面最重要，如果对口可以充分发挥自己的专业特长，尤其是高职院校的学生，在学校已经受过专业培训，很快就可以上手，称为单位的新生力量，更能迎合学生的心理满足，在顶岗锻炼环节中起第一位作用，是学生能否有效进行顶岗锻炼的重要保证。
用人单位的待遇问题，学生大多数来自农村，家庭相对比较贫困；同时认为自己已经成为成人，在问家里要钱寻求资助认为是可耻；在顶岗锻炼期间要求用人单位给与一定的报酬，报酬能够满足生活必须以及日常用品。
现在家庭生活水平的提高以至于现在的学生缺乏艰苦奋斗精神，不会象以前那样努力用心工作，因此要求用人单位一方面有耐心培养的准备，还要给学生一定的休息时间（不占用周末休息时间）。
基于上面三个重要条件，在顶岗锻炼环节中，要做的工作是找和学校学生专业对口的单位，这是一项艰巨而重要的工作，为了顶岗锻炼工作的顺利进行，首先联系全国各地各种行业的知名单位，询问他们对各类专业学生的需求，留下各个单位的地址和联系方式，保证学校有充足的用人单位；其次对上述的用人单位进行调查，了解各个单位的实际运行情况，为顶岗锻炼的顺利进行提供了保证；第三根据上述调查企业的情况进行总结、分类，把适合我校的单位留下来进行分类，方便进一步进行联系合作。
通过市场调查分析，现代大中型企业适合我校学生进行顶岗锻炼，主要原因如下：现代大中型企业发展速度很快，特别是经过金融危机的洗礼之后，各方面更加成熟，发展更快，拥有自己的经营理念和企业文化，规模大，部门齐全，同时拥有现代先进的检测仪器和技术，科研能力和转产机制，要求职工的专业技能相对稳定，生活待遇和保障机制健全，是学生进行顶岗锻炼的理想场所，而小型企业，规模小，机制不完善，要求培养学生的类型复杂，不应作为培养学生的首选，该项工作做完之后，把适合我校学生实习的单位留下可以进一步进行长期合作，进行校企合作、校企共育的学生培养方式。
2 结论
顶岗锻炼的下一个环节是在学生完成专业课程学习之后，把联系的企业约到学校和学生见面，进行双向选择，经过2009年至2012年三年的顶岗锻炼，发现大中型企业确实是高职院校学生的理想之地，学生反馈意见显示，进行岗前培训对面试和以后的工作很有帮助，企业反馈意见高职院校学生是大中型发展的有益补充。
参考文献
[1] 叶茜.要大力加强对高职院校学生的信息素养教育[J].湖南大众传媒职业技术学院学报，2006（3）.
[2] 田丽.浅论高职院校学生的创业教育[J].河北软件职业技术学院学报，2007（3）.
[3] 厉建欣，李进霞，张晓诺.基于CDIO理论的高职院校学生职业养成教育的应用研究[C].//Proceedings of 2011 Asia-Pacific Youth Conference on Communication（2011APYCC）Vol.1[C]，2011，1.
[4] 黄芳.高职院校学生心理咨询模式的设计与实践[C].//“改革开放与心理学”学术研讨会—— 湖北省暨武汉心理学会2008年学术年会论文集，2008.