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摘要：在小学语文教学中融入信息技术为语文教学注入了新鲜的血液。尤其是在信息化时代，当前教学已经很难不受到信息技术的影响，但是在实践中发现，信息技术指导中大多数都是形式大于教育意义和内容。基于这一现状，小学语文教师需要认识到将信息技术融入到教学实践中的必要性，并有效融合信息技术开展教学，从而让信息技术发挥积极的作用，推动小学语文教学的发展。
关键词：小学语文;信息技术;融合教育模式;探究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-096
引言
当下是一个网络化的时代，这个时代为人们获取知识、锻炼技能提供了更多途径，给课堂教学也造成了不小的冲击。小学语文面向的是学生语文学习的基础阶段，在这一阶段奠定学生基础、丰富学生视野、提升学生兴趣、培养学生思维对学生的未来成长而言意义重大。实践证明，若教师能将信息技术中的新颖性、动态性、直观性等特性合理融入课堂的话，就能更好地促进学生在语文方面的持续发展。
一、构建语文学习环境
现代信息技术融合小学语文教学，能够为语文课堂巧设情境，为学生创设热情高涨的语文课堂氛围，带动学生学习积极性，提高小学语文教学质量。如在《草原》一课的教学里，教师就可以按照如下方法挖掘语文中的美育元素，构建适合学生成长的学习环境：首先，在上课前，利用信息技术播放一些像“美丽的草原我的家”等优美的草原赞歌，以此缓解紧张的学习氛围，让学生在音乐的带动下，以更轻松的心态投入学习之中，继而为学生的情景融入打好基础;其次，展示辽阔草原的风景图片，让学生结合图片与音乐想象一下自己置身于大草原的情景，在学生想象时，教师可以使用像“现在大家已经来到了一碧千里的草原，你的四周是高低起伏的小山丘，随处一望便可见错落的蒙古包，在碧蓝的天空下，一群雪白的小羊正在天然的绿地毯上奔跑跳跃……”等引导性的句子，将学生切实带到课文情景里，让学生真正感受作者老舍看到草原时的美好心情;在调动起学生的听觉、视觉体验以后，教师还可以通过让学生交流讨论的方法唤起学生的课文表达欲，以此利用学生对教材情境的多感官感受，最大限度地发挥信息技术的教学辅助功能。
二、整合教学资源，搭建共享平台
将信息技术融入到小学语文教学中，将有助于整合教学资源，搭建一个教育共享的平台。例如，在学习《圆明园的毁灭》一课的时候，考虑到这部分知识在网络中有很多的素材。因此，在开展教学的过程中，教师可以先在网络大环境中搜集基础素材，然后找出教学中存在的问题，并结合教学的目标分析，引导学生在网络观看“圆明园”的辉煌历程，并在对比的过程中懂得圆明园毁灭前后的历史影响，继而点燃学生的爱国热情。同时，教师还可以结合学生的学习情况和学习特点分析研究，将课堂讲解的过程和内容逐步融入到教学平台中。通过这样的途径，在讲解《圆明园的毁灭》的时候，教师可以参考的教学资源就会变得越来越多。同时，教师在备课阶段出现一些疑惑的时候，也可以在共享平台中与其他教师一起分享探讨，更加有助于提高教学的效率，促进教学效率的提升。
三、利用现代信息技术开展课堂游戏
小学生具有活泼开朗、爱玩好动、好奇心强等特点，语文教学中，为实现现代信息技术与教学内容的深度融合，教师要从小学生身心特点出发，利用现代信息技术，在课堂上开展与语文教学有关的游戏活动，让学生充分参与进来，在轻松愉悦的氛围下，牢固掌握教学知识内容。比如，在进行语文课文背诵环节时，为了帮助学生理解语文知识含义，掌握课文重点词句，深刻记忆课文内容，教师可以借助现代信息技术手段，提高学生语文课文背诵能力。首先，通过荧光笔圈出重点段落的形式，让学生直观了解到课文重点段落，加深学生对重点内容的记忆。其次，借助科技白板，设立添加字词、选取段落等游戏环节，有效组织学生开展课文背诵活动。再次，运用智能多媒体，开展随机抽选背诵课文游戏活动，提高学生课文背诵积极性，带动学生参与语文游戏，在无形之中检测学生课文背诵成效。通过借助现代信息技术，在语文课堂上开设游戏活动，学生学习积极性提高，背诵热情高涨，好奇心被激发，自觉参与到语文游戏中来，学生语文学习水平提高，教学成效显著。
四、利用信息技术，化静为动
在小学语文教学过程中，由于学生想象力和创造力的发展还不是特别成熟，教师在教学过程中就可以充分发挥信息技术的作用，把静态的知识通过动态的形式呈现出来，帮助学生突破学习过程中的难点问题，有效激发学生的学习兴趣，让学生在学习过程中注意力能够更加集中。例如，在讲解《田忌赛马》一课的时候，教学的重点和难点是要引导学生通过学习故事，学会在分析问题的过程中能够从劣势当中找到优势，要能够扬长避短，在做事情的时候能够尝试新的方法和新的思路。在教学过程中，为了突破教学的难点问题，教师就可以用多媒体教学手段给学生呈现田忌几次赛马的过程，并且让学生在观察的过程中询问学生“同样的马，为什么两次比赛的结果差别这么大？”由于学生在观看的过程中，對于这个问题已经有了一定的思考，因此，学生都能够主动举手回答问题。这时教师通过适当的点拨，就能够帮助学生明白故事的道理。这样，课堂教学效率就会得到明显的提升，学生自然而然能够理解故事背后的道理。
结束语
在小学语文教学中，教师需要巧妙地将教学内容与信息技术结合起来，并不断创新和融合语文教学与信息技术，从而真正地发挥信息技术的优势，促进学生素质的提升。
参考文献
[1]徐瑞云.现代信息技术与小学语文教学深度融合的思考[J].中小学电教，2021（03）：41-42.
[2]明娟.巧用信息技术丰富课堂教学——小学语文与信息技术的完美融合[J].新课程，2021（09）：143.
[3]陈善莉.浅谈互联网信息技术下小学语文教育模式的变革与创新[J].科学咨询（教育科研），2021（01）：194-195.
关键词：小学语文;信息技术;融合教育模式;探究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-096
引言
当下是一个网络化的时代，这个时代为人们获取知识、锻炼技能提供了更多途径，给课堂教学也造成了不小的冲击。小学语文面向的是学生语文学习的基础阶段，在这一阶段奠定学生基础、丰富学生视野、提升学生兴趣、培养学生思维对学生的未来成长而言意义重大。实践证明，若教师能将信息技术中的新颖性、动态性、直观性等特性合理融入课堂的话，就能更好地促进学生在语文方面的持续发展。
一、构建语文学习环境
现代信息技术融合小学语文教学，能够为语文课堂巧设情境，为学生创设热情高涨的语文课堂氛围，带动学生学习积极性，提高小学语文教学质量。如在《草原》一课的教学里，教师就可以按照如下方法挖掘语文中的美育元素，构建适合学生成长的学习环境：首先，在上课前，利用信息技术播放一些像“美丽的草原我的家”等优美的草原赞歌，以此缓解紧张的学习氛围，让学生在音乐的带动下，以更轻松的心态投入学习之中，继而为学生的情景融入打好基础;其次，展示辽阔草原的风景图片，让学生结合图片与音乐想象一下自己置身于大草原的情景，在学生想象时，教师可以使用像“现在大家已经来到了一碧千里的草原，你的四周是高低起伏的小山丘，随处一望便可见错落的蒙古包，在碧蓝的天空下，一群雪白的小羊正在天然的绿地毯上奔跑跳跃……”等引导性的句子，将学生切实带到课文情景里，让学生真正感受作者老舍看到草原时的美好心情;在调动起学生的听觉、视觉体验以后，教师还可以通过让学生交流讨论的方法唤起学生的课文表达欲，以此利用学生对教材情境的多感官感受，最大限度地发挥信息技术的教学辅助功能。
二、整合教学资源，搭建共享平台
将信息技术融入到小学语文教学中，将有助于整合教学资源，搭建一个教育共享的平台。例如，在学习《圆明园的毁灭》一课的时候，考虑到这部分知识在网络中有很多的素材。因此，在开展教学的过程中，教师可以先在网络大环境中搜集基础素材，然后找出教学中存在的问题，并结合教学的目标分析，引导学生在网络观看“圆明园”的辉煌历程，并在对比的过程中懂得圆明园毁灭前后的历史影响，继而点燃学生的爱国热情。同时，教师还可以结合学生的学习情况和学习特点分析研究，将课堂讲解的过程和内容逐步融入到教学平台中。通过这样的途径，在讲解《圆明园的毁灭》的时候，教师可以参考的教学资源就会变得越来越多。同时，教师在备课阶段出现一些疑惑的时候，也可以在共享平台中与其他教师一起分享探讨，更加有助于提高教学的效率，促进教学效率的提升。
三、利用现代信息技术开展课堂游戏
小学生具有活泼开朗、爱玩好动、好奇心强等特点，语文教学中，为实现现代信息技术与教学内容的深度融合，教师要从小学生身心特点出发，利用现代信息技术，在课堂上开展与语文教学有关的游戏活动，让学生充分参与进来，在轻松愉悦的氛围下，牢固掌握教学知识内容。比如，在进行语文课文背诵环节时，为了帮助学生理解语文知识含义，掌握课文重点词句，深刻记忆课文内容，教师可以借助现代信息技术手段，提高学生语文课文背诵能力。首先，通过荧光笔圈出重点段落的形式，让学生直观了解到课文重点段落，加深学生对重点内容的记忆。其次，借助科技白板，设立添加字词、选取段落等游戏环节，有效组织学生开展课文背诵活动。再次，运用智能多媒体，开展随机抽选背诵课文游戏活动，提高学生课文背诵积极性，带动学生参与语文游戏，在无形之中检测学生课文背诵成效。通过借助现代信息技术，在语文课堂上开设游戏活动，学生学习积极性提高，背诵热情高涨，好奇心被激发，自觉参与到语文游戏中来，学生语文学习水平提高，教学成效显著。
四、利用信息技术，化静为动
在小学语文教学过程中，由于学生想象力和创造力的发展还不是特别成熟，教师在教学过程中就可以充分发挥信息技术的作用，把静态的知识通过动态的形式呈现出来，帮助学生突破学习过程中的难点问题，有效激发学生的学习兴趣，让学生在学习过程中注意力能够更加集中。例如，在讲解《田忌赛马》一课的时候，教学的重点和难点是要引导学生通过学习故事，学会在分析问题的过程中能够从劣势当中找到优势，要能够扬长避短，在做事情的时候能够尝试新的方法和新的思路。在教学过程中，为了突破教学的难点问题，教师就可以用多媒体教学手段给学生呈现田忌几次赛马的过程，并且让学生在观察的过程中询问学生“同样的马，为什么两次比赛的结果差别这么大？”由于学生在观看的过程中，對于这个问题已经有了一定的思考，因此，学生都能够主动举手回答问题。这时教师通过适当的点拨，就能够帮助学生明白故事的道理。这样，课堂教学效率就会得到明显的提升，学生自然而然能够理解故事背后的道理。
结束语
在小学语文教学中，教师需要巧妙地将教学内容与信息技术结合起来，并不断创新和融合语文教学与信息技术，从而真正地发挥信息技术的优势，促进学生素质的提升。
参考文献
[1]徐瑞云.现代信息技术与小学语文教学深度融合的思考[J].中小学电教，2021（03）：41-42.
[2]明娟.巧用信息技术丰富课堂教学——小学语文与信息技术的完美融合[J].新课程，2021（09）：143.
[3]陈善莉.浅谈互联网信息技术下小学语文教育模式的变革与创新[J].科学咨询（教育科研），2021（01）：194-195.